1、同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语1 1232
2、3 马马 说说第二课时第二课时1 1、在了解作家、作品、背景的基础上，理解作、在了解作家、作品、背景的基础上，理解作者的思想感情。者的思想感情。2 2、学习托物寓意的写法。、学习托物寓意的写法。2 2学习目标学习目标3 3方法方法1 1、审清题目与要求。、审清题目与要求。2 2、全年勾画加批注。、全年勾画加批注。3 3、读中思，想中悟。、读中思，想中悟。五读，读懂内容五读，读懂内容4 4请用文中的原句回答请用文中的原句回答1 1、找出文中写千里马遭遇的句子？、找出文中写千里马遭遇的句子？2 2、思考造成千里马被埋没的根本原因是什么？、思考造成千里马被埋没的根本原因是什么？3 3、思考造成千里马
3、被埋没的直接原因是什么？、思考造成千里马被埋没的直接原因是什么？4 4、找出第三段中充分表现食马者愚昧狂妄的句子？、找出第三段中充分表现食马者愚昧狂妄的句子？读懂内容读懂内容5 51 1、千里马的遭遇、千里马的遭遇（1 1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。以千里称也。（2 2）虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。（3 3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。通其意。读懂内容读懂内容6 62 2、根本原因根本原因食马者不知其能千里而食也食马者不知
4、其能千里而食也3 3、直接原因直接原因食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见4 4、食马者愚昧狂妄食马者愚昧狂妄策之不以其道，食之不能尽策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天天下无马！下无马！”读懂内容读懂内容7 7方法方法1 1、结合链接。、结合链接。2 2、深入思考探究。、深入思考探究。六读，挖掘内涵六读，挖掘内涵8 8深入思考完成下列问题深入思考完成下列问题1 1、联系作者经历，思考千里马、食马者以及伯乐比、联系作者经历，思考千里马、食马者以及伯乐比喻什么？喻什么？2 2、“用千里马难遇伯乐而被埋没用千里
5、马难遇伯乐而被埋没”反映哪些社会问反映哪些社会问题？题？3 3、作者借千里马的不幸遭遇表达自己怎样的思想感、作者借千里马的不幸遭遇表达自己怎样的思想感情？情？挖掘内涵挖掘内涵 9 9 马说马说大约作于贞元十一年（大约作于贞元十一年（795795）至十六年（）至十六年（800800）间。间。韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用，求擢用，甚至三次登门被守门人挡在门外。但他仍然申明自己有甚至三次登门被守门人挡在门外。但他仍然申明自己有“忧忧天下之心天下之心”。后来又相继。后来又相继依附于节度使董晋和张建封幕下，依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志
6、。再加上他看到郁郁不得志。再加上他看到当时奸佞当权，政治黑暗，有才当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作能之士不受重视。所以作马说马说，发出，发出“伯乐不常有伯乐不常有”的的感叹。感叹。背景链接背景链接10105 5、（、（1 1）千里马）千里马 （2 2）伯）伯 乐乐 （3 3）食马者）食马者6 6、用、用“千里马难于伯乐而被埋没千里马难于伯乐而被埋没”反映：反映：7 7、作者的思想感情：、作者的思想感情：理解内容理解内容11115 5（1 1）千里马千里马人才人才 （2 2）伯）伯 乐乐赏识人才的明君赏识人才的明君 （3 3）食马者）食马者不识人才埋没人才的封建统治者不识人才埋
7、没人才的封建统治者6 6、用、用“千里马难于伯乐而被埋没千里马难于伯乐而被埋没”反映：反映：封建统治者埋没人才的现象封建统治者埋没人才的现象7 7、作者的思想感情：、作者的思想感情：怀才不遇、壮志难酬的愤懑怀才不遇、壮志难酬的愤懑理解内容理解内容12121 1、本文的主题思想是什么？、本文的主题思想是什么？2 2、为了表明这一主题作者运用了怎样的写作手法？、为了表明这一主题作者运用了怎样的写作手法？深入探究深入探究13131 1、本文的主题思想是什么？、本文的主题思想是什么？（1 1）表达作者对封建统治阶级埋没人才摧残人才的讽刺和控诉）表达作者对封建统治阶级埋没人才摧残人才的讽刺和控诉（2 2
8、）怀才不遇壮志难酬的愤懑之情）怀才不遇壮志难酬的愤懑之情2 2、为了表明这一主题作者运用了怎样的写作手法？、为了表明这一主题作者运用了怎样的写作手法？写法：托物寓意写法：托物寓意深入探究深入探究1313 本文采用本文采用“托物寓意托物寓意”的写法，以千里马比喻有才的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”的观的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀
9、才不遇的愤激之情。才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤激之情。主旨概括主旨概括14143 3、当今社会，面对人才问题，你认为怎样做才能、当今社会，面对人才问题，你认为怎样做才能更好的发现重用人才？（可从伯乐与自身的角度）更好的发现重用人才？（可从伯乐与自身的角度）深入探究深入探究15153 3、当今社会，面对人才问题，你认为怎样做才能、当今社会，面对人才问题，你认为怎样做才能更好的发现重用人才？（可从伯乐与自身的角度）更好的发现重用人才？（可从伯乐与自身的角度）伯乐伯乐：（1 1）主动寻找人才（）主动寻找人才（2 2）创造机会：搭建平台，给人才展）创造机会：搭建平台，给人才展示的机会（示的机会（3 3）允许人才流动，鼓励合作共赢）允许人才流动，鼓励合作共赢自身自身：（1 1）主动寻找机会（）主动寻找机会（2 2）抓住时机展示最美自己（）抓住时机展示最美自己（3 3）毛遂自荐）毛遂自荐深入探究深入探究八年级语文下册八年级语文下册 第六单元第六单元 23 马说（第二课时）马说（第二课时）课件课件 新人教版新人教版-八年级语文下册第六单元八年级语文下册第六单元23马说马说第二课时课件新人教版第二课时课件新人教版结束结束语语
