1、论述类文本阅读解题技巧论述类文本阅读解题技巧 六大命题手段六大命题手段 1.1.删删(删减删减)删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状 语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大扩大，也有可，也有可 能是对内容的能是对内容的曲解曲解。2.2.添添(添加添加)添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换偷换概念或对概念或对 原文内容的原文内容的曲解或无中生有曲解或无中生有等现象。等现象。3.3.调调(调换调换)调换词序
2、、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果因果 颠倒、主客颠倒、混淆条件等颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象。现象。4.4.改改(改变改变)改变说法改变说法，或换用别的词语代替，造成，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质，等等，造成改变肯定与否定、现象与本质，等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部分涵盖全体、整体替代局 部、现实代替猜测部、现实代替猜测 5.5.漏漏(遗漏遗漏)看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一 方面，而有
3、意漏掉了其它方面，常表现为方面，而有意漏掉了其它方面，常表现为以偏概全以偏概全。6.6.句间句间(句间句间)偷改（分句间、句间）的逻辑关系偷改（分句间、句间）的逻辑关系，遇到这种情况要看这种，遇到这种情况要看这种 关系是否符合原文意思，是否合理关系是否符合原文意思，是否合理。快速阅读，认识结构快速阅读，认识结构1.1.通过寻找核心概念来确定论文话题。通过寻找核心概念来确定论文话题。2.2.通过快速搜寻表达观点的议论句（以段首句、过渡句为主）通过快速搜寻表达观点的议论句（以段首句、过渡句为主）概括段意，同概括段意，同时扫视材料是否与观点一致。时扫视材料是否与观点一致。3.3.把握文章思路，认识文
4、章结构。把握文章思路，认识文章结构。整体把握整体把握“四重比对四重比对”：1 1比对比对词语词语，看选项是否，看选项是否偷换词语概念偷换词语概念 2 2比对比对句子句子，看选项是否，看选项是否偷换句意、曲解文意偷换句意、曲解文意3 3比对比对句间关系句间关系(分句间、句间的逻辑关系分句间、句间的逻辑关系)，看这种关，看这种关系是否系是否符合原文符合原文意思，是否意思，是否合理合理4 4比对比对依据和结论依据和结论，看依据是否，看依据是否有据合理有据合理，结论是否成，结论是否成立立 十八种命题技术：十八种命题技术：（一）偷换概念（一）偷换概念 （二）无中生有（二）无中生有（三）强加因果（三）强加
5、因果 （四）因果颠倒（四）因果颠倒（五）夸大事实（五）夸大事实 （六）扩大范围（六）扩大范围（七）以偏概全（七）以偏概全 （八）颠倒是非（八）颠倒是非（九）主要与次要（九）主要与次要 （十）充分与必要（十）充分与必要（十一）表述绝对化（十一）表述绝对化 （十二）张冠李戴（十二）张冠李戴（十三）答非所问（十三）答非所问 （十四）混淆已然和未然（十四）混淆已然和未然（十五）混淆或然和必然（十五）混淆或然和必然（十六）对原文内容的理解和分析（十六）对原文内容的理解和分析（十七）对原文论证的分析（十七）对原文论证的分析（十八）对原文内容的理解和推断（十八）对原文内容的理解和推断（一）有一种命题技巧叫（
6、一）有一种命题技巧叫“偷换概念偷换概念”（偷换词语、偷换句意、曲解原文）：（偷换词语、偷换句意、曲解原文）：例例1 1：【20122012年高考新课标卷年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题题 在科技黑箱的生产过程中在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，科学知识是基础，价值观和伦理道德价值观和伦理道德则对则对科学知识进行选择科学知识进行选择。1 1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是（下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是（）C C科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科在科技黑技黑箱的生产
7、过程中箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。（一）有一种命题技巧叫（一）有一种命题技巧叫“偷换概念偷换概念”（偷换词语、偷换句意、曲解原文）：（偷换词语、偷换句意、曲解原文）：例例1 1：【20122012年高考新课标卷年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题题 在科技黑箱的生产过程中在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对价值观和伦理道德则对 科学知识进行科学知识进行选择选择。1 1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是（下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是（）C C科技黑
8、箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑在科技黑 箱的生产过程中箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了价值观和伦理道德对科学知识进行了修正修正。解析：解析：C C项将项将“选择选择”偷换成了偷换成了“修正修正”，属于偷换词语。，属于偷换词语。例例2 2：【20152015年高考新课标年高考新课标IIII卷卷】阅读下面的文宇，完成阅读下面的文宇，完成1-31-3題。題。艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題，2020世纪解世纪解 释学兴起一个名为释学兴起一个名为“接受美学接受
9、美学”的美学分支应运而生，于是研的美学分支应运而生，于是研 究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。1 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A.A.在过去，在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受，而当接受 美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一 门显学。门显学。例例2 2：【20152015年高考新课标年高考新课标IIII卷卷】阅读下面的文宇，完成阅读下面的文宇，完成1-31-3題。題。艺术品的
10、接受在过去艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題并不被作是重要的美学问題，2020世纪解世纪解 释学兴起一个名为释学兴起一个名为“接受美学接受美学”的美学分支应运而生，于是研的美学分支应运而生，于是研 究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。1 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A.A.在过去，在过去，艺术品的接受艺术品的接受并不属于美学的研究范围并不属于美学的研究范围，而当接受，而当接受 美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一 门显学
11、。门显学。解析：将解析：将“并不被看作是重要的美学问题并不被看作是重要的美学问题”，偷换为，偷换为“不属于美不属于美 学的研究范围学的研究范围”，属于偷换句意。属于偷换句意。例例3 3：【20112011年高考新课标卷年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题题 左传左传 襄公二十六年襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁 押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋诗经诗经 郑风郑风 将仲将仲 子子一诗。一诗。将仲子将仲子本来是一首爱情诗，这当中有本来是一首爱情诗，这当中
12、有“人之多言，亦可畏人之多言，亦可畏 也也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯子展却借用来说，晋侯 纵然有理由，但纵然有理由，但“人言可畏人言可畏”，别人看来总是为一个叛臣，别人看来总是为一个叛臣。2 2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）C C、子展借用、子展借用诗经诗经 郑风郑风 将仲子将仲子“人之多言，亦可畏也人之多言，亦可畏也”一句话，一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。例例3 3：【20112011年
13、高考新课标卷年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题题 左传左传 襄公二十六年襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐 侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋诗经诗经 郑风郑风 将仲子将仲子一诗。一诗。将仲子将仲子 本来是一首爱情诗，这当中有本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦可畏也人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又的话，是说女的爱着男的，又 怕旁人说闲话；怕旁人说闲话；子展却借用来说，子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但晋侯纵然有理由，但“人言可畏人言
14、可畏”，别人看来总是，别人看来总是 为一个叛臣为一个叛臣。2 2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）C C、子展借用、子展借用诗经诗经 郑风郑风 将仲子将仲子“人之多言，亦可畏也人之多言，亦可畏也”一句话，一句话，他的意思是他的意思是叛叛 臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。解析：原文说：子产认为解析：原文说：子产认为“晋侯纵然有理由，但晋侯纵然有理由，但人言可畏人言可畏，别人看来总是为了一，别人看来总是为了一 个叛臣个叛臣”，这里子产的意思是，在旁人看来，晋侯为了卫国区区一个叛臣，竟然把卫，这里子产的意思
15、是，在旁人看来，晋侯为了卫国区区一个叛臣，竟然把卫 国国君给拘押起来，这就不免有小题大做、以大欺小之嫌，甚至可能是包藏祸心、另国国君给拘押起来，这就不免有小题大做、以大欺小之嫌，甚至可能是包藏祸心、另 有企图；有企图；“人言可畏人言可畏”，晋侯为此应该尽量避免旁人的非议，晋侯为此应该尽量避免旁人的非议。由此可见，。由此可见，C C项的理解完项的理解完 全是曲解原意。属于曲解原文、偷换文意。全是曲解原意。属于曲解原文、偷换文意。（二）有一种命题技巧叫（二）有一种命题技巧叫“无中生有无中生有”：【20152015年高考新课标年高考新课标1 1卷卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13
16、3题题 宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大 程度上促进了经济发展程度上促进了经济发展。3 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 D D宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作 用，用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴同时也为此后各个朝代提供了借鉴。（二）有
17、一种命题技巧叫（二）有一种命题技巧叫“无中生有无中生有”：【20152015年高考新课标年高考新课标1 1卷卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题题 宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大 程度上促进了经济发展程度上促进了经济发展。3 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 D D宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济
18、发展都起到非常积极的作宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作 用，用，同时同时也为此后各个朝代提供了借鉴也为此后各个朝代提供了借鉴。解析：解析：“也为此后各个朝代提供了借鉴也为此后各个朝代提供了借鉴”，于文无据，无中生有。，于文无据，无中生有。（三）有一种命题技巧叫（三）有一种命题技巧叫“强加因果强加因果”：【20162016年高考新课标丙卷年高考新课标丙卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题。题。但在但在“五四五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学大多数史学 家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是
19、史学，一两千家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有年来都没有 一致的看法。神话传说就是如此一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是，其中相当突出的例子是山山海经海经。3 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）B B“五四五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的广泛使用的 史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。（三）有一种命题技巧叫（三）有一种命题技巧叫“强加因果强加因果”：【20162016年高
20、考新课标丙卷年高考新课标丙卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题。题。但在但在“五四五四”以前，史料范围并非如此宽泛以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学文学作品在大多数史学 家眼里家眼里也也并非史料，并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有 一致的看法。一致的看法。神话传说就是神话传说就是如此如此，其中相当突出的例子是，其中相当突出的例子是山海经山海经。3 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）B B“五四五四”之前，很多涉及历史的神话传说之前，很多涉及历史的神话
21、传说之所以之所以没有成为广泛使用的没有成为广泛使用的 史料，史料，是因为是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。解析：但在解析：但在“五四五四”以前，史料范围并非如此宽泛，（结果）文学作品在以前，史料范围并非如此宽泛，（结果）文学作品在 大多数史学家眼里也并非史料，（充分原因、主因）有些文献到底属于文大多数史学家眼里也并非史料，（充分原因、主因）有些文献到底属于文 学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。（并非充分原因、次因）神学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。（并非充分原因、次因）神 话传说就是如此。属于强加因果。话传说就是如此。属于强加因果
22、。（四）有一种命题技巧叫（四）有一种命题技巧叫“因果颠倒因果颠倒”：【20152015年高考新课标年高考新课标2 2卷卷】阅读下面的文宇，完成阅读下面的文宇，完成1 13 3题题 接受者作为主体接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理前理 解解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文。理解不可能是文 本意义的重现，而只能是文本与本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。2 2下列理解和分析不符合原文意思的一项是（下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）C
23、 C“前理解前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对由于接受者对 文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。（四）有一种命题技巧叫（四）有一种命题技巧叫“因果颠倒因果颠倒”：【20152015年高考新课标年高考新课标2 2卷卷】阅读下面的文宇，完成阅读下面的文宇，完成1 13 3题题 接受者作为主体接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出，海德格尔提出“前理前理 解解”，即理解前的心理文化结构，即理解前的心理文化结构，这种结构
24、影响着理解这种结构影响着理解。理解不可能是文。理解不可能是文 本意义的重现，而只能是文本与本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。2 2下列理解和分析不符合原文意思的一项是（下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）C C“前理解前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于由于接受者对接受者对 文本的接受不是被动的，文本的接受不是被动的，所以所以这种结构会影响接受者对文本的理解这种结构会影响接受者对文本的理解。解析：解析：“这种结构会影响接受者对文本的理解这种结构会影响接受者对文本的理解”是是“接受者对文本的接受接受者对文本的接受
25、不是被动的不是被动的”的原因，表述因果颠倒了。属于因果颠倒。的原因，表述因果颠倒了。属于因果颠倒。（五）有一种命题技巧叫（五）有一种命题技巧叫“夸大事实夸大事实”：【高考模拟题高考模拟题】【原文原文】在太空中，航天员通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷在太空中，航天员通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，气，以达到向任何方向运动的目的以达到向任何方向运动的目的。【选项选项】在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可可以飘飞到任何想去的地方以飘飞到任何想去的地方，行走的范围是立体的。，行走的范围是立体的。（五）有一种命题技巧叫（五）有一种命题技巧叫“
26、夸大事实夸大事实”：【高考模拟题高考模拟题】【原文原文】在太空中，航天员通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷在太空中，航天员通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷 气，气，以达到以达到向任何方向运动向任何方向运动的目的的目的。【选项选项】在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可可 以以飘飞到任何想去的地方飘飞到任何想去的地方，行走的范围是立体的。，行走的范围是立体的。解析：根据原文，航天员在太空中能够做到的是解析：根据原文，航天员在太空中能够做到的是“向任何方向运向任何方向运 动动”，而选项将其夸大为，而选项将其夸大为“可以飘飞到任何想去的地方可以飘
27、飞到任何想去的地方”，就犯，就犯 了夸大事实的错误。属于夸大事实。了夸大事实的错误。属于夸大事实。（六）有一种命题技巧叫（六）有一种命题技巧叫“扩大范围扩大范围”：【20152015年高考新课标年高考新课标1 1卷卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题题 宋代新型信用工具宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大从而在很大 程度上促进了经济发展。程度上促进了经济发展。3 3根据原文内容，下列理解
28、和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 D D宋代各种信用形式和信用工具宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非对当时的经济发展都起到非常积极的作常积极的作 用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。（六）有一种命题技巧叫（六）有一种命题技巧叫“扩大范围扩大范围”：【20152015年高考新课标年高考新课标1 1卷卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题题 宋代新型信用工具宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中
29、的诸多不便与矛盾，从而在很大的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大 程度上促进了经济发展。程度上促进了经济发展。3 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 D D宋代各种信用形式和信用工具宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都对当时的经济发展都 起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。解析：将解析：将“宋代新型信用工具宋代新型信用工具”扩大为扩大为“宋代各种信用形式和信用工宋代各种信用形式和信用工 具具”，属于扩大范围。，属于扩大范围。【2016201
30、6年高考新课标乙卷年高考新课标乙卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古一是提倡实事求是的科学态度，古 史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学 的考古资料的极端贫乏的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。2
31、2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）B B旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。，又缺乏科学的考古资料。因而因而它受到古史辨派的无情批判它受到古史辨派的无情批判。【20162016年高考新课标乙卷年高考新课标乙卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，一是提倡
32、实事求是的科学态度，古古 史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学，使人痛感中国古史上科学 的考古资料的极端贫乏的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。2 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）B B旧史学旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料。，又缺乏科学的考古资料。因而因而它受到古史辨派的无情批判它受到古史辨派的无情批判。解析：原文只是说解析：原文只是说“古史辩派对一切
33、经不住史证的旧史学的无情批判古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判”，并没有泛指旧史学，选项漏掉了修饰语。属于扩大范围。并没有泛指旧史学，选项漏掉了修饰语。属于扩大范围。（七）有一种命题技巧叫（七）有一种命题技巧叫“以偏概全以偏概全”悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与 人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时 间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟
34、是一间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一 个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地 看待。当然，在欣赏中审美主体可以看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大 和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美 愉悦。愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死
35、亡的方悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方 式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的 人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。3 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 B B人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈 的痛苦中获得一种快感，的痛苦中
36、获得一种快感，所谓所谓“以悲为美以悲为美”的意思全在于此的意思全在于此。（七）有一种命题技巧叫（七）有一种命题技巧叫“以偏概全以偏概全”悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与 人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时 间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一 个人们不熟悉或有点陌生
37、的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地 看待。当然，在欣赏中审美主体可以看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大 和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美 愉悦。愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方 式，这是人类社会和人类活动
38、中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的 人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。3 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 B B人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈 的痛苦中获得一种快感，的痛苦中获得一种快感，所谓所谓“以悲为美以悲为美”的意思全在于此的意思全在于此。3 3根据原文内容，下列理解和
39、分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 B B人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜 悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓所谓“以悲为美以悲为美”的意思全在于的意思全在于 此此。解析：问题在于：解析：问题在于：美学上的所谓美学上的所谓“以悲为美以悲为美”的意思是否的意思是否“全在于此全在于此”？应该看到，应该看到，“悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏”，这种，这种“抗争与拼搏抗争与拼搏”会振奋人心，激发观众
40、和读者奋发向上、顽强战斗的精神会振奋人心，激发观众和读者奋发向上、顽强战斗的精神 和意志，并进而追求和意志，并进而追求“无法摧毁的人的伟大和崇高无法摧毁的人的伟大和崇高”。原文在论述过程。原文在论述过程 中，对于这一点是十分强调的。中，对于这一点是十分强调的。由此可见，悲剧除了能令人由此可见，悲剧除了能令人“悲伤、畏悲伤、畏 惧、怜悯惧、怜悯”以外，还能引起人们的激情，并且这同样能使人获得快感，同以外，还能引起人们的激情，并且这同样能使人获得快感，同 样是一种美的享受。样是一种美的享受。因此因此B B项对于项对于“以悲为美以悲为美”的概括是有严重缺陷的，的概括是有严重缺陷的，遗漏了信息，概括得
41、不全面，遗漏了信息，概括得不全面，属于以偏概全。属于以偏概全。（八）有一种命题技巧叫（八）有一种命题技巧叫“颠倒是非颠倒是非”【颠倒有与无、是与非颠倒有与无、是与非】：【20162016年高考新课标甲卷年高考新课标甲卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3題。題。就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事 不同程度的减损或逐渐消失，不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊，以实现他们特殊 的叙事目的。小说家呈现人生，
42、有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事 的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌 子，故事之外的附加信息显得更有意味。子，故事之外的附加信息显得更有意味。1919世纪末期以来，小说家对小说故事性的破世纪末期以来，小说家对小说故事性的破 坏日趋强烈。这时，坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的一个故事的好坏并不看它的“成色成色”如何，而是取决于讲故事的如何，而是取决于讲故事的 方式方式。2 2下列理解和分析，
43、不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）C C现代小说不太注重一个故事如何来讲现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因 素，人们更注意故事之外的附加意味。素，人们更注意故事之外的附加意味。（八）有一种命题技巧叫（八）有一种命题技巧叫“颠倒是非颠倒是非”【颠倒有与无、是与非颠倒有与无、是与非】：【20162016年高考新课标甲卷年高考新课标甲卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3題。題。就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的就现代小说而言，虚构一个故事并非
44、其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变现代小说家对待故事的方式复杂多变，以，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。1919世纪末期以世纪末期以来，小说家对小说
45、故事性的破坏日趋强烈。这时，来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的一个故事的好坏并不看它的“成色成色”如何，而是取决于讲故事的方式如何，而是取决于讲故事的方式。2 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）C C现代小说不太注重一个故事如何来讲现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。解析：原文说现代小说家对待故事的方式复杂多变，又说一个故事的好坏并不解析：原文说现代小说家对待故事的方式
46、复杂多变，又说一个故事的好坏并不看它的看它的“成色成色”如何，而是取决于讲故事的方式，表明现代小说注重讲故事的如何，而是取决于讲故事的方式，表明现代小说注重讲故事的方式。选项却说现代小说不太注重方式。选项却说现代小说不太注重“一个故事如何来讲一个故事如何来讲”，属于颠倒是非。，属于颠倒是非。【20162016年高考新课标丙卷年高考新课标丙卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题。题。上面说的是介于文学与史学之间的文献，上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然至于纯粹的文艺作品，当然 也能从中发掘史料也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可
47、虑。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑 了。了。红楼梦红楼梦反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到 具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观 众往往误以为是历史。如中俄签订众往往误以为是历史。如中俄签订尼布楚条约尼布楚条约，张诚、徐日昇当时担，张诚、徐日昇当时担 任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧康熙王康熙王 朝朝中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就
48、难以避免了。中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。2 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）D D电视剧电视剧康熙王朝康熙王朝对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情 节与历史事实有出入，节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料不能从这类作品中发掘史料。【20162016年高考新课标丙卷年高考新课标丙卷】阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1313题。题。上面说的是介于文学与史学之间的文献，上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然至于纯粹的文艺作品，当然也
49、能从中发掘史料也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。了。红楼梦红楼梦反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订众往往误以为是历史。如中俄签订尼布楚条约尼布楚条约，张诚、徐日昇当时担，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视
50、剧康熙王康熙王朝朝中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。2 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）D D电视剧电视剧康熙王朝康熙王朝对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料不能从这类作品中发掘史料。解析：原文说解析：原文说“当然也能从中发掘史料当然也能从中发掘史料”，而选项表述为，而选项表述为“不能从这类作不能从这类作品中发掘史料品中发掘史料”。颠倒是非。颠倒是
