1、 1 南京市某南京市某学校三年级下册美术教学案学校三年级下册美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 色彩纯度渐变 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 1 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： “色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有 以下几个层次的教学要求：1. 纯度概念；2. 纯度的改变方式；3. 纯度的渐变方式；4. 纯度的运用。 纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变 化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点
2、引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概 念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来，从而更 加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。 学生情况：学生情况： 三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识，对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识内容 也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的 这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别，教师应该有针对性地着 重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面，更能激发学生的个人体验，并且内化成个人知 识经验，从而使他们掌握色彩的纯
3、度渐变的过程方法。 教学方式、手段：教学方式、手段： 利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性，自然色彩激发学生对色彩表现出的美感 的喜爱，逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的知识运用，掌握纯度渐变的主要方法，并以此 进行对同一画面不同色彩表现的比较，让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自 然生活中色彩的看、说、想等一系列活动，强化纯度渐变的美感，提炼出色彩理论知识来指导自己的 创作表现过程。 教师准备：教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标教学目标
4、 知识与技能目标：知识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。 2 过程与方法目标：过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和 审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。 教学难点：教学难点：色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 知识性导入知识性导入 1. 牛顿“光的色散”现象。 师：
5、1665 年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散” 。他将一束太阳 光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。 师：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来 表达，知道是哪个词吗？ 2. 自然中的各种风景。 师：奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩，譬如那节日中火红的 灯笼，收获时节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花草坪树木的绿色带给我们舒适 的感受，天空大海的蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的 体验。 师：这些五颜六色的画面，令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜 亮，当阳光退去，原本的鲜艳颜色就会蒙上一层
6、灰色，颜色的纯度也会降低。 3. 纯度变化。 以绿色为例，如何改变色彩纯度。 师：揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外，还可以加入什么颜色同样也能改变 色彩的纯度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。 生：加白色。 生：加黑色。 4. 纯度渐变的演示过程。 要求：各小组分别给绿色加入其他颜色。 师：我们一小组加入白色，二小组加入黑色，三小组加入红色来试一试。小组 3 内的同学不要交流也不要讨论，调好自己的颜色就赶紧坐好。 师生讨论，黑板展示。 师：老师也改变了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯的画面。 5. 画面对比感受纯度渐变的效果。 师：这样装饰的画面，你有什么自己的感受？用自己的话来说一说
7、。 生：自主回答。 师：同学们说的都挺有道理，如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰，又会 产生什么样的效果呢？ 师：渐变前后的画面给了你们什么样的感觉？ 生：色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。 师：颜色被改变了纯度之后，确实不再像以前那样的鲜艳，但用了纯度渐变的 效果之后，又给了我们另一种美的感受。 欣赏体验，感受分析欣赏体验，感受分析 1. 自然中的色彩的纯度渐变。 师：色彩的纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候，给我们带来了不一样的视 觉与心理感受。在自然当中，就有很多这样的美丽画面。 a. 刚刚脱壳的小虫， 身体从嫩绿到黄色， 给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。 b. 旁晚的海边，天空由深
8、蓝到紫色再渐渐变成淡黄色，壮观而美丽。 c. 一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去，留下了深褐色水印，它连接着远处淡 淡的银白，色彩层次丰富而明快。 2. 生活中运用色彩的纯度渐变的案例。 师：自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变，运用到生活中也使我们的生活变得 更加绚丽多彩。 师：这是我们经常见到的饮料瓶子，这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢？ 生：黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。 师：同样的瓶子，用了不同的颜色纯度渐变，你能用自己的话说说，三个瓶子 都给你带来了什么样的感觉呢？ 师：是的，不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果，有的轻盈，有的沉重， 有的清新。 4 南京市某南京市某学校三
9、年级下册美术教学案学校三年级下册美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 色彩纯度渐变 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 2 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： “色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有 以下几个层次的教学要求：1. 纯度概念；2. 纯度的改变方式；3. 纯度的渐变方式；4. 纯度的运用。 纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变 化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。
10、引导学生理解纯度的概 念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来，从而更 加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。 学生情况：学生情况： 三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识，对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识内容 也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的 这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别，教师应该有针对性地着 重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面，更能激发学生的个人体验，并且内化成个人知 识经验，从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。 教学方式
11、、手段：教学方式、手段： 利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性，自然色彩激发学生对色彩表现出的美感 的喜爱，逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的知识运用，掌握纯度渐变的主要方法，并以此 进行对同一画面不同色彩表现的比较，让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自 然生活中色彩的看、说、想等一系列活动，强化纯度渐变的美感，提炼出色彩理论知识来指导自己的 创作表现过程。 教师准备：教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能
12、目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。 5 过程与方法目标：过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和 审美能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。 教学难点：教学难点：色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 示范操作示范操作 师：出示绝对平行线条，略作修改，改成波浪效果。 我们称这样的渐变样式为“平行渐变” 。 板书：平行渐变。 屏幕：发现渐变错误。 板书：均匀等量。 屏幕：出示放射渐变示意图。 师：以上这两张图跟之前有什么一样呢？ 生：回答。 板书：放射渐变。 实践操作：调色填充颜色。 屏幕：其他学生及大师作品。 学生作业学生作业 展评展评 6 作业要求作业要求 作业内容： 完成一幅色彩的纯度渐变的作品。 作业要求： 1. 勾勒一个你喜欢或你最熟悉的外形； 2. 选择平行或放射的类型来设计渐变形式； 3. 选择你喜欢的两种颜色，均匀等量相互添加改变纯度，填充画面。 教师范画教师范画 反思和总结反思和总结
