1、25灰雀教学目标1认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。2分角色朗读课文，能关注标点和人物的动作、神态，读出对话的语气。3能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4能找出体现列宁和男孩喜爱灰雀的语句，和同学们交流。教学重点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。教学难点能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。教学策略认写字词本课要求会认10个生字。可利用熟字换偏旁的方法识记。如，“惜借、诚城、仰迎”。可运用加一加的方法识记，如，惹若心、宁宀丁、渣氵查。可用组词法识记，如“或者”“胸脯”，“胸
2、脯”是身体部位，所以是月字旁。“惹、渣、者、诚”是翘舌音，“宁、胸、诚”是后鼻音，要读准确。本课要求会写13个生字。可采用归类识字的方法学习书写。“粉、粒、冻、冷、惜、诚”都是左窄右宽的字。“郊”是左宽右窄的字。“养、男、肯”是上下结构的字。“或、者”是半包围结构的字。书写时要注意：“粉”“粒”中的米字旁最后一笔、“郊”中的“交”最后一笔都由捺变成点；“或”不要少写一撇和一点；“男”字中，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔；“冷”不要少写最后一点。文中的词语比较简单，可引导学生运用找近义词、结合具体语境、联系生活实际等方法来理解。朗读指导课文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感
3、，令人感动。如果不在“朗读”上下功夫，学生很难感悟出其中包含的情感。因此，在教学时力求让学生读中悟情。读第1自然段时抓住“粉红的”“深红的”“来回跳动”“婉转地歌唱”等词句，结合插图感受灰雀的可爱，用活泼的语调、稍快的速度，重读“每次”“都要”“经常”，读出列宁对灰雀的喜爱之情。读第2自然段时，要用着急、担心的语气。列宁和男孩第一次对话，即第36自然段。分角色朗读，要根据人物的特点读出恰当的语气。可联系上下文，根据自己的体会，给没有提示语的句子添加提示语。如，第4自然段可以添加提示语：男孩(吞吞吐吐地)说、男孩(心里有些紧张地)说。第6自然段要读出男孩内心的矛盾，想说又不敢说。列宁和男孩第二次
4、对话，即第710自然段。分角色朗读，第9自然段可以添加提示语：列宁(故作疑惑地)问。男孩两次说的“一定会飞回来”的，要读出男孩的坚定，重读“一定”“会”，第二次语气要比第一次更加肯定。同时进行默读，默读时不发声，不动唇，不指读，边读边思考。阅读理解全文语言朴实流畅，字里行间饱含浓浓的情意，读后触动人心、回味无穷。教学时，可引导学生先在读通课文的基础上，梳理故事的主要人物列宁、男孩，主要发生的事情灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀，说说课文大意；再通过对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的尊重与呵护及男孩的诚实与天真；然后带着对课文内容的理解练习分角色朗读，读出恰当的语气；最后找出表现列宁和
5、男孩喜爱灰雀的具体语句，和同学交流。文中的三个形象深深刻在心灵深处：一是美丽的灰雀，美在外形的俊美；二是伟大的列宁同志，美在他的善解人意、对儿童的尊重；三是可爱的男孩，美在知错能改、纯真善良。灰雀的外形美，可抓住对灰雀外形描写的具体语句进行品味，为体会列宁和男孩对灰雀的喜爱之情做铺垫。列宁的善解人意、对儿童的尊重，可引导学生围绕列宁的语言进行品析感受。男孩的知错能改、诚实的品质，可结合男孩的语言，揣摩他的内心想法去体会。积累运用书中的“自言自语、欢蹦乱跳”等词语，“婉转地歌唱”等短语，要引导学生进行积累拓展。同时，教师可以创设条件，引导学生运用课文中的词语写句子，比如，用“跳动”“欢快”等词语
6、写一写窗外的小鸟；用“诚实”等词语写一写自己的同学。教学准备教师准备：1.制作教学课件。2搜集灰雀、列宁的图片。学生准备：1.预习课文。2搜集有关列宁的资料，了解列宁的生平。教学课时2课时。第1课时课时目标1认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。2正确、流利地朗读课文，了解文章大意，理清课文层次。3初步感知列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。教学过程板块一图片导入，介绍人物活动1图片导入1出示“灰雀”图片。提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？(灰雀)2介绍灰雀。 小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、
7、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。3引出课题。今天我们要学习的这篇课文题目就是“灰雀”，教师板书课题。4相机提问。课前同学们都做了预习，那么谁知道课文写的是关于谁的故事呢？(列宁和男孩的故事)活动2介绍人物1学生汇报。谁知道有关列宁的生平，跟同学们说一说。2教师总结。 列宁(18701924)，无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席。3引入新课。灰雀和他们之间有怎样的故事？让我们一起走进课文去看看吧。设
8、计意图图片导入，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣；交流资料，初步了解列宁，为体会列宁的优秀品质做铺垫。板块二初读课文，学习字词活动1合作学习生字1按要求读文。 (1)自由地朗读课文，遇到不认识的字，不理解的词画出来。(2)给每个自然段标上序号。(3)把课文读通顺、读正确。2小组合作学习生字。(1)自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。(2)与小组组员交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。3师生互动交流。 nn xin p r yn zh hu zh x chn 列宁 胸 脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或 者 可惜 诚实(1)检查生字学习情况：指名读、去掉拼音指名读、随机读词。(2)
9、教师正音。 “惹、渣、者、诚”是翘舌音，“宁、胸、仰、诚”是后鼻音。4师生交流识字方法。 利用熟字换偏旁的方法识记。如，“惜借、诚城、仰迎”；运用加一加的方法识记，如，惹若心、宁宀丁、渣氵查；利用组词法识记，如“或者”“胸脯”。活动2理解重点词语1学生提出难理解的词语。2同学交流对词语的理解。3学生汇报，教师整理。 郊外城市外面的地方(对某一城市说)。散步随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。婉转(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。惹人喜爱能够引起人们的喜欢和爱护。仰望抬着头向上看。严寒(气候)极冷。自言自语自己跟自己说话。肯定确定；明确。果然表示事实与所说或所料相符。欢蹦乱跳起劲地又蹦又跳。形容活
10、泼、高兴欢乐到极点。诚实言行跟内心思想一致(指好的思想行为)；不虚假。4词语拓展。(1)引导：仿照“自言自语”说几个“自自”式的词语。自高自大自吹自擂自由自在自私自利自暴自弃(2)“欢蹦乱跳”是形容人高兴的词语，你还知道哪些这类词语。欢呼雀跃喜笑颜开欣喜若狂眉开眼笑心花怒放设计意图合作交流，学习字词，培养学生的合作意识和自主识字能力。词语拓展，开阔思维，丰富学生的语言积累。板块三再读课文，整体感知活动1感知课文内容1朗读课文，思考：故事的主要人物是谁？主人公与“灰雀”之间发生了什么？2启发点拨：(1)三只灰雀怎么样？(惹人喜爱。)列宁是怎样对待它们的？(经常给它们喂食。)(2)一只灰雀不见了，
11、列宁心情怎样？(很着急。)他感觉到了什么？(失踪的灰雀与男孩有关。)他是怎么做的？(用温和的语言感化男孩。)(3)男孩是怎么说的？(灰雀一定会飞回来的。)结果怎样？(第二天，灰雀果然飞回来了。)3说说内容。你能概括上述问题的答案，并说说课文的主要内容吗？4学生反馈，教师总结。公园的白桦树上有三只惹人喜爱的灰雀，列宁经常给它们喂食。一天，列宁发现胸脯深红的灰雀不见了，心里很着急，他感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，男孩说灰雀一定会飞回来的。第二天，灰雀果然飞回来了。活动2梳理课文层次1教师引导：课文围绕“灰雀”讲了几方面内容。预设：课文围绕“灰雀”讲了三方面内容：
12、三只灰雀每天在林间婉转歌唱；一天，其中一只不见了；第二天这只灰雀又飞回来了。2讨论分段。如果按照时间顺序给课文分段，你会怎样分。3学生汇报，教师小结。 全文可分三部分：第一部分(第1自然段)：写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二部分(第210自然段)：写列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。第三部分(第1113自然段)：写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也得到了保护。设计意图这篇课文的内容概括起来比较困难，教师的启发点拨便化解了这个难点。引导学生按照时间顺序分段，课文层次自然显现。板块四指导写字，布置作业1出示“
13、郊、养”等13个字，引导按间架结构分类。左右结构：郊、粉、粒、冻、冷、惜、诚。上下结构：养、谷、男、肯。半包围结构：或、者。2同桌交流写字的注意事项。3学生汇报，教师重点指导。 书写时要注意：“粉”“粒”中的米字旁最后一笔、“郊”中的“交”最后一笔都由捺变成点；“或”不要少写一撇和一点；“男”字中，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔；“冷”不要少写最后一点。4教师课件演示，学生跟随书空。5学生练习写字，教师巡视指导。6布置作业。(1)抄写课后词语表中第26课词语。(2)朗读课文，看看课文中列宁与男孩共有几次对话。设计意图观察交流，引发学生的主动意识，更能清楚地掌握会写字的字形、结构，再
14、加之老师的重点指导，学生会把字写得正确、美观。板书设计第2课时课时目标1分角色朗读课文，能关注标点和人物的动作、神态，读出对话的语气。2能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。3能找出体现列宁和男孩喜爱灰雀的语句，和同学们交流。教学过程板块一复习回顾，导入新课1认读词语。教师 词语，指名认读。 列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实2说说内容。根据下面的提示，说说课文主要写了一件什么事。(1)列宁非常喜爱公园的白桦树上的三只灰雀，经常给它们喂食。(2)列宁发现胸脯深红的灰雀不见了，他感觉到灰雀的失踪与男孩有关，便用温和的话语跟男孩交谈，男孩说灰雀
15、一定会飞回来的。(3)第二天，灰雀果然飞回来了。3导入新课。列宁感觉到灰雀的失踪与男孩有关，为什么不直接问呢？从中我们能感受到列宁怎样的品质？这节课我们就到课文中去品味。设计意图让学生根据提示说一说课文写了一件什么事，回顾了课文内容及层次，为本课的学习打下基础。教师的导入，既布置了学习任务，又激发了学生的学习兴趣。板块二品读词句，聚焦喜爱活动1感知灰雀的惹人喜爱1自由读第1自然段，用横线画出描写灰雀的句子。2根据学生的回答，教师出示描写灰雀的句子，引导理解。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。(1)你从
16、哪些地方能感受到灰雀惹人喜爱？预设：从艳丽的外形、机灵的跳动、婉转的歌唱中能感受到灰雀惹人喜爱。(2)作者是抓住灰雀的哪几方面特点来写的？(外形、动作、叫声等。)(3)根据课文内容填一填。(先出示题目，再给出答案) (粉红)的胸脯(来回)地跳动(婉转)地歌唱(惹人喜爱)的灰雀3指导朗读。用活泼的语调、稍快的速度朗读，读出灰雀的机灵、快活。4学生朗读，师生点评。活动2感受列宁对灰雀的喜爱1角色引入：你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？2默读课文第1自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出来。3学生回答，教师相机出示句子。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢
17、快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。(1)这句话体现了列宁对灰雀怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？预设：这句话体现了列宁对灰雀的喜爱之情。“每次”“都要”“仰望”写出了列宁对三只灰雀的喜爱程度之深。列宁不仅欣赏灰雀，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。(2)猜一猜列宁此时的想法。预设1：多么可爱的小灰雀啊！愿自由快乐永远伴随着它们。预设2：多么惹人喜爱的小灰雀啊！但愿它们不要受到伤害。(3)引导学生用“每次都”说话。活动3体会列宁着急的心情1过渡：可爱的小灰雀，后来却少了一只。列宁又是怎么做的呢？请在文中找一找。2学生回答，教师相机出示句子。 他在周围的树林中找遍了，也
18、没有找到。(1)启发想象：“找遍了”，列宁可能到哪里去找小灰雀呢？预设：红松树下、灌木丛边、草丛里(2)猜想心情：找了那么多的地方，找了那么长的时间，都没有找到灰雀，此时他的心情如何呢？预设：列宁担心小灰雀，心里很紧张。(3)相机引导：列宁的担心也是喜爱小灰雀的一种表现。3指导朗读：读出紧张、担心的心情。设计意图引导学生通过品读重点词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情，为揣摩人物对话时的心理做铺垫，降低理解难度。板块三研读对话，揣摩心情活动1研读第一次对话1读文思考：默读第36自然段，思考：正在寻找灰雀的列宁，看见了一个小男孩，他和男孩说了什么？学生回答，教师出示句子，引导体会。 这时，列宁看见一个
19、小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”(1)猜猜列宁此时心情怎么样？心里很着急，列宁担心小灰雀受到伤害。(2)你能通过给列宁的话加提示语来表现这种心情吗？学生回答，教师相机出示，引导体会。 这时，列宁看见一个小男孩，就()问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”(焦急地、迫不及待地、满怀期待地)2小男孩面对列宁的询问，他是怎样回答的？学生回答，教师出示句子，引导体会。 男孩说：“没我没看见。”(1)男孩话语的省略表明什么？从中你感受到了什么？预设：此处的省略号表示说话断断续续，表明男孩说话吞吞吐吐。从中能感受到灰雀的失踪与男孩有关。(2)猜一猜男孩此时的心情怎样。男孩担
20、心列宁会责怪他，想说又不敢说。(3)给小男孩的话加上提示语，把这种心情表现出来。 男孩(吞吞吐吐地)说：“没我没看见。”男孩(心里有些紧张地)说：“没我没看见。”3面对男孩的回答，列宁又说了什么？学生回答，教师相机出示，引导体会。 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”(1)你从列宁的话中体会到了什么？(对灰雀的担心。)(2)引导给列宁的话加提示语。(担心地)4分角色朗读第36自然段，读出列宁的担心，小男孩的矛盾心理。活动2研读第二次对话1自由读第710自然段，思考：列宁的“自言自语”真的是说给自己听的吗？ 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”预设：列宁的
21、“自言自语”表面上是说给自己听的，实际上是说给男孩听的。2讨论：列宁为什么要这样说？他可能在想些什么？列宁的话充满了对灰雀的担心和惋惜。他之所以这样说，是想用自己的情绪感染男孩，引导他认识到自己的错误，主动把灰雀放回来。此时的想法：我要是直接让男孩把灰雀放了，揭露了他的谎言，会伤到他的自尊心。3面对列宁的“自言自语”，小男孩是怎么说的？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。引导学生体会男孩的心情：列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动，于是，男孩鼓起勇气、下定决心，一定要放回灰雀。设计意图紧紧抓住对话进行品读，体会人物心情，并通过补充提示
22、语的方式，加深理解，人物性格自然显现。板块四走进内心，提升情感1默读第1113自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？2列宁为什么不问男孩而问灰雀？抓住“低着头”体会男孩的不好意思与惭愧。列宁看在眼里，知道男孩已经知道错了。他不直接问男孩是因为他希望保护男孩的自尊心，体现了列宁对男孩的尊重与爱护。3补充人物内心活动。 那个男孩站在白桦树旁，低着头，心想：_。列宁看看男孩，又看看灰雀，心想：_。他微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”预设：男孩心想：我真不应该抓灰雀，还好我及时把它放回来了。列宁心想：男孩知错就改，是个好孩子。4列宁“微笑”着说，你觉得他是为什么而“微笑”呢？不
23、仅是因为灰雀真的飞回来了，更是因为这个诚实的男孩及时改正了错误。设计意图通过品析列宁对灰雀所说的话，体会列宁对男孩的尊重和爱护，感受列宁的善解人意。利用内心补白，更加提升了人物的内心情感。板块五回顾总结，分角色朗读活动1回顾课文内容1从哪里能看出列宁和男孩都喜爱灰雀？找出相关语句读一读，然后和同学交流。预设1：第1自然段中描写列宁经常看灰雀、喂灰雀的语句，表现了列宁对灰雀的喜爱。预设2：第2自然段中描写列宁到处找灰雀的行为，表现了列宁对灰雀的关心。预设3：第310自然段中，列宁和男孩的对话，显示出列宁想感化男孩找回灰雀的愿望。预设4：男孩先是把灰雀抓起来了，当意识到自己的行为错误时，又把灰雀放
24、回来了，他的语言和行为，都表现了对灰雀的喜爱。2通过课文的学习，你感受到了什么？预设1：我感受到了列宁的善解人意，对男孩的尊重与呵护。预设2：我感受到了男孩的诚实与天真。活动2分角色朗读课文1指导朗读。(1)把列宁和男孩在对话中的想法隐藏起来，朗读时要把人物的语气和心情表达出来。(2)读出列宁看破不说破，想帮助男孩改正错误的用意。(3)读出男孩由最初的不敢说，到后来被感动，下定决心要改正错误。2分角色朗读，体会人物内心想法。(1)同桌练习朗读。(2)指名朗读，师生评议。板书设计 学生课堂活动卡课题灰雀用时57分钟活动内容阅读思考：仔细阅读列宁与男孩之间的对话，体会两个人的心理活动。对话内容列宁
25、的心理活动男孩的心理活动第一次对话(第36自然段)第二次对话(第710自然段)活动建议1默读课文，仔细研读对话，猜想两个人在说话时有着怎样的心理活动。2小组内互相交流，找出体现列宁和男孩喜欢灰雀的语句。3集体交流，结合相关语句谈一谈自己的体会，通过朗读读出人物说话时的语气。学生课前预学案课题灰雀时间建议1520分钟预学内容熟读课文1.这篇课文共有()个自然段。2带着对灰雀的喜爱之情朗读课文。预习字词1.给加点的生字选择正确的读音，画“”。安宁(nnnn)胸脯(pp)招惹(ry)残渣(zzh) 或者(zzh) 诚实(cnchn)2工整地抄写下面的生字，并写出读音。 郊 养 男 冻 惜 肯3借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。婉转惹人喜爱仰望严寒可惜诚实(1)妹妹的两根小辫子向上翘着，真是()。(2)老师教导我们要做()的孩子。内容感知1.课文中描写了()在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。A小男孩B三只灰雀2课文写了_和_的对话，说明他们都很喜欢_。资料搜集搜集关于列宁的资料。阅读质疑1.列宁怎么知道男孩是诚实的？2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_
