1、第二十二课第二十二课最新部编本人教版最新部编本人教版四年级上册语文四年级上册语文周恩来周恩来 周恩来，字翔宇，出生于江苏淮安，祖籍浙江绍周恩来，字翔宇，出生于江苏淮安，祖籍浙江绍兴，毕业于南开大学，伟大的无产阶级革命家，中兴，毕业于南开大学，伟大的无产阶级革命家，中华人民共和国的开国元勋。华人民共和国的开国元勋。周恩来历任中共苏区中央局书记、国军政治部驻周恩来历任中共苏区中央局书记、国军政治部驻渝办事处主任、解放军代总参谋长等职务，是中国渝办事处主任、解放军代总参谋长等职务，是中国人民解放军主要创建人之一。人民解放军主要创建人之一。19761976年年1 1月月8 8日，周恩日，周恩来在北京逝
2、世。来在北京逝世。认识诗人认识诗人 周恩来是我们开国总理，他的一生都奉献给了我们的祖国，都在为中国之崛起而奋斗，我们永远怀念他！今天，就让我们走进课文第二十二课为中华崛起而读书，一起去看看周总理是如何立起为中华崛起而读书的远大志向的吧听录音，小声跟读。1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课讲授新课 同学们，这些词语你们都认识吗？字词学习字词学习 ju fn wi x xio hui hu崛崛 范范 魏魏 晰晰 效效 淮淮 惑惑 惩惩 斥斥chng ch崛起范围清晰效果淮河疑惑惩罚训斥肃肃振振怀怀 赞赞晰晰顾顾斥斥训训胸胸晰晰 振振 胸胸 怀怀 效效左右结构
3、左右结构肃肃 凡凡 斥斥独体结构独体结构上下结构 注意生字的每一笔在田字格里的位置。效效 凡凡胸xing不要少写“”胸怀人生最可悲的莫过于胸怀大志,却又虚度光阴。赞zn不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。连声赞叹肃振胸感演效顾怀训同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文课文学习课文学习默读课文默读课文 边读边思考：课文讲述了哪几件事情？边读边思考：课文讲述了哪几件事情？用横线把句子和段落划出来，并连起来说用横线把句子和段落划出来，并连起来说说课文主要内容。说课文主要内容。第三件：第三件：第二件：第二件：第一件第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了在修身课上，周恩来在
4、全班同学面前表明了自己的大志自己的大志“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。1212岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说气说“中华不振中华不振”，这使，这使他疑惑不解他疑惑不解。周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到言，这使他真正体会到“中华不振中华不振”的含义。的含义。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的大志己的大志“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书
5、”。1212岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中中华不振华不振”，这使他疑惑不解。，这使他疑惑不解。周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振中华不振”的含义的含义。第一件第一件：第二件：第二件：第三件：第三件：课文解读课文解读 浏览课文，给每个部分拟写一个小标题。浏览课文，给每个部分拟写一个小标题。三部分三部分（110110）（11141114）（15171517）立志立
6、志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不振中华不振”目睹目睹“中华不振中华不振”周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？为家父、为明理、为光耀门楣，都为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足个人的需要。是为了满足个人的需要。是把个人的学习与民族振兴的大业是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再联系起来，他不愿意自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。族的振兴而学习、奋斗。其他同学：其他同学：周恩来：周恩来：为个人为个人为民族为民族四人小组讨论四人小组讨论课文哪些句子或段落体现了中
7、华不振。课文哪些句子或段落体现了中华不振。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国被外国人占据？为什么呢？人占据？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有再说什么。再说什么。中华不振中华不振是本文的一条线索。是本文的一条线索。耳闻耳闻“中华不振中华不振”周恩来带着疑惑，背着大伯来到了周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？明白了什么？目睹目睹“中华不振中华不振”这一带果真和别处大不相同：街道上这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。热闹非凡，往来的
8、大多是外国人。和别处大不相同和别处大不相同热闹非凡热闹非凡 反衬：反衬：别处的冷清与萧条，在中国的别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为为“中华不振中华不振”。一问才知道，这个女人的亲人被外国一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。谁知谁知反而反而 写出了周恩来
9、的意外，也让我们深刻写出了周恩来的意外，也让我们深刻体会到了体会到了“中华不振中华不振”的含义。的含义。写作方法：写作方法：“振振”字贯串全文，有什么字贯串全文，有什么作用？作用？层层叙述，使一个志向远大、心系祖层层叙述，使一个志向远大、心系祖国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然起敬。起敬。本文主要写少年周恩来目睹了中国人在本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到处说理，领悟到“中华不振中华不振”的含义，从而的含义，从而立志要立志要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的事
10、情，表的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。现了他的博大胸怀和远大抱负。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。想一想，写下来，注意写清楚理由。小练笔小练笔板书设计板书设计为中华之崛起而读书立志立志“振兴中华振兴中华”耳闻耳闻“中华不振中华不振”目睹目睹“中华不振中华不振”疑惑不解疑惑不解切身体会切身体会当效此生当效此生总结 为中华崛起而读书写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。少年少年中华不振中华不振
11、为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。随堂练习随堂练习 xn xn 崛起崛起 范围范围 清晰清晰 效果效果 淮河淮河 疑惑疑惑 惩罚惩罚 训斥训斥1.周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。（）2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”（）3.他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”（）CDBA.外貌 B.心理 C.行动 D.语言 二、下列句子是从哪些方面来描写人物的？二、下列句子是从哪些方面来描写人物的？A.魏校长受到感染,读出佩
12、服和赞叹的语气。B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。A A三、三、朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好好哇！为中华之崛起！有志者当效此生！哇！为中华之崛起！有志者当效此生！”这一句这一句应该这样读（应该这样读（）。）。1.为中华崛起而读书写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向四、根据课文内容填空。四、根据课文内容填空。2.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。3.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（）而读书，（）当效此生！”抱负抱负胸怀胸怀赞叹赞叹中华之崛起中华之崛起有志者有志者1 1、你敬爱周恩来总理吗，你还知你敬爱周恩来总理吗，你还知道关于周总理的其他故事吗？说道关于周总理的其他故事吗？说出来和大家分享一下吧！出来和大家分享一下吧！2 2、写一写生字，看看谁写得好写一写生字，看看谁写得好。课后作业课后作业
