1、第第3单元单元 布局谋篇布局谋篇布局谋篇总体目标：学会布局谋篇学会布局谋篇具体目标：1 1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。排做出整体谋划。2 2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。所需修改提纲。3 3.养成在写作前布局谋篇的意识和习惯。养成在写作前布局谋篇的意识和习惯。写作目标写作目标写作写作指导指导知识讲解知识讲解布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，
2、结构的安排等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。文章的布局谋篇应做到：结构完整，逻辑严谨，文文章的布局谋篇应做到：结构完整，逻辑严谨，文脉通畅，灵活多变而富有创造性，突出中心。脉通畅，灵活多变而富有创造性，突出中心。写作写作指导指导布局谋篇的能力，表现在写作者能够根据中心思想、布局谋篇的能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征来整体规划篇章结构，目标明确，思材料特点和文体特征来整体规划篇章结构，目标明确，思维得法，布局有方，能够用整体构思监控写作的全过程，维得法，布局有方，能够用整体构思监控写
3、作的全过程，写作能够一气呵成。如写作能够一气呵成。如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，通过前，通过前后对比来布局谋篇，前面部分描绘百草园的无限乐趣，后后对比来布局谋篇，前面部分描绘百草园的无限乐趣，后面部分描写三味书屋枯燥的读书生活，前后对比着写。面部分描写三味书屋枯燥的读书生活，前后对比着写。1.1.围绕中心梳理材料，拟全文框架。围绕中心梳理材料，拟全文框架。写作写作指导指导写作方法点拨写作方法点拨步骤步骤操作内容操作内容材料类别材料类别梳理重点梳理重点注意注意梳理梳理材料材料理清材料理清材料的具体的具体 内容内容事件性事件性 材料材料理清事件的起因、理清事件的起因、经过、结果。经过、结
4、果。某一材料分多个部分或某一材料分多个部分或材料有多个的，要分析材料有多个的，要分析材料的各个部分或几个材料的各个部分或几个材料之间的逻辑关系，材料之间的逻辑关系，如，并列关系、递进关如，并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、承接关系、因果关系、总分关系等。系、总分关系等。事物性事物性 材料材料从不同角度解析从不同角度解析材料的构成。材料的构成。数据性数据性 材料材料确定具体数值，确定具体数值，评估其可信度。评估其可信度。拟框拟框架图架图明确选择的材料、材料的详略和先后、明确选择的材料、材料的详略和先后、材料之间的关系。材料之间的关系。可利用形象化的图示或可利用形象化的图示或思维导图帮助构思
5、。思维导图帮助构思。写作写作指导指导2.2.列提纲。列提纲。要求要求文体文体示例及要求示例及要求表现表现文体文体特点特点记叙文记叙文 列出事件的开端、发展、高潮、结局。列出事件的开端、发展、高潮、结局。议论文议论文 列出论点（分论点）、论据、论证思路、总结。列出论点（分论点）、论据、论证思路、总结。说明文说明文列出说明对象、说明对象的特点、说明角度、列出说明对象、说明对象的特点、说明角度、说明方法、说明顺序。说明方法、说明顺序。写作写作指导指导要求要求文体文体示例及要求示例及要求标示标示文章文章线索线索记叙文记叙文线索：时间发展，地点转换，思想感情的线索：时间发展，地点转换，思想感情的变化，事
6、情发展。如变化，事情发展。如秋天的怀念秋天的怀念以以“看花看花”为线索，回忆了几次有关看花的经历，表达了为线索，回忆了几次有关看花的经历，表达了“我我”对母亲的思念之情。无论选择哪种类型的对母亲的思念之情。无论选择哪种类型的线索，都要使之一贯到底，把零散的材料串联起线索，都要使之一贯到底，把零散的材料串联起来，以保证思路通畅。来，以保证思路通畅。议论文议论文逻辑线索就是文章的线索。逻辑线索就是文章的线索。说明文说明文逻辑线索就是文章的线索。逻辑线索就是文章的线索。写作写作指导指导要求要求文体文体示例及要求示例及要求标示标示内容内容安排安排记叙文记叙文 标出所记叙内容的先后、详略及内容之间的关系
7、。标出所记叙内容的先后、详略及内容之间的关系。议论文议论文 标出论据材料的先后、详略及材料之间的关系。标出论据材料的先后、详略及材料之间的关系。说明文说明文 标出所说明材料的先后、详略及材料之间的关系。标出所说明材料的先后、详略及材料之间的关系。标示标示结构结构安排安排记叙文记叙文标出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等设标出层次与段落、开头与结尾、过渡与照应等设计安排。如，首尾呼应、前后照应等。计安排。如，首尾呼应、前后照应等。议论文议论文说明文说明文古老的建筑、独特的物产、美丽的传说古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是这些都可能是你家乡的名片。试以你家乡的名片。试以家乡的名片家乡
8、的名片为题，写一篇作文。不少为题，写一篇作文。不少于于 600 600 字。字。写作实践一：命题作文传统文化写作实践写作实践1.1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。貌或精神。2.2.前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。（图示见教材丰富。（图示见教材P62P62）3.3.在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。在图
9、示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。写作实践写作实践提示1.1.审题选材。这是一篇全命题作文，主要写家乡的审题选材。这是一篇全命题作文，主要写家乡的特色、与众不同之处，要写能让人轻松记住且能特色、与众不同之处，要写能让人轻松记住且能轻易想起的内容，这就是好的家乡名片。可选择轻易想起的内容，这就是好的家乡名片。可选择一个或两个方面来写，如：优美的自然风光、古一个或两个方面来写，如：优美的自然风光、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说老的建筑、独特的物产、美丽的传说写作实践写作实践写法点拨2.2.布局谋篇。开头运用写作技巧，如开篇点题，赞美家乡的特布局谋篇。开头运用写作技巧，如开篇点题
10、，赞美家乡的特 点，引出题目；也可以通过美丽的传说引出对家乡的介绍，点，引出题目；也可以通过美丽的传说引出对家乡的介绍，增加读者的阅读兴趣；可对家乡特有的建筑物进行描绘，激增加读者的阅读兴趣；可对家乡特有的建筑物进行描绘，激发读者要亲临其境的心理；也可介绍家乡独特的物产，如矿发读者要亲临其境的心理；也可介绍家乡独特的物产，如矿产资源、水产、农产品、森林资源等以及非物质文化遗产，产资源、水产、农产品、森林资源等以及非物质文化遗产，或风俗习惯、剪纸、瓷器等；还可以描写家乡人心灵美，这或风俗习惯、剪纸、瓷器等；还可以描写家乡人心灵美，这也是家乡的名片，只要能突出家乡特色的东西尽量都展现出也是家乡的名
11、片，只要能突出家乡特色的东西尽量都展现出来。写作时要有主有次，详略得当，结构合理。来。写作时要有主有次，详略得当，结构合理。写作实践写作实践3.3.议论抒情。这篇作文可以综合运用多种表达方式，议论抒情。这篇作文可以综合运用多种表达方式，议论抒情必不可少。讲述家乡的名片后，可以抒发议论抒情必不可少。讲述家乡的名片后，可以抒发对家乡自然美景的喜爱之情，对家乡美好前景的向对家乡自然美景的喜爱之情，对家乡美好前景的向往之情，对家乡人心灵美的赞美之情以及远离家乡往之情，对家乡人心灵美的赞美之情以及远离家乡后，对它的思念之情等等。后，对它的思念之情等等。写作实践写作实践优秀例文优秀例文写作实践写作实践家乡
12、的名片家乡的名片家乡家乡是如此多彩，在花季中璀璨；家乡是如此是如此多彩，在花季中璀璨；家乡是如此缤纷缤纷，在，在岁月中磨砺；家乡是如此古老，在年华里歌唱岁月中磨砺；家乡是如此古老，在年华里歌唱。家乡。家乡是如此是如此迷人，家乡拥有着一张张特有的名片迷人，家乡拥有着一张张特有的名片。运用排比的修辞手法开篇点题，点明家乡多彩、运用排比的修辞手法开篇点题，点明家乡多彩、缤纷、古老、迷人的特点。抒发了作者对家乡的缤纷、古老、迷人的特点。抒发了作者对家乡的赞美之情，引出标题赞美之情，引出标题家乡的名片。家乡的名片。写作实践写作实践我的家乡在依山傍水的旌德。我的家乡在依山傍水的旌德。家乡有氟石，氟石是旌德
13、的标志，是旌德的珍宝。它似翡家乡有氟石，氟石是旌德的标志，是旌德的珍宝。它似翡 翠，晶莹碧绿，玲珑剔透；它如萤火，幽暗深邃，波光微蓝；它翠，晶莹碧绿，玲珑剔透；它如萤火，幽暗深邃，波光微蓝；它若玛瑙，绿蓝相间，青翠可爱。它在家乡随处可见，在夜晚璀璨若玛瑙，绿蓝相间，青翠可爱。它在家乡随处可见，在夜晚璀璨放光，引得萤火虫纷至沓来，与萤火相辉映。它是家乡的名片，放光，引得萤火虫纷至沓来，与萤火相辉映。它是家乡的名片，在国外热销。在国外热销。独句成段，点明家乡的所在。独句成段，点明家乡的所在。本段语言细腻，运用比喻的修辞手法，抓住家乡本段语言细腻，运用比喻的修辞手法，抓住家乡独特的资源独特的资源氟石
14、来写，突出其与众不同。氟石来写，突出其与众不同。写作实践写作实践家乡有竹马灯，竹马灯是旌德的文化，是旌德的习俗。这家乡有竹马灯，竹马灯是旌德的文化，是旌德的习俗。这种习俗儿时可以玩耍，中年时便可进行表演。这种习俗是模仿种习俗儿时可以玩耍，中年时便可进行表演。这种习俗是模仿跑马的姿势，或扬鞭疾行，或执辔徐行，又或者伺马而动，展跑马的姿势，或扬鞭疾行，或执辔徐行，又或者伺马而动，展现马的各种姿态。载歌载舞，形式活泼。古老的文化有着浓郁现马的各种姿态。载歌载舞，形式活泼。古老的文化有着浓郁的旌德色彩。它是旌德的名片，古朴清新的舞蹈形式，博得人的旌德色彩。它是旌德的名片，古朴清新的舞蹈形式，博得人们的
15、喜爱，给家乡添彩。们的喜爱，给家乡添彩。文中详细介绍了家乡的习俗文中详细介绍了家乡的习俗竹马灯，它是旌德的名片，竹马灯，它是旌德的名片，古朴清新的舞蹈形式，博得人们的喜爱。古朴清新的舞蹈形式，博得人们的喜爱。写作实践写作实践家乡有文昌塔，文昌塔是旌德的旗帜，是旌德的艺术。文家乡有文昌塔，文昌塔是旌德的旗帜，是旌德的艺术。文昌塔从下往上一层层地变窄，每往上一层那古铜色的文昌塔渐昌塔从下往上一层层地变窄，每往上一层那古铜色的文昌塔渐渐往金色递进，那剥落的金角正是它的印记。塔尖锥子般朝渐往金色递进，那剥落的金角正是它的印记。塔尖锥子般朝 上，寓意步步高升。文昌塔有着深厚的文化底蕴，是文人墨客上，寓意
16、步步高升。文昌塔有着深厚的文化底蕴，是文人墨客的旅游胜地。它是家乡的名片，更是中国的历史文化遗产。的旅游胜地。它是家乡的名片，更是中国的历史文化遗产。本段写家乡古老的建筑物本段写家乡古老的建筑物文昌塔，具体描述文昌塔，具体描述塔的建筑特色，表明家乡文化底蕴深厚。塔的建筑特色，表明家乡文化底蕴深厚。写作实践写作实践家乡还有那美丽的人，他们互帮互助。谁家的水龙头没关家乡还有那美丽的人，他们互帮互助。谁家的水龙头没关紧，他们会拧紧；谁家孩子犯错，他们会说理；谁家人生病，紧，他们会拧紧；谁家孩子犯错，他们会说理；谁家人生病，他们会照料。谁家有难，都会有人来帮忙。家乡还有这一张独他们会照料。谁家有难，都
17、会有人来帮忙。家乡还有这一张独特的名片。家乡人就是如此乐于助人。特的名片。家乡人就是如此乐于助人。构思新颖，从人文方面入手，介绍家乡的人心灵美。构思新颖，从人文方面入手，介绍家乡的人心灵美。写作实践写作实践家乡的名片因缤纷而灿烂，因古老而朴实，因美丽家乡的名片因缤纷而灿烂，因古老而朴实，因美丽而迷人。让家乡在芬芳中更加美好。而迷人。让家乡在芬芳中更加美好。总结全文，呼应开头，抒发了对家乡的赞美和喜爱之情。总结全文，呼应开头，抒发了对家乡的赞美和喜爱之情。写作实践写作实践点拨文章以家乡的名片为线索，依次展现了家乡的独文章以家乡的名片为线索，依次展现了家乡的独特资源、家乡的习俗、家乡的古老建筑以及
18、家乡的人特资源、家乡的习俗、家乡的古老建筑以及家乡的人情美，表达了作者对家乡旌德的赞美和喜爱之情。文情美，表达了作者对家乡旌德的赞美和喜爱之情。文章中心明确，内容详略得当，情感真挚，结构上层次章中心明确，内容详略得当，情感真挚，结构上层次清晰，首尾呼应，是一篇文质兼美的佳作。清晰，首尾呼应，是一篇文质兼美的佳作。阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于少于 600 600 字。字。写作实践二：材料作文故事感悟写作实践写作实践孩子拿着橘子问：孩子拿着橘子问：
19、“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。到，而是要付出劳动的。”“”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？一瓣儿的呢？”“”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。独自享用，要懂得与别人分享。”写作实践写作实践1.1.认真分析材料中认真分析材料中“付出付出”“”
20、“享用享用”“”“分享分享”的含义，的含义，确定文章的立意。确定文章的立意。2.2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3.3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。写作。写作实践写作实践提示1.1.审题立意。阅读材料，抓住妈妈所说的话审题立意。阅读材料，抓住妈妈所说的话“你想要得到的东你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的”“”“你手中的东你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享西，不能独自享用，要懂得与别人分享”即可拟出两个感想
21、即可拟出两个感想点，一个是点，一个是“付出与收获付出与收获”，一个是，一个是“拥有与分享拥有与分享”，选一，选一个角度来写议论文。比如写个角度来写议论文。比如写“懂得拥有与分享懂得拥有与分享”。写作实践写作实践写法点拨摆事实，举例子，分析摆事实，举例子，分析“拥有拥有”与与“分享分享”的关系，论说什么可的关系，论说什么可以以“拥有拥有”，什么应该，什么应该“分享分享”给别人而不是独自给别人而不是独自“占有占有”，说，说明懂得明懂得“分享分享”才会明白才会明白“拥有拥有”的价值这一道理。按议论文提的价值这一道理。按议论文提出问题、分析问题、解决问题的论证结构来行文。出问题、分析问题、解决问题的论
22、证结构来行文。2.2.组织选材。认真阅读所提供的材料，吃橘子的启示表明的观点是组织选材。认真阅读所提供的材料，吃橘子的启示表明的观点是付出、享用、分享等，任选其一，根据这个中心立意。如确定文付出、享用、分享等，任选其一，根据这个中心立意。如确定文章立意是章立意是“分享分享”后，搜集相关的材料，并选定表现后，搜集相关的材料，并选定表现“分享分享”观观点的材料。享有不等同于拥有。点的材料。享有不等同于拥有。写作实践写作实践比如：阳光、空气、水可以享有，却不能拥有，更无法垄断。比如：阳光、空气、水可以享有，却不能拥有，更无法垄断。选取古今中外有关分享的事例和名人名言，如但丁有言：选取古今中外有关分享
23、的事例和名人名言，如但丁有言：“占占有与丧失并存。有与丧失并存。”道出了对占有的深刻认识，从一个侧面揭示道出了对占有的深刻认识，从一个侧面揭示了人生的真谛。了人生的真谛。“生不带来，死不带去生不带来，死不带去”，谁都无法真正拥有，谁都无法真正拥有什么，所能做的其实只有分享，与他人共同分享这个世界的物什么，所能做的其实只有分享，与他人共同分享这个世界的物质和精神财富。阐明如果人人都懂得这个道理，还有什么矛盾质和精神财富。阐明如果人人都懂得这个道理，还有什么矛盾冲突不可化解，何愁不能实现社会和谐的目标。冲突不可化解，何愁不能实现社会和谐的目标。3.3.详略得当。斟酌有关详略得当。斟酌有关“分享分享
24、”的材料，确定先后与详略，列出写的材料，确定先后与详略，列出写作提纲后再写作。语言生动、明确、严密、有说服力。作提纲后再写作。语言生动、明确、严密、有说服力。写作实践写作实践学会分享学会分享快乐快乐与他人分享，就有了两份快乐；痛苦与与他人分享，就有了两份快乐；痛苦与他人他人分担，便减轻一分痛苦。分享是美丽的，分享分担，便减轻一分痛苦。分享是美丽的，分享是充满是充满爱的。学会分享，是心灵的寄语爱的。学会分享，是心灵的寄语。优秀优秀例文例文写作实践写作实践开篇点题，阐述分享的意义，指明要学会分享。开篇点题，阐述分享的意义，指明要学会分享。学会分享自然美景，是情操的陶冶。古时陶弘景就与友人学会分享自
25、然美景，是情操的陶冶。古时陶弘景就与友人分享分享“晓雾将歇晓雾将歇”“”“沉鳞竞跃沉鳞竞跃”的山中美景；苏轼也与张怀民的山中美景；苏轼也与张怀民分享分享“水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的月下之景；的月下之景；“飞流直飞流直下三千尺，疑是银河落九天下三千尺，疑是银河落九天”，这样磅礴的气势，不正是李白，这样磅礴的气势，不正是李白在与他人分享这天之绝色吗？学会分享自然美景，是对心的洗在与他人分享这天之绝色吗？学会分享自然美景，是对心的洗礼，是对境界的提升，让人对生命有不同的感悟。礼，是对境界的提升，让人对生命有不同的感悟。写作实践写作实践列举陶弘景、苏轼、李白的例子证明观点
26、，列举陶弘景、苏轼、李白的例子证明观点，语言生动，文采斐然。语言生动，文采斐然。学会分享最珍贵的礼物，是爱的传播。东南亚海啸过后，一学会分享最珍贵的礼物，是爱的传播。东南亚海啸过后，一位英国小女孩毅然捐献自己最爱的布娃娃。她说：位英国小女孩毅然捐献自己最爱的布娃娃。她说：“它让我感它让我感到快乐，也一定会让灾区的孩子感到快乐的！到快乐，也一定会让灾区的孩子感到快乐的！”多么纯洁的童多么纯洁的童心！尽管这个布娃娃在灾区人民眼中，也许连一滴水都不如，心！尽管这个布娃娃在灾区人民眼中，也许连一滴水都不如，但它身上却承载了小女孩无私而纯洁的爱！我相信，无论这个但它身上却承载了小女孩无私而纯洁的爱！我相
27、信，无论这个布娃娃到了哪个孩子手上，他一定能感受到大洋彼岸传来的亲布娃娃到了哪个孩子手上，他一定能感受到大洋彼岸传来的亲切问候，如同春日的阳光一般温暖。分享最珍贵的礼物，是分切问候，如同春日的阳光一般温暖。分享最珍贵的礼物，是分享真诚与炽热的爱，它像阳光雨露般洒入人们心田。享真诚与炽热的爱，它像阳光雨露般洒入人们心田。写作实践写作实践运用举例论证的方法，列举一位英国小女孩捐献自己最爱的运用举例论证的方法，列举一位英国小女孩捐献自己最爱的布娃娃的事例，有力地论证了论点，具有说服力。布娃娃的事例，有力地论证了论点，具有说服力。学会分享生命，是灵魂的高尚。你可曾知道，当你的学会分享生命，是灵魂的高尚
28、。你可曾知道，当你的鲜血被注入一个垂死的病人身体里时，你就与他分享了你鲜血被注入一个垂死的病人身体里时，你就与他分享了你的生命！有些人至死都不忘将角膜捐献，又是何等的高尚的生命！有些人至死都不忘将角膜捐献，又是何等的高尚？他们不仅与别人分享了光明，更分享了一个光辉灿烂的？他们不仅与别人分享了光明，更分享了一个光辉灿烂的人生。人生。写作实践写作实践列举有些人捐献角膜的事例，具有说服力。一个反问句列举有些人捐献角膜的事例，具有说服力。一个反问句和一个和一个“不仅不仅更更”的递进复句突出了的递进复句突出了“学会分学会分享生命，是灵魂的高尚享生命，是灵魂的高尚”这个论点。这个论点。分享是一种美丽的行为
29、。学会分享，学会让自己真诚分享是一种美丽的行为。学会分享，学会让自己真诚的爱撒满人间。的爱撒满人间。写作实践写作实践层层递进，结尾总结归纳层层递进，结尾总结归纳分享是一种美丽的行为，分享是一种美丽的行为，引人深思。强调要学会分享，与题目和开头相呼应。引人深思。强调要学会分享，与题目和开头相呼应。写作实践写作实践点拨文章以文章以学会分享学会分享为题展开论述，抓住了材料的精为题展开论述，抓住了材料的精髓。文章开篇点题，指明要学会分享，再用举例论证的论髓。文章开篇点题，指明要学会分享，再用举例论证的论证方法，有力地论证了论点，使文章既有可信度又有说服证方法，有力地论证了论点，使文章既有可信度又有说服
30、力。最后归纳中心论点，强调要学会分享，与题目和开头力。最后归纳中心论点，强调要学会分享，与题目和开头相呼应。相呼应。我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰 辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以在在路上路上为题，自定文体，写一篇作文。不少于为题，自定文体，写一篇作文。不少于 600 600 字。字。写作实践三：命题作文生活旅途写作实践写作实践1.1.认真审题，想一想认真审题，想一想
31、“在路上在路上”的含义，确定合适的立意。的含义，确定合适的立意。2.“2.“在路上在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。意的契合度，恰当选取材料。3.3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。纲，完成写作。写作实践写作实践提示1.1.审题选材。根据题干，明确审题选材。根据题干，明确“路上路上”的含义，可以是实实在的含义，可以是实实在在地上的路，山
32、路、柏油路、乡间小路等，也可以是人生之在地上的路，山路、柏油路、乡间小路等，也可以是人生之路。可选生活路上的酸甜苦辣，可选学习路上的艰辛经历，路。可选生活路上的酸甜苦辣，可选学习路上的艰辛经历，可选交友路上的甘甜回忆，可选追求梦想路上的拼搏事件可选交友路上的甘甜回忆，可选追求梦想路上的拼搏事件写作实践写作实践写法点拨2.2.文体选择。根据立意，结合生活中的材料，自定文体，如果写发文体选择。根据立意，结合生活中的材料，自定文体，如果写发生在乡间小路上的一件感人的事情，可以记叙为主，兼以抒情、生在乡间小路上的一件感人的事情，可以记叙为主，兼以抒情、议论；如果写在人生路上的付出、拼搏、追求，可以写成
33、以议论议论；如果写在人生路上的付出、拼搏、追求，可以写成以议论为主要表达方式的文章。为主要表达方式的文章。3.3.构思提纲。确定材料后，构思写作思路，记叙文可按照记叙文的构思提纲。确定材料后，构思写作思路，记叙文可按照记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来写；议六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来写；议论文可以按提出问题、分析问题、解决问题的论证结构来写。确论文可以按提出问题、分析问题、解决问题的论证结构来写。确定选择哪些材料以及怎样安排材料的先后和详略，并列出写作提定选择哪些材料以及怎样安排材料的先后和详略，并列出写作提纲。开头、结尾运用一些写作技巧，增强文
34、章的生动性。纲。开头、结尾运用一些写作技巧，增强文章的生动性。写作实践写作实践在路上在路上人人自出生起，就走在了人生路上，只是所站位自出生起，就走在了人生路上，只是所站位置和置和表表现姿态不同，或在路上奔跑，或在路边鼓掌。现姿态不同，或在路上奔跑，或在路边鼓掌。如果如果人人人人都在旁边鼓掌，谁在路上奔跑呢？我认为真正精彩、有都在旁边鼓掌，谁在路上奔跑呢？我认为真正精彩、有意义的人生，应该是做一个在路上的奔跑者意义的人生，应该是做一个在路上的奔跑者。优秀优秀例文例文写作实践写作实践开篇点明了作者的观点：做一个在路上的奔跑者。开篇点明了作者的观点：做一个在路上的奔跑者。路上的奔跑者，为远大的目标而
35、奋力拼搏、勇往直前。路上的奔跑者，为远大的目标而奋力拼搏、勇往直前。人要有最朴素的生活和最遥远的梦想，如海子所说人要有最朴素的生活和最遥远的梦想，如海子所说“明日天明日天寒地冻寒地冻 /日短夜长日短夜长 /路远马亡路远马亡”。“杂交水稻之父杂交水稻之父”袁隆袁隆平为了实现理想而在路上奔跑。烈日酷暑，他面朝黄土背朝平为了实现理想而在路上奔跑。烈日酷暑，他面朝黄土背朝天，只为实现他的理想天，只为实现他的理想解决中国人的温饱问题。为此，解决中国人的温饱问题。为此，他奋力奔跑，脚踏实地，永不停歇。他奋力奔跑，脚踏实地，永不停歇。写作实践写作实践引用海子的话和引用海子的话和 杂交水稻之父杂交水稻之父 袁
36、隆平的事例，论证了路上袁隆平的事例，论证了路上的奔跑者为远大的目标而奋力拼搏、勇往直前的观点。的奔跑者为远大的目标而奋力拼搏、勇往直前的观点。既然选择了在路上奔跑，就无惧前方的苦难与挫折。鲁迅曾既然选择了在路上奔跑，就无惧前方的苦难与挫折。鲁迅曾 说：说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”风雨飘零，政治黑暗中，熹微的光指引着鲁迅在路上奔跑！弃医从风雨飘零，政治黑暗中，熹微的光指引着鲁迅在路上奔跑！弃医从文，不做旁观者，纵然几多孤寂，几多坎坷，他仍无惧地坚信他的文，不做旁观者，纵然几多孤寂，几多坎坷，他仍无惧地坚信他的方向，面
37、对强权也不停止奔跑的步伐。为了令麻木的国人清醒，他方向，面对强权也不停止奔跑的步伐。为了令麻木的国人清醒，他毅然用尖锐的笔锋，硬生生把黑暗的社会撕开一道口子，在历史的毅然用尖锐的笔锋，硬生生把黑暗的社会撕开一道口子，在历史的潮流中留下一个不朽战士的身影。他以奔跑的姿态，不做屈从于强潮流中留下一个不朽战士的身影。他以奔跑的姿态，不做屈从于强权的沉默者！如同范仲淹所说：权的沉默者！如同范仲淹所说：“宁鸣而死，不默而生。宁鸣而死，不默而生。”写作实践写作实践引用鲁迅和范仲淹的话证明了第三段的分论点：既然选择了在路上引用鲁迅和范仲淹的话证明了第三段的分论点：既然选择了在路上奔跑，就无惧前方的苦难与挫折
38、。选择材料恰当，具有说服力。奔跑，就无惧前方的苦难与挫折。选择材料恰当，具有说服力。人生，本就是一个奔跑的过程。这个世界犹如一个竞技场，人生，本就是一个奔跑的过程。这个世界犹如一个竞技场，每个成功的人无一不是坚持不懈，为了自己的理想和信念奋力奔每个成功的人无一不是坚持不懈，为了自己的理想和信念奋力奔跑。孔子周游列国，他赶着一辆牛车，走很远很远的路，一路颠跑。孔子周游列国，他赶着一辆牛车，走很远很远的路，一路颠簸着，风尘仆仆、缺衣少食，去各个国家做民间访问，他宣传儒簸着，风尘仆仆、缺衣少食，去各个国家做民间访问，他宣传儒家思想，屡屡受挫，但他不改初衷，他用微弱的力量创建私学，家思想，屡屡受挫，但
39、他不改初衷，他用微弱的力量创建私学，有教无类，孜孜不倦。孔子穷其一生去奔跑，才开启了儒家文化有教无类，孜孜不倦。孔子穷其一生去奔跑，才开启了儒家文化的源头。时光涤荡尽了中原大地上春秋霸主们留下的骄傲，而我的源头。时光涤荡尽了中原大地上春秋霸主们留下的骄傲，而我们，却依然生生世世祭奠圣人。们，却依然生生世世祭奠圣人。写作实践写作实践分论点：每个成功的人无一不是坚持不懈，为了自己的理想和信念分论点：每个成功的人无一不是坚持不懈，为了自己的理想和信念奋力奔跑。列举孔子周游列国的事例，有力地证明了这一论点。奋力奔跑。列举孔子周游列国的事例，有力地证明了这一论点。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选
40、择了远方，便只顾风雨兼程。”让那些坚韧让那些坚韧不屈的灵魂，在路上狂奔。忍受脚板的疼痛、呼吸的困难不屈的灵魂，在路上狂奔。忍受脚板的疼痛、呼吸的困难、外界的纷扰，还有心里隐隐约约放弃的念头。当远处的、外界的纷扰，还有心里隐隐约约放弃的念头。当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐，当终点和目标一点一地平线最终屈服于你我不懈的步伐，当终点和目标一点一点接近，当心灵不再困惑，当你愈发坚定信念，奔跑便成点接近，当心灵不再困惑，当你愈发坚定信念，奔跑便成了永恒的凯歌。了永恒的凯歌。写作实践写作实践运用排比的修辞手法议论、抒情，点明了奔跑者具有运用排比的修辞手法议论、抒情，点明了奔跑者具有坚韧不屈的意志，
41、最终会取得成功。坚韧不屈的意志，最终会取得成功。系上你的鞋带，不要犹豫，扬起心中信念的风帆，系上你的鞋带，不要犹豫，扬起心中信念的风帆，一起在路上奔跑吧。一起在路上奔跑吧。写作实践写作实践最后发出号召，总结归纳：在人生路上做一个奔跑者吧。最后发出号召，总结归纳：在人生路上做一个奔跑者吧。写作实践写作实践点拨作者开篇明确观点：做一个在路上的奔跑者，然后作者开篇明确观点：做一个在路上的奔跑者，然后讲道理、摆事实进行论证，论证思路清晰，讲理透彻，讲道理、摆事实进行论证，论证思路清晰，讲理透彻，列举事例典型，详略得当，具有极强的说服力，是一篇列举事例典型，详略得当，具有极强的说服力，是一篇很好的范文。很好的范文。
