1、8、匆、匆 匆匆部编版六年级下册匆匆PPT课件完美1部编版六年级下册匆匆PPT课件完美1教学目标教学目标1.自主学习字词，会认会写自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确个生字，理解字义，识记字形。正确读写读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词等词语。语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对学习作者运用多种方法描写
2、时间流逝，能说出自己对“时间之时间之流流”的感触，仿照第的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。自然段，用一段话把感触写下来。教学重点教学重点1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流时间之流”的感触，仿照第的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。自然段，用一段话把感触写下来。朱自清（朱自清（18981948），），字佩弦，江苏扬州人
3、，原籍字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作散文、评论、学术研究著作26种，约种，约200多万字。主要多万字。主要有诗文集有诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影欧游杂记欧游杂记等。等。他的散文以语言洗练、文笔他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有秀丽著称。散文代表作有荷塘月色荷塘月色背影背影绿绿等。等。生字新词释义：确乎头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐汗水不断地流下。汗水不断地流下。流泪不止的样子。流泪不止的样子。完
4、全无遮掩。完全无遮掩。比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。蒸发融化。蒸发融化。形容灵活的样子。形容灵活的样子。确实、的确。确实、的确。仿照仿照“伶伶俐俐伶伶俐俐”说说几个描写人物动作的几个描写人物动作的词词把握文章主要内容：把握文章主要内容：每个自然段主要写的是什么？每个自然段主要写的是什么？哪些自然段的内容联系紧密，可以哪些自然段的内容联系紧密，可以合并？合并？概括文章主要内容（用上概括文章主要内容（用上“先先写写然后写然后写最后写最后写）自然段段意：自然段段意：第一自然段：用对比方法写出时间一去不第一自然段：用对比方法写出时间一去不复返的特点。复返的特点。第二自然段：写自己八千多日子消失得无第二自
5、然段：写自己八千多日子消失得无影无踪。影无踪。第三自然段：具体写日子怎样来去匆匆的。第三自然段：具体写日子怎样来去匆匆的。第四自然段：写时光匆匆引发作者对人生第四自然段：写时光匆匆引发作者对人生的思索。的思索。第五自然段：照应开头，作者感慨时光匆第五自然段：照应开头，作者感慨时光匆匆，一去不复返。匆，一去不复返。文章层次文章层次 一、（一、（1）用对比的手法写出了日）用对比的手法写出了日子子 一去不复返的特点一去不复返的特点 二、（二、（2、3、4）写时间在我们身）写时间在我们身边来去匆匆，稍纵即逝。边来去匆匆，稍纵即逝。三、（三、（5）照应开头，作者感慨时）照应开头，作者感慨时光匆匆，一去不
6、复返。光匆匆，一去不复返。文章主要内容：文章主要内容：文章围绕文章围绕“匆匆匆匆”展开叙述，展开叙述，先写先写日子一去不复返的特点，日子一去不复返的特点，然后然后写自写自己八千多个日子来去匆匆、稍纵即己八千多个日子来去匆匆、稍纵即逝，逝，最后最后作者发出内心的感慨：时作者发出内心的感慨：时光匆匆，一去不复返。光匆匆，一去不复返。读课文读课文勾画你认为含义深刻或自己特别喜欢勾画你认为含义深刻或自己特别喜欢的句子。的句子。读勾画的句子，想想你从中体会到什么读勾画的句子，想想你从中体会到什么或为什么喜欢。或为什么喜欢。用上用上“我喜欢我喜欢-这句话，因为这句话，因为-或我从这句话中体会到了或我从这句
7、话中体会到了-”这这样的句式样的句式回答回答。赏析第一自然段赏析第一自然段燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开我们：逝去的我们：逝去的日子不再回日子不再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。运用了排比的运用了排比的修辞手法修辞手法燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。“燕子去了”“杨柳枯了”、“桃花谢了”这些都是时间流逝的代表物象，除了这些物象，描写时间流逝的物象还有哪些？大雁南飞、冰雪消融
8、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。间飞逝的痕迹。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不聪明的，你告诉我
9、，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？表达了作者对时光表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的和对已逝日子的深深的留恋。留恋。这样写有什么作用？这样写有什么作用？燕子去了，有再来的时候；杨柳燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？是有人偷了他们罢：是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：
10、现在又到了哪里呢？己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（），有（），有（）的时候；（）的时候；（），有），有（）的时候；（）的时候；（），有（），有（）的时候。）的时候。月亮缺了，有再圆的时候月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升的时候；太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候；青草萎了，有再长的时候；河流干了，有再流的时候；河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候风儿停了，有再吹的时候机会逝去了，有再来的时候；机会逝去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时
11、候。再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？里呢？这一连串抒情性的设问句看似在问，实这一连串抒情性的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。的无奈和对已逝日子的深深留念。赏析第二自然段赏析第二自然段 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是
12、渐渐空虚了。在默默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1 1、用横线勾画文中的比喻句。说说把什么比喻、用横线勾画文中的比喻句。说说把什么比喻成什么？用什么比喻什么？成什么？用什么比喻什么？2 2、从这个比喻句中你体会到了什么？、从这个比喻句中你体会到了什么？3 3、这段话表达了作者怎样的情感？、这段话表达了作者怎样的情感？八千多日子八千多日子针尖
13、上一滴水针尖上一滴水时间的流时间的流 大海大海 比喻比喻 八千多日子已经从我手中溜去；像针八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。间的流里，没有声音，也没有影子。运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？说明日子来去匆匆。说明日子来去匆匆。在默默里算着，八千多日子在默默里算着，八千多日子已经从我手里已经从我手里溜溜走；像走；像针尖上一针尖上一滴水滴水滴在大海里，我的日子滴在滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。影子。我不禁头涔涔而
14、泪潸潸了。一个一个“溜溜”字、一个字、一个“针尖上一滴针尖上一滴水水”的比喻，让我们感悟到过去的的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地走了，作者有着无日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。限感慨之情。我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。美读同学们这是我们
15、一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡觉：上课：自学：吃饭：睡觉：上课：自学：吃饭：玩耍：赏析第三段赏析第三段 自学提示：自学提示：1 1、默读思考：找一找时间是怎样匆、默读思考：找一找时间是怎样匆 匆走过的？匆走过的？2 2、勾画有关句子，在旁边写出你的、勾画有关句子，在旁边写出你的感受。感受。汇报交流汇报交流 于是于是洗手洗手的时候，日子从水盆里的时候，日子从水盆里过去；过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过去；的时候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。时，便从凝然的双眼前过去。1、作者采用了什么修辞手法？、作者采用了什么修辞手法？
16、2、从这个句子中你感受到了什么？、从这个句子中你感受到了什么？3、你能读出时间流逝的匆匆吗？、你能读出时间流逝的匆匆吗？仿写句子洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。凝然的双眼前过去。1 1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。日子便从欢声笑语中过去了。2、看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着
17、笑声漂流；跑步的时耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去日子从笔尖划去汇报交流汇报交流 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。过，从我脚边飞去了。1、句中哪个词语最能说明作者想挽留时间？你能用动作、句中哪个词语最能说明作者想挽留时间？你能用动作演示吗？演示吗？2、时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作、时间是抽象的，
18、但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的修辞手法呢者采用了什么样的修辞手法呢?3、有感情地读一读。、有感情地读一读。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便床上，他便伶伶俐俐伶伶俐俐地从我身上地从我身上跨跨过，从过，从我脚边我脚边飞飞去了。等我睁开眼和太阳再见，去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又这算又溜溜走了一日。走了一日。“溜溜”换成换成“跑跑”好吗？好吗？不好，不好，“跑跑”不如不如“溜溜”生动形象。生动形象。“溜溜”写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的写出了时间流逝
19、之快，又写出了时间流逝的不知不觉，而不知不觉，而“跑体现不出这一点。跑体现不出这一点。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地啊，轻轻悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟着旋了；我也茫茫然跟着旋转。于是转。于是洗手的时候，日子从水盆里洗手的时候，日子从水盆里过过去去；吃饭的时候，日子从饭碗里；吃饭的时候，日子从饭碗里过去过去；默默；默默时，便从凝然的双眼前时，便从凝然的双眼前过去过去。我觉察他去的。我觉察
20、他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边边过去过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上俐地从我身上跨过跨过，从我脚边，从我脚边飞去飞去了。了。等我等我睁开眼和太阳再见，这算又睁开眼和太阳再见，这算又溜走溜走了一日。了一日。我我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里在叹息里闪过闪过了。了。品读：品读：时间是抽象的，但作者却把时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现是怎样在这一段表现“时日时日匆匆匆匆”这一意境的。这一意境
21、的。四个动词写出了时间来四个动词写出了时间来得快，去得也快，遮挡得快，去得也快，遮挡不住，挽留不住。不住，挽留不住。在这一段里，作者用在这一段里，作者用拟人手法写太阳拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他他逝去得飞快，无影无踪。逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾作者思想感情：回顾
22、惋惜惋惜 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。去了。等我睁开眼和太
23、阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。里闪过了。运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？我掩着面叹息。但是新来的我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。日子的影儿又开始在叹息里闪过了。作者叹息什么？从叹息声中你感受到什么？作者叹息什么？从叹息声中你感受到什么？美读美读 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚
24、啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过去；的时候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手手遮挽遮挽时，他又从遮挽着的手边时，他又从遮挽着的手边过去过去，天黑时，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过跨过，从我脚边从我脚边飞去飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这了。等我睁开眼和太阳再见，这算又算又溜走溜走了一日。我掩着面叹息。但是新
25、来的了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在日子的影儿又开始在叹息叹息里里闪过闪过了。了。你能用积累的四字词语形容时间的匆匆吗？你能用积累的四字词语形容时间的匆匆吗？稍纵即逝稍纵即逝 光阴似箭光阴似箭日月如梭日月如梭 转瞬即逝转瞬即逝白驹过隙白驹过隙 弹指之间弹指之间自学第四段，完成练习：自学第四段，完成练习：1、什么是、什么是“徘徊徘徊”？作者为什么徘徊？作者为什么徘徊？2、两个、两个“赤裸裸赤裸裸”意思一样吗？各指什么？意思一样吗？各指什么？3、作者把过去的日子比作、作者把过去的日子比作“轻烟轻烟”、“薄雾薄雾”说明了什么？说明了什么？4、关注标点，从一连串的问号中，你读出、关注
26、标点，从一连串的问号中，你读出了作者怎样的心情？能用自己的话描述一下了作者怎样的心情？能用自己的话描述一下吗？吗？“过去的日子如轻烟，被微过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？曾留着像游丝样的良迹呢？分析：作者用再次用轻烟，分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。日子就这样去得无痕。仿写句子仿写句子过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；薄雾，被初阳蒸融了；1、过去的日子如浮云
27、，被清风吹散了；、过去的日子如浮云，被清风吹散了；如积雪；被阳光融化了。如积雪；被阳光融化了。2、过去的日子如寒冰，被阳光融化了，、过去的日子如寒冰，被阳光融化了，如雨滴，被骄阳蒸发了。如雨滴，被骄阳蒸发了。3、过去的日子如露珠，被阳光蒸发了。、过去的日子如露珠，被阳光蒸发了。如浮萍，被流水冲走了。如浮萍，被流水冲走了。4、过去的日子如黄叶，被秋风吹落了；、过去的日子如黄叶，被秋风吹落了；如雨水，被泥土吸收了。如雨水，被泥土吸收了。美读美读 在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罢罢了，只有了，只有匆匆匆
28、匆罢了；在八千多日的匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸地回地回去罢？但不能平的，为什么偏要去罢？但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊？啊？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸赤裸裸来来到这世界，转眼间也将到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸
29、裸的回去罢？但的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这一连串的抒情性的疑问句自然而然地流露这一连串的抒情性的疑问句自然而然地流露出作者内心的自我斗争，他出作者内心的自我斗争，他 不甘心时间就这不甘心时间就这样无声无息地溜走，自己却什么也做不了，样无声无息地溜走，自己却什么也做不了，不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去。不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去。这两个这两个“赤裸裸赤裸裸”的意思不一样。第一个指的意思不一样。第一个指的是来到这个世界时没带来什么东西；第二的是来到这个世界时没带来什么东西；第二个指的是生命结束时没留下任何成就。个指的是生命结束时没留下任
30、何成就。我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢?但不但不能平的能平的,为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这一遭啊一遭啊?读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。但不能平的，为什么偏要但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊？啊？这个句子表现了作者这个句子表现了作者不甘虚掷光阴，力求上不甘虚掷光阴，力求上进的精进的精神。神。读课文最后一段：文章的结尾读课文最后一段：文章的结尾有什么特点有什么特点?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？呢？首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。
