1、教学课题 练习十 课型 练习 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 11 月 21 日 教学目标： 1. 使学生进一步经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，进一步学会用线 段图表示题意的方法。 2. 使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件和问题的联系。 教学重点：应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。 教学难点：策略的体验与理解。 教学方法与手段：谈话法和练习法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备：教具、小黑板等 教学过程： 一、基本练习 1、练习十第 6 题。 学生口算，写出得数。 交流得数，教师板书，结合交流， 选择除法和除法说说怎样算的。
2、2、根据线段图说条件，提问题。 （图略：见教参 174） 出示线段图后，让学生说说条件。 提问：你能根据线段图表示的条 件，提出不同的问题吗？ 学生提问后，分别在线段下面，用 大括号表示“？人” 。 引导交流：你是怎样想的，怎样列 式的？（板书算式） 3、引入课题 二、策略练习 1、练习十第 7 题。 （1） 、引导画出线段图 学生读题，说明知道了什么条件， 要求哪些问题。 根据学生交流，指导画线段图。 学生讨论： 说一说题中有哪些已 知条件？要求什么问 题？ 学 生 动 手 画 图 ， 交 流： 你是怎样填写条件和 问题吗？ 能看图把题里的条件 和 问 题 和 大 家 说 说 吗？ 联系旧知
3、，丰富体验 指名学生看图说说条件和问题。 （2） 、列式解答 学生独立解答。 交流讨论：你用了什么策略，是怎 样想的？ （3） 、比较沟通 比较：求这两个问题的过程有什么 不同？为什么会不同？ 2、练习十第 8 题。 学生读题。 提问：你是怎样想的，解题的关键 是什么？ 学生解答，指名板演。 3、练习十第 10 题 学生读题，说说条件和问题。 （1） 、画线段图表示题意。 (2)、分析解答。 4、练习十第 11 题 三、练习小结 1、回顾小结 2、完成思考题 3、布置作业 板书设计： 练习十 1、学生独立解答。 2、交流讨论： （1） 、分析数量关系 时运用了什么策略？ （2） 、从条件想起的 策略有什么好处？ 学 生 看 图 说 已 知 条 件。 提问： “一律半价”是 什么意思？ 根据条件，解决下面 的两个问题各科研怎 样想？ 交流：你提出了两个 怎样的问题？ 通过画图帮助理解题 意、分析数量关系， 有助于学生更加灵活 第理解和运用从条件 出发分析和解决问题 的策略。 授后小记： 授课日期 月 日
