1、高考语文易混修辞手法1.比喻和比拟（1）反映事物间的关系不同比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系。比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例1霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。例2青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1中把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点；例2中把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。（2）表达的结构方式不同比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。比拟的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体可不出现。例3曙色像一片翠蓝的湖水，流动在原野的尽头。例4曙色流动在原野的尽头。例3中出现了喻体“一片
2、翠蓝的湖水”和比喻词“像”；例4中只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。（3）表达的效果不同比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物。比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。2.借喻和借代（1）相同点它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。例1黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。例2他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。例1是借喻，只出现喻体“黑夜”；例2是借代，只出现借体“龙井”。（2）不同点借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体
3、，它只代不喻。构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例3要扫除一切害人虫。例4雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。3.对偶和对比（1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。例1赤道雕弓能射虎，椰林匕
4、首敢屠龙。例2有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。例1的结构对称，字数相等，是对偶；例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。（2）对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。例3横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例4敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。4.排比和对偶（1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。例1但见那满树繁花，一街灯火，四海长风例1中破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯火”或“一街灯火，四海长风”，就变成了对偶。（2）排比经常以同
5、一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。例2国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。例3五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。例2是排比句，“要”是提挈语；例3是对偶句，属于没有重字的典型的对偶句。（3）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。5.反问和设问（1）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。（2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起读者注意，启发读者思考，句末只可用问号。例1池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？例2谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。例1是反问句，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问句，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。2
