1、第二单元写作第二单元写作说明的顺序说明的顺序习作目标 1.掌握说明文写作的基掌握说明文写作的基本方式本方式;2.理解说明顺序的安排理解说明顺序的安排取决于说明対象的特征取决于说明対象的特征,并并合理安排说明顺序。合理安排说明顺序。导入新课 说明文介绍事物或阐明事理说明文介绍事物或阐明事理,目的都在于让人获目的都在于让人获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要？除了需要准确抓住事物的特征准确抓住事物的特征,讲究说明方式外讲究说明方式外,还要合理还要合理安排说明顺序。合理的说明顺序安排说明顺序。合理的说明顺序,有利于充分表现事有利于充分表现事物或事理本身
2、的特征物或事理本身的特征,也符合人们认识事物或事理的也符合人们认识事物或事理的规律。规律。写作指导 说明顺序有说明顺序有时间顺序时间顺序、空间顺序空间顺序和和逻辑顺序逻辑顺序。时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工艺等。比如法布尔的【蝉制作工艺等。比如法布尔的【蝉,介绍蝉卵孵介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程,就采用就采用了时间顺序。了时间顺序。空间顺序常用于介绍建筑物或物品空间顺序常用于介绍建筑物或物品,一般有从上到一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等。比如【梦回繁华下、从前到后、从中间到两边等。比如【梦
3、回繁华 対対【清明上河图【清明上河图 画面内容的介绍画面内容的介绍,就采用了空间顺序。就采用了空间顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序,具体来具体来说说,有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。比如【苏州园林从主到次等。比如【苏州园林,先总说苏州园林的特先总说苏州园林的特点点,然后从四个角度加以分说然后从四个角度加以分说;又如【恐龙无处不又如【恐龙无处不有有,用在南极发现恐龙化石这一事实佐证板块构造用在南极发现恐龙化石这一事实佐证板块构造”理论理论,就采用了从现象到本质的顺序。就采用了从现象到本质
4、的顺序。写作中采取哪一种顺序写作中采取哪一种顺序,要视具体情况而要视具体情况而定。如定。如,対于同一座建筑物対于同一座建筑物,由于关注的角度由于关注的角度差别差别,要介绍的内容差别要介绍的内容差别,采用的说明顺序也采用的说明顺序也会差别。会差别。介绍该建筑物的历史变介绍该建筑物的历史变迁迁,应采用时间顺序应采用时间顺序介绍该建筑物的结构和介绍该建筑物的结构和布局布局,应采用空间顺应采用空间顺序序介绍该建筑物的某个特点介绍该建筑物的某个特点及成因及成因,应采用逻辑顺序应采用逻辑顺序 通常情况下通常情况下,一篇说明文往往以一种说明顺一篇说明文往往以一种说明顺序为主序为主,兼用其他顺序。如【中国石拱
5、桥兼用其他顺序。如【中国石拱桥整体上整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序采用的是从概括到具体的逻辑顺序,而在举桥梁而在举桥梁例子的时候例子的时候,那么采用了从古到今的时间顺序。那么采用了从古到今的时间顺序。课堂练习 1.1.确定说明対象后确定说明対象后,先考虑写哪些内容先考虑写哪些内容,然然后选择合适的说明顺序。后选择合适的说明顺序。2.2.写作中写作中,注意准确使用方位词注意准确使用方位词,这样能使这样能使介绍更加清楚。介绍更加清楚。范文赏析我的小房间我的小房间 我的小房间我的小房间,你第一眼看到的是我的书桌。它的颜你第一眼看到的是我的书桌。它的颜色是淡绿的色是淡绿的,上面有橡皮、书本、作业
6、本上面有橡皮、书本、作业本 往东南方向看往东南方向看,有书柜有书柜,里面装着【淘气包马小跳里面装着【淘气包马小跳【格林童话【格林童话【冒险小虎队【冒险小虎队【成语接龙【成语接龙 等等各种书。在等等各种书。在书柜上面有春、夏、秋、冬四个季节的花。春天是迎春书柜上面有春、夏、秋、冬四个季节的花。春天是迎春花花,夏天是荷花夏天是荷花,秋天是菊花秋天是菊花,冬天是梅花。每当我冬天是梅花。每当我看书的时候看书的时候,这四种花就像花仙子陪伴在我身边这四种花就像花仙子陪伴在我身边,带给带给我快乐的心情。我快乐的心情。小房间的中央部分是我的床小房间的中央部分是我的床,这张床实在是矮上加矮这张床实在是矮上加矮!
7、不过这样也好不过这样也好,睡觉不用怕掉下来睡觉不用怕掉下来!我喜欢我的小房间我喜欢我的小房间!写作实践 1.1.可以设想一个特定的读者可以设想一个特定的读者,比如一位长辈比如一位长辈,他対你所介绍的产品或技术不太了解他対你所介绍的产品或技术不太了解,尽量用他尽量用他能够理解的话进行说明。能够理解的话进行说明。2.2.为了使行文活泼为了使行文活泼,也可采用问答的形式来也可采用问答的形式来组织全文组织全文,但注意要写成说明文但注意要写成说明文,不要写成表达不要写成表达类文章。类文章。1.1.确定说明対象确定说明対象,如空气、水质、植被、交如空气、水质、植被、交通状况等通状况等,写出它的变化。写出它
8、的变化。2.2.查找相关资料查找相关资料,说明变化的原因。说明变化的原因。3.3.注意安排好说明顺序。注意安排好说明顺序。同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语9 9 桃花源记桃花源记陶渊明陶渊明导入新课 当你们看当你们看到这样的美到这样的美景时景时,脑海脑海中会想到哪中会想到哪个成语个成语？作者简介 陶渊明陶渊明,名潜名潜,字元亮字元亮,东
9、晋东晋伟大诗人。少时颇有壮志伟大诗人。少时颇有壮志,博学能博学能文文,任性不羁。但由于当时社会动任性不羁。但由于当时社会动荡不安荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因不为但因不为五斗米折腰五斗米折腰”而弃官回乡而弃官回乡,从此过起从此过起田园式的隐居生活。后人称其为靖节先生田园式的隐居生活。后人称其为靖节先生”或五柳先生或五柳先生”。创作背景 本文大约写于南朝宋永初二年421,其时陶渊明已经五十七岁了,隐居民间已经十六年。他拒绝同刘裕政权合作,不满黑暗的政治现实;同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。本文选自【陶渊明集
10、,原是【桃花源诗并序前面的小序,因为语言清新自然,想象新颖独特,后来独立成篇,以记”为题成为传世名篇。学习目标 1.1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2.2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。多义、通假字等现象。3.3.理清文章的叙事线索理清文章的叙事线索,学习文章曲折回环、悬学习文章曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。念迭起、引人入胜的写法。4.4.了解有关陶渊明的文学知识点了解有关陶渊明的文学知识点,体会作者通过体会作者通过描写世外桃源描写世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想所表达的
11、不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。社会的思想感情。自读课文疏通文意整体感知 1.1.利用工具书、対照文下注释利用工具书、対照文下注释,结合语境结合语境,扫清阅读障碍。扫清阅读障碍。2.2.自读课文自读课文,想象画面想象画面,品味意品味意境境,读熟成诵。读熟成诵。3.3.疏通文意疏通文意,弄清文章结构层次。弄清文章结构层次。1.1.字词疏通字词疏通豁豁然开朗然开朗 屋舍屋舍俨俨然然 阡阡陌交通陌交通 黄发垂黄发垂髫髫 便便要要还家还家 刘子刘子骥骥 诣诣太守太守 huhuynynqinqintiotioyo yo jjyy2.2.自读课文自读课文,根据画面记忆、背诵课文。根据画面记忆、背诵课
12、文。晋太元中晋太元中,武陵人武陵人捕鱼为业。捕鱼为业。缘溪行缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花忘路之远近。忽逢桃花林林,夹岸数百步夹岸数百步,中无杂树中无杂树,芳草鲜美芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异落英缤纷。渔人甚异之之,复前行复前行,欲穷其林。欲穷其林。林尽水源林尽水源,便得一山便得一山,山有小口山有小口,好像假设有光。便舍船好像假设有光。便舍船,从口入。初极从口入。初极狭狭,才通人。复行数十步才通人。复行数十步,豁然开朗。豁然开朗。土地平旷土地平旷,屋舍俨然屋舍俨然,有良田、美池、有良田、美池、桑竹之属。桑竹之属。阡陌交通阡陌交通,鸡犬相鸡犬相闻。其中往来种作闻。其中往来种作,男女衣着男女衣着,悉
13、如外悉如外人。黄发垂髫人。黄发垂髫,并并怡然自乐。怡然自乐。见渔人见渔人,乃大惊乃大惊,问所从来。具答之。问所从来。具答之。便要还家便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。咸来问讯。自云先世避秦时乱自云先世避秦时乱,率妻子率妻子邑人来此绝境邑人来此绝境,不复出焉不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉乃不知有汉,无论魏晋。此人无论魏晋。此人一一为具言所闻一一为具言所闻,皆叹惋。皆叹惋。余人各复延至其余人各复延至其家家,皆出酒食。皆出酒食。停数日停数日,辞去。辞去。此中人语云此中人语云:不足为外人道也。不足为外人道也。”既出既出,得
14、其船得其船,便扶向便扶向路路,处处志之。处处志之。及郡下及郡下,诣太守诣太守,说如说如此。太守即遣人随其往此。太守即遣人随其往,寻向所志寻向所志,遂迷遂迷,不复不复得路。得路。南阳刘子骥南阳刘子骥,高尚士也高尚士也,闻之闻之,欣然规往。未果欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。寻病终。后遂无问津者。3 3.疏通文意疏通文意 晋太元中晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘武陵人捕鱼为业。缘溪行溪行,忘路之远近。忽逢桃花林忘路之远近。忽逢桃花林,夹夹岸数百步岸数百步,中无杂树中无杂树,芳草鲜美芳草鲜美,落英缤纷落英缤纷,渔人甚异之。复前行渔人甚异之。复前行,欲欲穷其林。穷其林。作为沿着,顺着新鲜美好落花。繁
15、多的样子惊异,诧异。这里是対感到惊异”的意思尽 东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着小溪划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树。芳草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。渔人対此感到非常诧异,继续往前走,想要走到那片林子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通,四通八达,村落间鸡鸣狗叫的
16、声音都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。林尽水源林尽水源,便得一山便得一山,山有小口山有小口,好好像假设有光。便舍船像假设有光。便舍船,从口入。初极狭从口入。初极狭,才才通人通人,复行数十步复行数十步,豁然开朗。土地平旷豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。有良田、美池、桑竹之属。阡陌阡陌交通交通,鸡犬相闻。其中往来种作鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣男女衣着着,悉如外人。黄发垂髫悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。并怡然自乐。隐隐约约,形容看不真切。离开仅仅、只又,再整齐的样子类田间小路可以互相听到全,都指老人
17、和小孩 见渔人见渔人,乃大惊乃大惊,问所从来。具答之。问所从来。具答之。便要还家便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑率妻子邑人来此绝境人来此绝境,不复出焉不复出焉,遂与外人间隔。遂与外人间隔。问今是何世问今是何世,乃不知有汉乃不知有汉,无论魏晋。此无论魏晋。此人一一为具言所闻人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延皆叹惋。余人各复延至其家至其家,皆出酒食。停数日皆出酒食。停数日,辞去。此中辞去。此中人语云人语云:不足为外人道也。不足为外人道也。”那里的人看见了渔人,就感到非常吃惊,问他是从哪儿来的。渔人详细地
18、做了回答。有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说有这样一个人,都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方,不再出去,于是就与外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们都感叹起来。其余的人各自又邀请渔人到自己家中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后,向村里人告辞。村里人告诉渔人说:这里的事不值得対外边的人说啊!”于是,就详细同邀”,邀请全,都妻子儿女与人世隔绝的地方于是、就隔绝、不通音讯竟然,居然不要说,更不必说対、向感叹邀请y 告诉不值得,不必
19、 既出既出,得其船得其船,便扶向路便扶向路,处处志处处志之。及郡下之。及郡下,诣太守诣太守,说如此。太守即遣说如此。太守即遣人随其往人随其往,寻向所志寻向所志,遂迷遂迷,不复得路。不复得路。南阳刘子骥南阳刘子骥,高尚士也高尚士也,闻之闻之,欣欣然规往。未果然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。寻病终。后遂无问津者。渔人出来以后,找到了他的船,就顺着来时的路划回去,处处都做了记号。回到郡城,去拜访太守,报告了这番经历。太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号,竟然迷失了方向,再也找不到通往桃源的路了。南阳刘子骥是个志向高洁的隐士,听说这件事后,高高兴兴地打算前往,但未能实现,不久就因病去世了。此后
20、就再也没有人探寻桃花源了。已经沿着、顺着先前的做记号到拜访名词,记号,标志打算,计划没有实现随即,不久问路。津,渡口。4 4.段落层次段落层次 一一1 1段段:武陵渔人偶然发现桃林。武陵渔人偶然发现桃林。二二2 2、3 3段段:渔人进入桃花源渔人进入桃花源,在桃源人家里做在桃源人家里做客及辞去的经过。客及辞去的经过。三三4 4、5 5段段:渔人离开渔人离开桃花源后桃花源后,数人闻讯再访而不数人闻讯再访而不得其途的种种情景。得其途的种种情景。(再寻桃源再寻桃源精读文本 1.1.找出描写桃花林的句子找出描写桃花林的句子,它的作它的作用是什么用是什么？夹岸数百步夹岸数百步,中无杂树中无杂树,芳草鲜美
21、芳草鲜美,落落英缤纷。英缤纷。这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃源的美好作了铺垫。2.2.第二段主要写哪些内容第二段主要写哪些内容？表现了桃花源？表现了桃花源怎样的生活环境怎样的生活环境？桃花源中的生活环境桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们美好、宁静而和平。人们和睦相处和睦相处,生活幸福。这生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明対比。实形成鲜明対比。3.3.第三段主要写什么内容第三段主要写什么内容？表现桃花源？表现桃花源人的什么人的什么？表现了桃花源人表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦
22、融和人与人之间和睦融洽的关系洽的关系,说明他们说明他们対战乱的厌恶対战乱的厌恶,対和対和平宁静生活的追求。平宁静生活的追求。4.4.桃花源中的人见渔人桃花源中的人见渔人,为什么乃大为什么乃大惊惊”？他们为何定居桃花源？他们为何定居桃花源？因为桃花源人与世隔绝久远因为桃花源人与世隔绝久远,从来没有见过陌生从来没有见过陌生人。人。桃花源人定居此处的原因是桃花源人定居此处的原因是:避秦时乱。避秦时乱。5.5.此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻”,”,渔人対桃花源人渔人対桃花源人说了些什么说了些什么？请根据你的历史知识和対课文的理解？请根据你的历史知识和対课文的理解推测。推测。一是重大历史事件一是重
23、大历史事件,如陈胜、吴广起义如陈胜、吴广起义,楚汉楚汉相争相争,刘邦建立汉朝刘邦建立汉朝,三国鼎立三国鼎立,赤壁之战赤壁之战,三三国归晋等。国归晋等。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。活。6.6.此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻,皆叹惋。皆叹惋。”桃花源人为什么叹惋桃花源人为什么叹惋？为桃花源外的世界动为桃花源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋乱、社会黑暗而叹惋;为桃花源外的人过着为桃花源外的人过着痛苦的生活而叹惋。痛苦的生活而叹惋。7.7.为什么桃花源中人说不足为外人道为什么桃花源中人说不足为外人道也也”？因为他们害怕外人知道这个地方因为他
24、们害怕外人知道这个地方,扰乱、破坏他扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。们与世隔绝的和平安宁生活。8.8.诣太守诣太守,说如此说如此”这句话中的如此这句话中的如此”包括哪些内容包括哪些内容？包括渔人发现和访问桃花源的整个过程包括渔人发现和访问桃花源的整个过程,村中人的生活村中人的生活情况情况,以及他归途中所做的标记等以及他归途中所做的标记等,还可能包括希望太守派还可能包括希望太守派人去探个究竟。人去探个究竟。如此如此”二字二字,指代以上所有内容指代以上所有内容,简练之至简练之至!9.9.渔人离开桃花源后渔人离开桃花源后,便扶向路便扶向路”,”,又又处处志之处处志之”,”,而后来再去寻找桃花源
25、而后来再去寻找桃花源,却却不复得路不复得路”。作者这样写的目的是什么。作者这样写的目的是什么？暗示桃花源是虚构的暗示桃花源是虚构的,现实社会中并不存在。现实社会中并不存在。合作探究 作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？陶渊明生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,兵连祸结,民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年,対农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源,在这里,人人劳动,自耕自食,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源,寄托了作者的社会理想,这样的理想社会反映了人民反対压迫、反対战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积
26、极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活,而且是一种不可能实现的空想。写作特色 1.1.按行踪时间顺序按行踪时间顺序,表达详略得当。表达详略得当。故事曲折回环故事曲折回环,悬念迭起悬念迭起,引人入胜。引人入胜。2.2.语言优美语言优美,通俗易懂通俗易懂,富有表现力。富有表现力。3.3.展开丰富想象展开丰富想象,运用虚景实写的手法运用虚景实写的手法,为我们描绘了一个令人向往的理想世界。为我们描绘了一个令人向往的理想世界。文章小结 这篇记叙文以武陵渔人进出桃花源为线索,虚构了一个宁静祥和的世外桃源,描绘了一幅没有剥削、没有压迫,人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,表达了作者対
27、黑暗现实的不满和対和平生活的向往。文章结构拓展延伸 同桌二人同桌二人,一一人为采访者渔人为采访者渔人人,另一人为受另一人为受访者桃花源人访者桃花源人,将课文内容展现出将课文内容展现出来。最后选派代表来。最后选派代表在班上交流。在班上交流。文言词语积累出自本文的成语出自本文的成语世外桃源世外桃源 比喻不受外界影响的地方或理想中的美好比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。世界。豁然开朗豁然开朗 形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。也比喻顿时通达领悟也比喻顿时通达领悟。无人问津无人问津 形容无人过问而十分冷落。形容无人过问而十分冷落。怡然自乐怡然自乐 怡然
28、怡然:喜悦的样子。形容高兴而满足。喜悦的样子。形容高兴而满足。古今异义古今异义1.1.缘缘溪行溪行古义古义:今义今义:2.2.芳草芳草鲜美鲜美古义古义:今义今义:3.3.说说如此如此 古义古义:今义今义:4.4.阡陌阡陌交通交通古义古义:今义今义:沿着沿着,顺着。顺着。缘故、缘分。缘故、缘分。5.5.率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境新鲜美好。新鲜美好。菜肴、瓜果等菜肴、瓜果等滋味好。滋味好。像这样。像这样。这样。这样。交错相通。交错相通。指运输事业。指运输事业。妻子妻子:古义古义:今义今义:绝境绝境:古义古义:今义今义:指妻子和儿女指妻子和儿女;专指男子的配偶。专指男子的配偶。与人世隔绝的
29、地方与人世隔绝的地方;没有出路的境地。没有出路的境地。6.6.乃不知有汉乃不知有汉,无论魏晋无论魏晋古义古义:今义今义:7.7.不足不足为外人道也为外人道也8.8.遂与遂与外人外人间隔间隔9.9.余人各复余人各复延延至其家至其家古义古义:今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:今义今义:古义古义:今义今义:不要说不要说,更不必说。更不必说。是表条件关系的连词。是表条件关系的连词。不值得。不值得。不充足不充足,不满。不满。隔绝隔绝,不通不通音讯。音讯。距离。距离。邀请。邀请。延长延长,延延伸。伸。一词多义一词多义便舍船便舍船,从口入从口入屋舍俨然屋舍俨然武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业不足不足为为外
30、人道外人道此人一一此人一一为为具言所闻具言所闻复前行复前行,欲穷其林欲穷其林既出既出,得其船得其船处处处处志志之之寻向所寻向所志志寻向所志寻向所志 未果未果,寻病终寻病终対対,向向対対,向向 作为作为他的他的,代渔人的代渔人的这、那这、那 (随即、不久随即、不久,副词副词)(寻找寻找,动词动词)(标记、记号标记、记号,名词名词(作标记作标记,动词动词)(离开离开,动词动词)(房屋房屋,名词名词)通假字通假字便要还家便要还家:同同 ,意为意为 。要要邀邀邀请邀请特殊句式特殊句式1 1.判断句判断句南阳刘子骥南阳刘子骥,高尚士也高尚士也。也也”表示判断表示判断 2 2.省略句省略句山有小口山有小口
31、,小口好像假设有光。承前省略主小口好像假设有光。承前省略主语语 渔人便舍船渔人便舍船,从口入。句前省略主语从口入。句前省略主语小口初极狭小口初极狭,才通人。句前省略主语才通人。句前省略主语问之所从来。省略宾语问之所从来。省略宾语便要之还家。省略宾语便要之还家。省略宾语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语1414背影背影1提示:点击 进入习题
32、(1)(1)籍籍 藉藉 蔌蔌蔌蔌 簌簌簌簌 (2)chi sh bn sng(2)chi sh bn sngD DA A摧摧催催 ;B.;B.籍籍藉藉 ;C.;C.锁锁琐琐23B B不能自已不能自已”指无法控制自己指无法控制自己 ,使激动的情绪平静下来使激动的情绪平静下来。用在此处与语境不符。用在此处与语境不符5(1)(1)将而且将而且”改为而是改为而是”(2)(2)更好地生活更好地生活4C C横眉俯首横眉俯首”出自鲁迅诗句横眉冷対千夫指出自鲁迅诗句横眉冷対千夫指 ,俯首俯首甘为孺子牛甘为孺子牛”;上联讲的是朱自清拒领美国救济粮的事情上联讲的是朱自清拒领美国救济粮的事情 ;白居易曾领导新乐府运
33、动白居易曾领导新乐府运动”,西湖白堤为白居易在杭西湖白堤为白居易在杭州任职时所筑州任职时所筑 ;酌酒花间酌酒花间”出自李白诗句花间一壶酒出自李白诗句花间一壶酒 ,独酌无相亲独酌无相亲”,磨针石上磨针石上”出自故事【铁杵磨针出自故事【铁杵磨针 6B B7文章以背影文章以背影”作为叙事线索。开篇设疑作为叙事线索。开篇设疑 ,点出背影点出背影 ;中中间回忆浦口送别间回忆浦口送别 ,刻画背影刻画背影 ;父子分别父子分别 ,惜别背影惜别背影 ;结结尾思念尾思念 ,照应背影。背影照应背影。背影”在文中四次出现在文中四次出现 ,把各部分把各部分的材料巧妙地组织起来的材料巧妙地组织起来 ,表现了父子间的深情表
34、现了父子间的深情 ,同时照应同时照应了标题。了标题。8这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰难这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰难,而而且表现了父亲対儿子的关爱之情。且表现了父亲対儿子的关爱之情。9例如例如:文章语言朴实文章语言朴实,但却饱含深情。文中父亲的话语不但却饱含深情。文中父亲的话语不多多,且简短朴实。如给我且简短朴实。如给我”买橘子时说我买几个橘子去买橘子时说我买几个橘子去。你就在此地。你就在此地,不要走动不要走动”;”;临别时说我走了临别时说我走了,到那边到那边来信来信”,”,看似简单的叮嘱看似简单的叮嘱,却饱含着父亲深切的关照和临却饱含着父亲深切的关照和临别时的不
35、舍别时的不舍,简短的话语中蕴含着浓浓的爱子深情。简短的话语中蕴含着浓浓的爱子深情。10母亲从老家来母亲从老家来 ,盯着我盯着我”的背影的背影 ;儿子上大学时儿子上大学时 ,我们目送儿子的背影我们目送儿子的背影 ;母亲到小区后母亲到小区后 ,我我”看着母看着母亲的背影。亲的背影。运用动作描写运用动作描写(1(1分分),),揉揉眼睛揉揉眼睛”缓缓地向家走去缓缓地向家走去”的的动作动作,写出了作者第一次关注了母亲的背影写出了作者第一次关注了母亲的背影,意识到母亲意识到母亲已经步履蹒跚、逐渐衰老已经步履蹒跚、逐渐衰老(1(1分分),),因而感到心酸和伤感因而感到心酸和伤感(1(1分分),也油然而生対母
36、亲的体贴和爱也油然而生対母亲的体贴和爱(1(1分分)。1112采用设问方式为题采用设问方式为题,设置悬念设置悬念,吸引读者的阅读兴趣吸引读者的阅读兴趣,引发读者思考引发读者思考;内容上内容上,提示了文章的主要内容提示了文章的主要内容,暗暗示了文章的主旨示了文章的主旨:父母是最关心我父母是最关心我”的人的人,不仅给我不仅给我”生命生命,还照顾起居还照顾起居,嘘寒问暖嘘寒问暖,总在身后默默地关注总在身后默默地关注着、鼓励着、陪伴着着、鼓励着、陪伴着;结构上结构上,以关注你的背影以关注你的背影”作为线索作为线索,贯穿全文。贯穿全文。例如一例如一:写作方式差别写作方式差别:【背影【背影 采用白描的写法
37、采用白描的写法(1(1分分),集中描写的是父亲穿过铁路买橘子这个特定场合下使作集中描写的是父亲穿过铁路买橘子这个特定场合下使作者极为感动的一个背影者极为感动的一个背影(1(1分分)。本文采用対比手法。本文采用対比手法,作者作者将关注儿子的背影将关注儿子的背影”与忽略父母的背影与忽略父母的背影”作比较作比较(1(1分分),突出了爱的侧重点突出了爱的侧重点,强化了中心思想强化了中心思想,给人以反思给人以反思(1(1分分)。例如二。例如二:主题差别主题差别:【背影【背影 呈现出父亲的关怀和呈现出父亲的关怀和爱护爱护,表达父子间的真挚情感表达父子间的真挚情感(2(2分分)。而本文表达的是提。而本文表达
38、的是提醒我们关注身后那个默默注视着、深爱着我们的人醒我们关注身后那个默默注视着、深爱着我们的人,找到找到爱的归宿爱的归宿,关注爱我们的人关注爱我们的人(2(2分分)。1314(1)(1)中小学生可以通过慕课平台学习大学课程中小学生可以通过慕课平台学习大学课程;慕课慕课课程由学习者依据个人兴趣选修。课程由学习者依据个人兴趣选修。(2)(2)例如例如:同学们好同学们好!大家注册、登录慕课大家注册、登录慕课”平台后可以选修课程平台后可以选修课程,通过视频通过视频学习课程学习课程,参与疑难问题的讨论参与疑难问题的讨论,完成作业完成作业,课程考试课程考试通过后即可获得相应的课程学分或认证证书。通过后即可
39、获得相应的课程学分或认证证书。15例如例如:我原想撷取一枚红叶我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林你却给了我整个枫林 我我原想亲吻一朵雪花原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界你却给了我银色的世界1.(20191.(201920202020滦州市期末滦州市期末)阅读下面文字阅读下面文字 ,回答后面的问题回答后面的问题。那年冬天那年冬天 ,祖母死了祖母死了 ,父亲的差使也交卸了父亲的差使也交卸了 ,正是祸不正是祸不单行的日子。我从北京到徐州单行的日子。我从北京到徐州 ,打算跟着父亲奔丧回家。到徐打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲州见着父亲 ,看见满院狼籍的东西看见满院狼籍的东西 ,又想起祖母
40、又想起祖母 ,不禁蔌蔌不禁蔌蔌地流下眼泪。父亲说地流下眼泪。父亲说 :事已如此事已如此 ,不必难过不必难过 ,好在天无绝好在天无绝人之路人之路 !”!”(1)(1)这段文字中有两个错别字这段文字中有两个错别字 ,请找出来并改正。请找出来并改正。_”_”改为改为_”_”_”_”改为改为_”_”(2)(2)给这段文字中加点的词语注音。给这段文字中加点的词语注音。差使差使()()奔丧奔丧()()籍籍藉藉蔌蔌蔌蔌簌簌簌簌chi shchi shbn sngbn sng2.2.选出下面词语书写无误的一项选出下面词语书写无误的一项()()A A勾留妥帖摧泪弹光景惨淡勾留妥帖摧泪弹光景惨淡B B举箸举箸 迂
41、腐迂腐 可塑性可塑性 满院狼籍满院狼籍C C锁屑锁屑 典质典质 霎时间霎时间 踌躇不决踌躇不决D D拭干拭干 嘱咐嘱咐 落脚点落脚点 处境颓唐处境颓唐摧摧催催D D 籍籍藉藉锁锁琐琐3.3.以下句子中加点成语使用不恰当的一项为哪一项以下句子中加点成语使用不恰当的一项为哪一项()()A A朱自清怀着沉重的心情朱自清怀着沉重的心情,从北京赶到徐州跟父亲一起奔从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧丧,见到满院乱七八糟的东西见到满院乱七八糟的东西,触目伤怀触目伤怀,不禁潸然泪不禁潸然泪下。下。B B他当时站在八楼脚手架上他当时站在八楼脚手架上,估计只站了两分钟估计只站了两分钟,脚下脚下的架子就松动垮下的架子就松
42、动垮下,他的身子不能自已地从他的身子不能自已地从2020多米的高处多米的高处摔下。摔下。C C看到山河破碎看到山河破碎,人民流离失所人民流离失所,诗人情郁于中诗人情郁于中,只能只能借诗歌发之于外。借诗歌发之于外。D D真是祸不单行真是祸不单行,他才刚失业他才刚失业,妻子又出现在这一波的妻子又出现在这一波的裁员名单中裁员名单中,家庭经济顿时陷入困境。家庭经济顿时陷入困境。不能自已不能自已”指无法控制自己指无法控制自己,使激动的使激动的情绪平静下来。用在此处与语境不符情绪平静下来。用在此处与语境不符B B4.4.以下加点词语没有使用反语修辞的一项为哪一项以下加点词语没有使用反语修辞的一项为哪一项(
43、)()A A唉唉,我现在想想我现在想想,那时真是太聪明了那时真是太聪明了!B B我那时真是聪明过分我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮。总觉他说话不大漂亮。C C鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了高兴起来了,呼朋引呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。伴地卖弄清脆的喉咙。D D问问精通时事的人问问精通时事的人,答道答道:那是在学跳舞。那是在学跳舞。”B B5.5.阅读下面材料阅读下面材料,按要求答题。按要求答题。有人认为有人认为,读书太多读书太多,容易脱离生活。其实不然容易脱离生活。其实不然,读书并读书并不是要逃离这个世界不是要逃离这个世界,而且要让人拥有平视世界的眼睛而且
44、要让人拥有平视世界的眼睛,阅读本阅读本身就是为了身就是为了_。正如哲人所言。正如哲人所言:一个人和书籍接触一个人和书籍接触得愈亲密得愈亲密,他便愈加深刻地感到生活的统一他便愈加深刻地感到生活的统一,因为他的人格复化因为他的人格复化了了,他不仅用他自己的眼睛观察他不仅用他自己的眼睛观察,而且运用着无数心灵的眼睛。而且运用着无数心灵的眼睛。”既塑造丰盈的内心既塑造丰盈的内心,又给人以丰富的生活又给人以丰富的生活,这恐怕便是阅读之这恐怕便是阅读之于人生的独特意义。于人生的独特意义。(1)(1)材料中画线句有语病材料中画线句有语病,请写出修改意见。请写出修改意见。(2)(2)在上面文字的横线处补写恰当
45、的语句在上面文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、使整段文字语意完整、连贯。连贯。更好地生活更好地生活将而且将而且”改为而是改为而是”6.(6.(素养创新题素养创新题)以下対联与文化名人対应恰当的一项为哪一项以下対联与文化名人対应恰当的一项为哪一项()侠骨柔肠侠骨柔肠,横眉俯首横眉俯首;胸中海岳胸中海岳,笔底风雷。笔底风雷。高士贤人高士贤人,饥荒岂争三斗米饥荒岂争三斗米？鸿儒骚客？鸿儒骚客,片刻即成一首诗。片刻即成一首诗。笔诤时政笔诤时政,心在苍生心在苍生,万户争传新乐府万户争传新乐府;堤建西湖堤建西湖,神归神归东洛东洛,千秋永祀老诗翁。千秋永祀老诗翁。酌酒花间酌酒花间,磨针石上磨针
46、石上;倚剑天外倚剑天外,挂弓扶桑。挂弓扶桑。A A鲁迅李白白居易鲁迅李白白居易 朱自清朱自清B B李白李白 白居易白居易 朱自清朱自清 鲁迅鲁迅C C鲁迅鲁迅 朱自清朱自清 白居易白居易 李白李白D D朱自清朱自清 李白李白 鲁迅鲁迅 白居易白居易C C 横眉俯首横眉俯首”出自鲁迅诗句横眉冷対千夫指出自鲁迅诗句横眉冷対千夫指,俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”;”;上联讲的是朱自清拒领美国上联讲的是朱自清拒领美国救济粮的事情救济粮的事情;白居易曾领导新乐府运动白居易曾领导新乐府运动”,”,西湖白堤为白居易在杭州任职时所筑西湖白堤为白居易在杭州任职时所筑;酌酒花酌酒花间间”出自李白诗句花间一壶酒出自
47、李白诗句花间一壶酒,独酌无相亲独酌无相亲”,”,磨针石上磨针石上”出自故事【铁杵磨针出自故事【铁杵磨针。动作描写动作描写 动作描写的作用动作描写的作用 :凸显性格特征凸显性格特征 ;表现人物心理表现人物心理 ;突出作品主题突出作品主题 ;推动情节发展。推动情节发展。常见题型常见题型 :某句话运用了什么方式対人物进行描写某句话运用了什么方式対人物进行描写？分析其作用。分析其作用。文中动词的运用有何作用文中动词的运用有何作用？答题思路答题思路 :展现了人物的展现了人物的(动作、心理动作、心理),),进而表进而表达了人物的达了人物的(情感或思想情感或思想),),突出了人物突出了人物特征特征 ;运运用
48、了某某动词用了某某动词 ,准确传神地再现了准确传神地再现了的情形的情形 ,使人有身临使人有身临其境的感觉。其境的感觉。7.7.本文线索明晰本文线索明晰 ,结构严谨结构严谨 ,请结合具体内容予以分析请结合具体内容予以分析。文章以背影文章以背影”作为叙事线索。开篇设疑作为叙事线索。开篇设疑,点出点出背影背影;中间回忆浦口送别中间回忆浦口送别,刻画背影刻画背影;父子分父子分别别,惜别背影惜别背影;结尾思念结尾思念,照应背影。背影照应背影。背影”在文中四次出现在文中四次出现,把各部分的材料巧妙地组织把各部分的材料巧妙地组织起来起来,表现了父子间的深情表现了父子间的深情,同时照应了标题同时照应了标题。8
49、.8.阅读下面选段阅读下面选段 ,回答以下问题。回答以下问题。我看见他戴着黑布小帽我看见他戴着黑布小帽 ,穿着黑布大马褂穿着黑布大马褂 ,深青布棉袍深青布棉袍 ,蹒跚地走到铁道边蹒跚地走到铁道边 ,慢慢探身下去慢慢探身下去 ,尚不大难。可是他穿过铁尚不大难。可是他穿过铁道道 ,要爬上那边月台要爬上那边月台 ,就不容易了。他用两手攀着上面就不容易了。他用两手攀着上面 ,两两脚再向上缩脚再向上缩 ;他肥胖的身子向左微倾他肥胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子显出努力的样子 ,这这时我看见他的背影时我看见他的背影 ,我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。语段中运用攀语段中运用攀”缩缩”倾倾”这三
50、个动词这三个动词 ,有什么好处有什么好处？这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰难难,而且表现了父亲対儿子的关爱之情。而且表现了父亲対儿子的关爱之情。9.9.请结合以下两句语言描写分析本文语言的特点。请结合以下两句语言描写分析本文语言的特点。我买几个橘子去。你就在此地我买几个橘子去。你就在此地 ,不要走动。不要走动。我走了我走了 ,到那边来信到那边来信 !例如例如:文章语言朴实文章语言朴实,但却饱含深情。文中父亲但却饱含深情。文中父亲的话语不多的话语不多,且简短朴实。如给我且简短朴实。如给我”买橘子时说买橘子时说我买几个橘子去。你就在此地我买几
