1、 1 / 2 几分之一 【教学目标】 1 通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。 2 知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是 1的分数大小。 3 在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】 理解几分之一的含义，比较分子是 1的分数大小。 【教学过程】 一、引入 （一） 9块蛋糕，分给 3个小朋友。每个小朋友分得几块？ 1 生列式： 93=3 （块） 2 怎么分的？（平均分） （二） 9块蛋 糕，平均分给 2个（或 4个）小朋友。怎么分？ 1 思考后同桌
2、交流 2 组织汇报 预设 1： 92=4 （块） 1 （块） 94=2 （块） 1 （块） 预设 2：把剩下的 1块平均分成两份或四份 二、展开 （一） 认识几分之一 1 教师板贴蛋糕（ 圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍 ，初步感知几分之一。） （你觉得这样的数方便吗？为什么？） 2 揭示课题：分数的初步认识（几分之一） 3 教学几分之一的意义： 引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。 4 依据意义教学分数各部分的名称。（分母、分子、分数线。） 2 / 2 5 意义应用深化： （ 1） 判断下面的 1/2 用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。） 水占杯子容量
3、的。 运动员跑了全程的。 把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。 明明身高是妈妈身高的。 （ 2） 你能联系生活实际说说哪里还有、或者是别的几分之一吗？ 6 操作再感悟。 用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。 （ 1）学生独立完成 （ 2）组织汇报交流 要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。 （二） 比较几分之一的大小。 比较： （ 1） 学生独立完成 （ 2） 组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是 1，分母大的分数反而小。） （ 3） 尝试将三个分数按大小顺序排列。 （ 4） 拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。要点：分数的大小比较应就同一个物体或整体平均分后进行比较。） 三 、总结 1 学生总结：说说你的学习收获 ？ 关于分数你还想学点什么？ 2 教师总结。
