1、1人类的”老师”自然界的生物都是人类的好老师v人类向自然界的生物学习，并加以模仿创造。鱼类是人类的“老师”l鱼儿在水中自由升降-潜水艇 鲸海轮 n圆圆的大头的鲸为什么轻而易举的超过海轮？“流线体”鸟儿是人类的“老师”v蜻蜓翅膀末端略重的厚斑点v防止抖动的机翼 甲壳虫汽车瓢虫 保时捷的尾翼 和鸭子尾巴 薄薄的鸡蛋壳为什么承受巨大压力？薄薄的鸡蛋壳为什么承受巨大压力？人们根据人们根据“薄壳结构薄壳结构”，设计了建筑物屋顶，设计了建筑物屋顶 澳大利亚悉尼歌剧院 北京鸟巢北京鸟巢 仿生学的应用：仿生学的应用：只要我们用心观察，留心生活，自然界处处都有“老师v1电鱼与伏特电池；v2从萤火虫到人工冷光；v
2、3 模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。v4根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器步行机。v5现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。v6屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。v7船桨模仿的是鱼的鳍。v8锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。v9苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。v10嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。v11壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。苹果里的五角苹果里的五角星星 2021/4/2 字词积累字词积累 2021/4/2 常常 客客 邻居家的小男孩差不多每邻居家的小男孩差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的天都要
3、跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新闻，或者显示显示他学会的新本领。新本领。2021/4/2 读课文，划分段落层次，并读课文，划分段落层次，并说说段落大意。说说段落大意。2021/4/2 v v 第一部分（第第一部分（第14自然段）：邻居家自然段）：邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给果的发现传给“我我”。v 第二部分（第第二部分（第5自然段）：自然段）：“我我”从中从中受到启发。受到启发。2021/4/2 根据课文理解填表根据课文理解填表一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都
4、知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面 2021/4/2 根据课文理解填表根据课文理解填表一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜为鲜为人知人知出于出于好奇好奇出于出于无意无意 2021/4/2 2021/4/2 理解词语的意思理解词语的意思v真的，从横切面看，可以真的，从横切面看，可以清晰清晰地看出，地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切
5、苹果都不人切苹果，他们对切苹果都不生疏生疏，总，总是是循规蹈矩循规蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！2021/4/2v 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为鲜为人知人知的图案竟有那么大的的图案竟有那么大的魅力魅力。这个秘密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，的，如果你想知道什么是创造力，往
6、小处说，就是换一种切苹果的往小处说，就是换一种切苹果的方法。方法。2021/4/2 清晰：清楚，明白。生疏：陌生，不熟悉。循规蹈矩：循，依照。规，圆规。蹈，踩。矩，曲尺。规、矩是定方圆的标准规则，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。魅力：很能吸引人的力量。2021/4/2 课文分析课文分析v从第从第1自然段可以看出小男孩什么样的性自然段可以看出小男孩什么样的性格？格？v 活泼、天真、可爱，乐于分享。活泼、天真、可爱，乐于分享。v“我知道里面是什么我知道里面是什么”作者知道里面是作者知道里面
7、是什么呢？此时作者是什么样的心理？什么呢？此时作者是什么样的心理？v 作者想当然地以为苹果里面当然只有苹作者想当然地以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。果核。此时他心里不屑一顾。2021/4/2 课文分析课文分析v小男孩的切法和平常切法有什么不同？小男孩的切法和平常切法有什么不同？看到的结果有什么不同？看到的结果有什么不同？v 平常是从顶部向底部切，看到的只是平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。星。v从第从第4自然段看出作者的心理起了什么自然段看出作者的心理起了什么变化？变化？v 从不屑一顾到不可思议。从不
8、屑一顾到不可思议。2021/4/2 课文分析课文分析v最后一自然段第一句话，连用两个最后一自然段第一句话，连用两个“也也许许”为什么？为什么？v 也许表示不确定，两种情况都有可能。也许表示不确定，两种情况都有可能。v“鲜为人知的图案鲜为人知的图案”指的是什么？指的是什么？v 苹果里的苹果里的“五角星五角星”。2021/4/2 课文分析课文分析v“竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么？指的是什么？v 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。起大家的好奇。v最后一句话的含义是什么？最后一句话的含义是什么？v 创造力来源于打破常规的思维方式。创造力来源于
9、打破常规的思维方式。2021/4/2 课文分析课文分析v通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。v 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我我”的事。的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。v说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。么。v 人的创造力，从小处说就是换一种切人的创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常苹果的方法；从大处说，创
10、造力就是打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。规的想法和做法，采用新的思维方式。2021/4/2 随堂小练：随堂小练：1.根据课文内容填空。根据课文内容填空。苹果里的五角星苹果里的五角星中写人们切苹果通常是从苹果的中写人们切苹果通常是从苹果的切到，而小男孩是切苹切到，而小男孩是切苹果，这样切会看到的图案，由此果，这样切会看到的图案，由此“我我”受到启发：创造力往小处说就是受到启发：创造力往小处说就是，往大处说就是，往大处说就是。.生活中创造的火花无处不在，你的生活也一定有不少生活中创造的火花无处不在，你的生活也一定有不少创造性的新发现，拿起笔，请将你的精彩发现记录下来。创造性的新发现，拿起笔，请将你的精彩发现记录下来。2021/4/2 2021/4/2
