1、老舍我的母亲老舍我的母亲12 是历史，赋予母爱亘古的深沉；是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。老老 舍舍34 老舍老舍(1899(18991966)1966)现、当代作家。原名现、当代作家。原名舒庆春舒庆春，字，字舍予舍予，满族，北京人。，满族，北京人。从中国北从中国北京一个贫民家庭走出的大作家。京一个贫民家庭走出的大作家。5巴金称他为巴金称他为“中国知识分子最好的典型中国知识分子最好的典型”；曹禺说他曹禺说他“是中国当代的是中国当代的人杰人杰”；政府授过他政府授过他“人民艺术家人民艺术家”称号。称号。67 老舍以老舍以长篇小说和剧作
2、长篇小说和剧作著称于世。著称于世。他的作品大都取材于他的作品大都取材于市民生活市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题为中国现代文学开拓了重要的题 材领域。他所描写的自然风光、材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群世态人情、习俗时尚，运用的群 众众口语口语，都呈现出浓郁的，都呈现出浓郁的“京味京味”。优秀长篇小说优秀长篇小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂便是描便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的致，取材较为宽广，其中的柳家大院柳家大院上任上任断魂枪断魂枪等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品等篇各具特色，
3、耐人咀嚼。他的作品已被译成已被译成2020余种文字出版，以具有独特的幽默风余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。共赏而赢得了广大的读者。8已经学过的他的文章：已经学过的他的文章：9 老舍的这篇散文发表在老舍的这篇散文发表在19431943年年4 4月月半月半月文萃文萃第九、十期合刊上。第九、十期合刊上。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于亲有着无比深厚的感情。老母病逝于19421942年夏季，在北平。当时老舍孤身一年夏季，在北平。
4、当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。1212月月2626日收到家信，仍不敢拆读，临睡日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。
5、了。本文便是为纪念母亲而写的。10 外外甥甥：肥美：肥美：姥姥：姥姥：家谱：家谱：出阁：出阁：敷衍敷衍：撮撮土：土：款待：款待：11 份份礼：礼：刮刮痧痧：绞绞脸：脸：庚庚子闹子闹“拳拳”：12 筹筹划：划：撑撑持：持：廿廿：供供给给：拥挤不拥挤不堪堪：逆逆子：子：就寝：就寝：便便利：利：13如何读课文？如何读课文？梁启超三步读书法梁启超三步读书法：1.鸟瞰鸟瞰：将文章初步浏览一遍，知道文章写些将文章初步浏览一遍，知道文章写些什么。什么。2.解剖解剖：研究文章怎么写：研究文章怎么写,对文章特别是对其对文章特别是对其中的重点、难点详细的加以解剖，层层剥进，去掉皮中的重点、难点详细的加以解剖，层层
6、剥进，去掉皮毛，抓住精髓。毛，抓住精髓。3.会通会通：综合、融会贯通全文，并根据文章的综合、融会贯通全文，并根据文章的背景和作者的经历研究文章为什么这样写，不仅知其背景和作者的经历研究文章为什么这样写，不仅知其然，而且知其所以然。然，而且知其所以然。14母亲出生、出嫁母亲出生、出嫁“我我”的出生的出生 “我我”一岁半一岁半 （庚子闹（庚子闹“拳拳”那一年）那一年）“我我”小学毕业小学毕业“我我”师范毕业师范毕业“我我”廿三廿三“我我”廿七廿七七七抗战七七抗战去年去年今年今年按按时间顺序时间顺序来记叙来记叙1、理思路：文中叙述了母亲的哪些事？、理思路：文中叙述了母亲的哪些事？15全文是按时间顺序
7、来写的：全文是按时间顺序来写的：第第1 12 2段：母亲的家庭背景段：母亲的家庭背景第第3 36 6段：母亲出生、出嫁、生段：母亲出生、出嫁、生“我我”第第7 71010段：母亲的勤俭、朴实、热情好客段：母亲的勤俭、朴实、热情好客第第11111212段：母亲段：母亲“最会吃亏最会吃亏”，却，却“并不软弱并不软弱”第第13131414段：母亲对子女的舐犊之情和理解段：母亲对子女的舐犊之情和理解第第15151616段：儿子对母亲的思念段：儿子对母亲的思念第第1717段：儿子对母亲的感谢，母亲段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生给我的是生命的教育命的教育”16 独立抚养三个子女和父亲的寡姐；独立抚
8、养三个子女和父亲的寡姐；做事永远丝毫也不敷衍；做事永远丝毫也不敷衍；活到老，穷到老，辛苦到老活到老，穷到老，辛苦到老 默默忍受姑母；默默忍受姑母；吵嘴打架，永远没有她；吵嘴打架，永远没有她；她宁吃亏，不逗气她宁吃亏，不逗气 给亲友帮忙，她总跑在前头；给亲友帮忙，她总跑在前头；客人来，无论手中怎样窘，也设法客人来，无论手中怎样窘，也设法弄一点东西款待弄一点东西款待 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰，丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰，可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女；保护着儿女；不慌不哭，从无办法中想出办法来不慌不哭，从无办法中想出办法来待人待人热情热
9、情坚强坚强硬性硬性勤劳勤劳认真认真朴实朴实善良善良 送送“我我”上学校，支持儿女；上学校，支持儿女；忍痛送女出嫁；忍痛送女出嫁；顺从儿子的婚姻主张顺从儿子的婚姻主张慈爱慈爱明理明理17 描写人物的方法有：描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。心理描写、细节描写。细节描写：细节描写：就是对人物的语言、动作、服饰以就是对人物的语言、动作、服饰以及内心的微妙活动或有关事物的及内心的微妙活动或有关事物的细细小环节小环节等进行等进行具体细致具体细致的刻画。的刻画。18 找出文中对母亲的找出文中对母亲的细节描写细节描写，品味体品味体会，并谈谈自己
10、的感受。会，并谈谈自己的感受。例例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。红微肿的。19 例例2 2、桌椅都是、桌椅都是旧旧的，柜门的铜活久已的，柜门的铜活久已残残缺不全缺不全，可是她的手老使破桌面上，可是她的手老使破桌面上没有没有尘土尘土，残破的铜活，残破的铜活发着光发着光。20 例例3 3、她、她挣扎挣扎着，着，咬咬着嘴唇，手着嘴唇，手扶扶着门框，着门框，看看花轿徐徐的走去。花轿徐徐的走去。“挣扎挣扎”“”“咬咬”“”“扶扶”“”“看看”一系列的动一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。心活动。这一特写镜头的
11、背后，我们看到了支撑母这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。女之心。21 例例4 4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑笑了。及了。及至听说我还须回校，她至听说我还须回校，她愣愣住了。半天，她才住了。半天，她才叹叹出一口气来。到我该走的时候，她出一口气来。到我该走的时候，她递递给我一些给我一些花生，花生，“去吧，小子！去吧，小子！”“笑笑”将母亲见到儿子的那种喜出望外的将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激
12、动之情表现得淋漓尽致。心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。“愣愣”、“叹叹”、“递递”包含了母亲丰包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。感动。“去吧，小子！去吧，小子！”母亲的这句话听起来极母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。22 成功的成功的细节描写细节描写，是本文刻，是本文刻画人物的一个突出特色，画人物的一个突出特色，既表现既表现出了母亲的性格特点，生动传神；出了母亲的性格特点，生动传
13、神；又表达了母亲对儿女们的深厚情又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。感，感人至深。23 探究 2 2、作者在文章中写道：、作者在文章中写道：“母亲母亲并不识字，她给我的是生命的并不识字，她给我的是生命的教育。教育。”母亲对母亲对“我我”进行了进行了怎样的怎样的“生命的教育生命的教育”呢？呢？24 母亲不识字，讲不出什么大母亲不识字，讲不出什么大道理，她给道理，她给“我我”的教育不是语的教育不是语言上的，而是言上的，而是行动上的行动上的。不是通。不是通过言传而是通过过言传而是通过身教身教，她在生活，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影中默默地影响我，潜移默化地影响着我，响着我，在习惯、性格
14、、为人处在习惯、性格、为人处世等方面给予世等方面给予“我我”深刻而久远深刻而久远的影响的影响。探究25 学到爱花，爱清洁，守秩序；学到爱花，爱清洁，守秩序；养成好客的习惯；养成好客的习惯；形成了软而硬的性格；形成了软而硬的性格；给给“我我”生命的教育。生命的教育。给予生命，给予生命，血汗灌养，血汗灌养，感化传承。感化传承。26 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受。文中找出来，谈谈你的感受。27 例例1 1、但是我的、但是我的真
15、正的教师真正的教师，把性格传给，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是我的是生命的教育生命的教育。例例2 2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失了根。还有色有香，却失了根。有母亲的人，心有母亲的人，心里是安定的里是安定的。我。我怕怕，怕，怕家信中带来不，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。好的消息，告诉我已是失去了根的花草。例例3 3、生命是母亲给我的、生命是母亲给我的唉，还说什唉，还说什么呢？么呢？心痛！心痛！心痛！心痛！28 这些令人深思，感人至深的这些令人深思，感人至深的抒情抒
16、情和议论和议论，很好地表达了作者对母，很好地表达了作者对母亲的怀念和热爱，亲的怀念和热爱，增强了文章的增强了文章的感染力感染力。以叙事为主，兼以议以叙事为主，兼以议论、抒情。论、抒情。29 以朴实无华的语言表达淳厚的情感。以朴实无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。意蕴丰厚而富有韵味。例例1 1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我我怕，怕，怕，怕怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。有那不祥的消息。这一句这一句反复反复
17、连用四个连用四个“怕怕”字，表现内心字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。表达则十分朴素。30 例例2 2：我晓得我应当去：我晓得我应当去找饭吃找饭吃，以减，以减轻母亲的辛劳困苦。轻母亲的辛劳困苦。句中句中“找饭吃找饭吃”写得通俗极了。写得通俗极了。例例3 3：可是慈母不会再候盼着我了，：可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土她已入了土！这一句充满了感情，但语言却是大白这一句充满了感情，但语言却是大白话。话。31 语言的形式美语言的形式美（1 1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不
18、雷同，匀称而不呆板整齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，读之上口，听之有力，极富表现力。听之有力，极富表现力。例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。的性格、习惯，是母亲传给的。近乎排比的句式写下了母亲对于近乎排比的句式写下了母亲对于“我我”的根本意的根本意义，感情热烈诚挚。义，感情热烈诚挚。3233 文章以文章以 时间时间 为序组织材料，为序组织材料，以以 母亲对母亲对“我我”的生命的教育的生命的教育 为为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。塑造出了一位感人的母亲形象。表表现了作者对母亲的感激、怀念，和现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。失去母亲的痛心。343536373839401 1、说说你的母亲是怎、说说你的母亲是怎样一个人。样一个人。母亲对你的影响有哪母亲对你的影响有哪些？举例说明。些？举例说明。你最想对母你最想对母 亲说些什么？亲说些什么？41 2 2、你还知道哪些感人的亲情故、你还知道哪些感人的亲情故事？事？4243Thank You世界触手可及世界触手可及携手共进，齐创精品工程携手共进，齐创精品工程44
