1、宋学孟宋学孟2、给下列红字注音。、给下列红字注音。捋捋下来下来 勒勒紧紧 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 凉凉飕飕飕飕 噌噌噌噌 微微涩涩 逞逞能能检查预习：检查预习：1、本文的作者是、本文的作者是 ,体裁是一体裁是一篇篇 ，线索是线索是 。宋学孟宋学孟散文散文柳叶儿柳叶儿luliwzunchsucngschng 3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品尝呢？因为柳叶儿曾救过“我”的命。4、你能补充本文所反映的时代背景 吗？1 1、用一句话来概括文章的内容？、用一句话来概括文章的内容？2 2、文学是历史最形象的诠释，请从从课、文学是历史最形象的诠释，请从从课文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。文中摘抄出
2、表现当时生活艰难的语句。初读课文初读课文 在饥荒年代里，在饥荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿、吃柳与三叔抢柳叶儿、吃柳叶儿的故事。叶儿的故事。“我我”当时想吃点柳叶容易吗？当时想吃点柳叶容易吗？你能课文中摘抄出相关的语句吗？你能课文中摘抄出相关的语句吗？再读课文再读课文 小组探讨：抢柳叶儿吃本是一小组探讨：抢柳叶儿吃本是一件极苦的事，童年的件极苦的事，童年的“我我”为什为什么感到快乐？么感到快乐？一乐：能显示自己上树爬高的本领。一乐：能显示自己上树爬高的本领。二乐：自己为家里出了力，能干活了。二乐：自己为家里出了力，能干活了。三乐：我可以放开了吃饱。三乐：我可以放开了吃饱。1、我看痴了，三叔便
3、仰头问我：、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？你看什么？”我说：我说：“一个大樱桃，一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。鲜红鲜红，全是肉做的。”“我把太阳称为我把太阳称为“肉做的肉做的”“”“鲜红鲜鲜红鲜红红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是的大樱桃，是仅仅打个比方，还是真的这样看的？为什么？真的这样看的？为什么？2、“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑得透明。”这句话写“我”吃柳叶儿包子时贪婪和吃的数量之多，这是有意夸张，还是写的真实样子？“薄薄的一层肚皮”还表现了“我”的什么状况？结合上面的内容，你认为作者的童年快乐吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？作者看似快乐的童
4、年，其实深深烙上作者看似快乐的童年，其实深深烙上了时代的痕迹，了时代的痕迹，因为那时的因为那时的“我我”还不还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种今天看来，这种“乐乐”的滋味是何等苦的滋味是何等苦涩啊。涩啊。作者以作者以“乐乐”衬衬“苦苦”，以，以“我我”抢抢柳叶儿、吃柳叶儿的柳叶儿、吃柳叶儿的“乐乐”来反衬当年生活来反衬当年生活的艰难。的艰难。1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上 在那个严重饥荒的岁月在那个严重饥荒的岁月全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为
5、严重，占耕地面积的最为严重，占耕地面积的60%60%以上。中国科学以上。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：院一九八九年发表的国情报告这样说：“按按保守的估计，因营养不良而死亡约保守的估计，因营养不良而死亡约1500000015000000人，成为本世纪中国最悲惨的人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。事件之一。”吃柳叶儿吃柳叶儿 “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭记昨日艰辛铭记昨日艰辛珍惜今天幸福珍惜今天幸福三读课三读课文文 1 1、摘抄文中描写生动的语句、摘抄文中描写
6、生动的语句 读出节奏、感情。读出节奏、感情。2 2、对你喜欢的句子互读互评。、对你喜欢的句子互读互评。3 3、说出喜欢的原因、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因为它因为它你可以从你可以从描写描写方法方法、修辞手修辞手法法、对表达对表达情感的作用情感的作用等等角度加以探究角度加以探究哦哦 合作探究合作探究（肖象描写）（肖象描写）第第8段：谁说这树太高段：谁说这树太高.心里却是美滋滋的心里却是美滋滋的。（动作、心理描写）（动作、心理描写）第第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，段：小河边，湿
7、润，清凉，朦胧，宁静，充满诗情画意充满诗情画意（景物描写）（景物描写）第第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（心理描写）（心理描写）第第12段：吃到一个豆，满心香段：吃到一个豆，满心香（心理描写）（心理描写）第第13段：吃包子吃的肚皮滚圆段：吃包子吃的肚皮滚圆巩固训练巩固训练 1、本文以本文以 为线索，回忆了为线索，回忆了“我我”童童年时代年时代 两件事，抒发了作者对柳叶儿两件事，抒发了作者对柳叶儿特殊的感情。特殊的感情。2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快乐，其实是以乐，其实是以“”衬衬“”表现了当时生活的艰
8、表现了当时生活的艰难。难。3、你认为作者想告诉我们的是、你认为作者想告诉我们的是 。4、你的补充是、你的补充是 。以以“童年童年”为话题说一说。为话题说一说。提示：提示：1、我的童年小故事。、我的童年小故事。2、我与作者比童年。、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想、学了这篇课文后的感想拓展延伸：拓展延伸：请你以小记者的身份，采访你请你以小记者的身份，采访你的爷爷或奶奶，了解他们童年时的爷爷或奶奶，了解他们童年时代的生活经历。代的生活经历。时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！珍惜现在的生活，记住柳叶的那个时代吧！珍惜现在的生活，用真正的幸福装点美丽的人生。用真正的幸福装点美丽的人生。教师寄语教师寄语
