1、大象版科学四年级上册第六单元第大象版科学四年级上册第六单元第1 1课课饮料瓶的知识饮料瓶的知识说课设计说课设计寺河中心学校寺河中心学校 闾竹辉闾竹辉教材分析：教材分析：饮料瓶的知识饮料瓶的知识是大象版科学四年级上册第六单是大象版科学四年级上册第六单元元饮料瓶能告诉我什么饮料瓶能告诉我什么中的第中的第1 1课。课。饮料瓶的知饮料瓶的知识识由观察开始，教学时要请学生带来各种各样的饮由观察开始，教学时要请学生带来各种各样的饮料瓶供观察研究用。虽然学生经常接触饮料瓶，但很料瓶供观察研究用。虽然学生经常接触饮料瓶，但很少有人去研究它。所以在认真观察后，学生会发现对少有人去研究它。所以在认真观察后，学生会
2、发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多秘密。熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多秘密。让学生提出问题，全班交流，讨论能解决的问题，让学生提出问题，全班交流，讨论能解决的问题，不能在课堂上解决的问题填入问题银行。接着以不能在课堂上解决的问题填入问题银行。接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。拓展活头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。拓展活动是一个变废为宝的活动，教材的编写意图是让动是一个变废为宝的活动，教材的编写意图是让学生利用空饮料瓶，开展小制作、小实验的实践学生利用空饮料瓶，开展小制作、小实验的实践操作，而我经过反复琢磨，根据学生实际情况把操作，而我经过反复琢磨，根据学生实际
3、情况把这一环节改成了欣赏与设计的活动，让学生在这这一环节改成了欣赏与设计的活动，让学生在这一节课完成科技小制作的设计活动，对于实践制一节课完成科技小制作的设计活动，对于实践制作与展示放在课后或者下一个课时。作与展示放在课后或者下一个课时。知识目标：知识目标：使学生能在观察的基础上发使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识。现饮料瓶所蕴藏的知识。过程与方法过程与方法：1 1、通过观察饮料瓶的活动，通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识；探寻饮料瓶的相关知识；2、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小实、利用饮料瓶进行科学小制作和进行科学小实验装置的设计。验装置的设计。情感目标：情感目标：培
4、养学生认真观察的科学习培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神。惯和在科学实践活动中的创新精神。教学目标教学目标教学重难点：教学重难点：重点重点:了解饮料瓶蕴藏的科学知识了解饮料瓶蕴藏的科学知识难点难点:饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用较和实践运用 教法学法教法学法：教法：教法：采用启发式教法、合作探究式教法、讨论采用启发式教法、合作探究式教法、讨论式教法、直观教学法式教法、直观教学法、网络辅助教学网络辅助教学。学法：学法：观察法、自主学习法、讨论交流等。观察法、自主学习法、讨论交流等。观察发现与提问观察发现与提问 谈话引入谈话引入
5、 头脑风暴头脑风暴拓展活动拓展活动（一）（一）谈话引入谈话引入 首先我从学生最感兴趣的话题入手，问学生：喜欢喝首先我从学生最感兴趣的话题入手，问学生：喜欢喝饮料吗？喝过哪些饮料？然后询问学生买饮料的时候该注饮料吗？喝过哪些饮料？然后询问学生买饮料的时候该注意些什么。意图是想了解学生对饮料瓶已有的知识。让孩意些什么。意图是想了解学生对饮料瓶已有的知识。让孩子们自主产生想研究的问题，使学生在明确本课学习内容子们自主产生想研究的问题，使学生在明确本课学习内容的同时，感受到科学源于生活，激发他们对学习内容的兴的同时，感受到科学源于生活，激发他们对学习内容的兴趣与动机，达到导入、点题的效果。趣与动机，达
6、到导入、点题的效果。（二）（二）观察发现与提问观察发现与提问 1、首先让学生观察桌上的饮料瓶材料（要求：在观察的过首先让学生观察桌上的饮料瓶材料（要求：在观察的过程中要仔细看看有什么发现，并在小组内探讨，交流把观察到程中要仔细看看有什么发现，并在小组内探讨，交流把观察到的简单的记录下来）的简单的记录下来）2、然后让学生以小组的形式交流汇报从饮料瓶上获得的信、然后让学生以小组的形式交流汇报从饮料瓶上获得的信息，接着让学生大胆地去说：饮料瓶上的这些信息告诉了我们息，接着让学生大胆地去说：饮料瓶上的这些信息告诉了我们什么？也就是让学生来探究饮料瓶上的这些信息与日常生活的什么？也就是让学生来探究饮料瓶
7、上的这些信息与日常生活的联系与实践运用。当学生在交流时，教师应鼓励与适当引导。联系与实践运用。当学生在交流时，教师应鼓励与适当引导。3、“关于饮料瓶你还想知道什么，能把不明白的关于饮料瓶你还想知道什么，能把不明白的问题提出来问题提出来?”这样来鼓励学生大胆质疑，有利于这样来鼓励学生大胆质疑，有利于培养学生的科学探究精神。接着让学生们在班上培养学生的科学探究精神。接着让学生们在班上进行交流，解决能解决的问题。不能解决的问题进行交流，解决能解决的问题。不能解决的问题就让学生存如入问题银行，并要求学生记得通过就让学生存如入问题银行，并要求学生记得通过各种途径去解答把问题提取出来。通过这一环节各种途径
8、去解答把问题提取出来。通过这一环节让学生明确在科学探究活动中提出一个问题比解让学生明确在科学探究活动中提出一个问题比解决一个问题更重要。决一个问题更重要。1、在这个活动的目的是训练学生的发散思维让学生尽可能多、在这个活动的目的是训练学生的发散思维让学生尽可能多说出饮料瓶的其他用途。在这里营造出轻松、自由的气氛，不说出饮料瓶的其他用途。在这里营造出轻松、自由的气氛，不否定学生的想法，而是鼓励学生大胆的表达自己的思想。否定学生的想法，而是鼓励学生大胆的表达自己的思想。2、学生探索出这么多的用途，到底哪些是可以的，哪些是不、学生探索出这么多的用途，到底哪些是可以的，哪些是不妥的呢？这时就以科学判断题
9、的形式出示：塑料饮料瓶可以长妥的呢？这时就以科学判断题的形式出示：塑料饮料瓶可以长期盛酒、菜油、醋，酱油等调味品吗？让学生用生活中积累的期盛酒、菜油、醋，酱油等调味品吗？让学生用生活中积累的经验和知识先来判断，分析一下。然后让学生阅读书中的补充经验和知识先来判断，分析一下。然后让学生阅读书中的补充资料，这样找到了更准确的答案。资料，这样找到了更准确的答案。（三）（三）头脑风暴头脑风暴（四）（四）拓展活动拓展活动 用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动。既可以充用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动。既可以充分利用饮料瓶的价值，达到变废为宝的目的，又可以训练学生分利用饮料瓶的价值，达到变
10、废为宝的目的，又可以训练学生的思维能力和动手能力，还能培养学生的环保意识，是一项一的思维能力和动手能力，还能培养学生的环保意识，是一项一举多得的活动。根据实际情况我把教学内容做了简单的调整：举多得的活动。根据实际情况我把教学内容做了简单的调整：1、实物展示（老师课前做好的小制作），用它激发学生的好奇、实物展示（老师课前做好的小制作），用它激发学生的好奇心，然后用激励的语言：心，然后用激励的语言：“废旧的饮料瓶废旧的饮料瓶 可以变废为宝，那么可以变废为宝，那么你们想把废旧的饮料瓶变成什么样的宝贝呢你们想把废旧的饮料瓶变成什么样的宝贝呢?”2、学生在小组内讨论，交流自己的构想，并完、学生在小组内讨
11、论，交流自己的构想，并完成小制作的设计计划。成小制作的设计计划。3、学生交流汇报自己的设计思路。学生交流汇报自己的设计思路。4、课件播放：用饮料瓶制作的小工艺品、小实课件播放：用饮料瓶制作的小工艺品、小实验装置。让学生欣赏，从而去拓展他们的思路。验装置。让学生欣赏，从而去拓展他们的思路。5、归纳总结：（、归纳总结：（1）学生小结：谈自己的收获。）学生小结：谈自己的收获。（2）教师总结：废旧饮料瓶有什么作用）教师总结：废旧饮料瓶有什么作用6、老师布置作业：继续完善计划并完成小制作。老师布置作业：继续完善计划并完成小制作。以人为本以人为本开放课堂开放课堂合作交流合作交流饮料瓶的知识饮料瓶的知识板书设计板书设计 争 发现明星 饮料瓶上的知识。创 创意明星 饮料瓶的其它用途。明 制作明星 用饮料瓶做小制作、工艺品星 生活明星 温馨提示：1、塑料饮料瓶盛酒、醋、酱油味品等不妥。2、不得反复使用同一个饮料 3、不得使用饮料瓶盛热水
