1、 南京市某学校三年级下册美术教学案南京市某学校三年级下册美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 动物面具 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 31 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 针对三年级学生，在制作技能、创新意识、知识面等方面都有了一定的积累的现状，我在学生 熟悉的题材中找到新的切入点，本课以较多的图片资料与形象逼真的 flash 动画，向学生重点介绍了 面具的起源和用途，丰富学生的知识。在欣赏和借鉴的基础上，引导学生依据自己所备的材料，有创 意地设计、制作造型各异、形态生动的面具。最后在模拟的情
2、境中进行展示。 学生情况：学生情况： 三年级的学生对于面具并不陌生，他们在幼儿园阶段就尝试过制作面具，有一定的基础，但是都 停留在模仿的阶段，技法也较为片面单一。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 引导学生细致观察，通过观察、体验、分析、比较、等方法指导学生开展美术创作活动。 2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和 想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3. 促进学生主动地，富有个性地学习。 教师准备：教师准备： 各种废旧材料、剪刀、胶带、各种面具图片、实物、范作、教学课件等。 学生准备学生准备： 收集各种废旧材料、剪
3、刀、胶带、面具实物等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：初步学会动物面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等 技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过对动物面具的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解动物面具的设 计特点和造型方法，了解动物面具在表现动物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能 力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：了解面具的起源，从文化生活方面多角度认识动物面具艺术，培养学生 丰富的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。
4、 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1. 了解动物面具的造型特点。 2. 初步学习动物面具的表现形式和方法。 教学难点：教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合某种动物性格特征的动物造型面具。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 表演面具：表演面具：（三位学生相互合作，表演语言故事狐假虎威） 师：首先，有请王老师的三位小助手表演寓言故事狐假虎威 师：非常感谢三位同学们给我们带来了精彩的表演，你们知道他们用了什么道具 表演的？ 师播放 Flash 动画故事面具的起源 。 师：原来，早期的面具是用来祭祀，驱鬼怪，除病魔的。面具是造型艺术的一个 特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许
5、多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画 结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不失为造型艺术的一项重 要的成就。今天，我们就一起来学习制作有趣的动物面具！ （师板书课题动物面具 ） 博览面具博览面具（一） ：(欣赏各大洲的的民间动物面具)通过课件欣赏“各大洲的民间动物 面具”图片分析动物面具的造型、色彩、表情等。同时请同学模仿动物面具的表情。 师述：面具是人类生活中一种普通而又特殊的文化现象，它历史久远，几乎遍及 世界各地，并在不同文化背景下发挥着不同的社会作用。根据非洲出土的古人类头骨 化石和石器等遗物判断,大约在二三百万年以前,地球上已出现了人类。可以说，人类 的祖先是从非洲走出
6、来的。面具在非洲有着古老而悠久的历史，在南非的史前岩画中， 就发现有佩戴面具跳舞的妇女形象。 （课件图片） （1）非洲面具：在广袤的非洲大陆，他们相信世界上所有的东西都有灵魂，尤其 是很多常见的动物形象如羚羊、大鸟、牛头等，被很多部族视为神灵偶像或是力量、 权力、才智的象征而雕刻在各式各样的面具上。有的部族视大鸟形象先祖的精神象征， 具有神秘和超能的力量。 有的部族面具常取动物身上最强有力的部分双角来造型。 他们相信佩戴这样的面具在激情的鼓乐声中夸张模仿该动物的表演，就会获得相应的 神力。因此，非洲的面具往往作为调和人与自然的媒介。 （课件图片） （2）美洲面具：则更多地成为狂欢节装束的组成部
7、分。 （3）亚洲面具：已然在戏曲艺术中编订成律，是不可或缺的幕间道具。 （4）大洋洲面具：则承载着先人灵魂的化身，是阴阳两界会面的重要手段。 博览面具（二）博览面具（二） 师述：这些都是民间艺术的瑰宝，多么丰富啊！同学们，古代的人们把面具当作 除魔消灾的工具，现在的人们会在哪些场合佩戴面具呢？ 生：化妆舞会、庆祝活动、电影 师：现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。从原始宗 教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们在各种活动中也喜欢戴面具呢！ 南京市某学校三年级下册美术教学案南京市某学校三年级下册美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 动物面具 主备人主备人 授课时
8、间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 32 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 针对三年级学生，在制作技能、创新意识、知识面等方面都有了一定的积累的现状，我在学生 熟悉的题材中找到新的切入点，本课以较多的图片资料与形象逼真的 flash 动画，向学生重点介绍了 面具的起源和用途，丰富学生的知识。在欣赏和借鉴的基础上，引导学生依据自己所备的材料，有创 意地设计、制作造型各异、形态生动的面具。最后在模拟的情境中进行展示。 学生情况：学生情况： 三年级的学生对于面具并不陌生，他们在幼儿园阶段就尝试过制作面具，有一定的基础，但是都 停留在模仿
9、的阶段，技法也较为片面单一。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 引导学生细致观察，通过观察、体验、分析、比较、等方法指导学生开展美术创作活动。 2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和 想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3. 促进学生主动地，富有个性地学习。 教师准备：教师准备： 各种废旧材料、剪刀、胶带、各种面具图片、实物、范作、教学课件等。 学生准备学生准备： 收集各种废旧材料、剪刀、胶带、面具实物等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：初步学会动物面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘
10、贴、彩绘等 技法，设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过对动物面具的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解动物面具的设 计特点和造型方法，了解动物面具在表现动物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能 力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：了解面具的起源，从文化生活方面多角度认识动物面具艺术，培养学生 丰富的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1. 了解动物面具的造型特点。 2. 初步学习动物面具的表现形式和方法。 教学难点：教学
11、难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合某种动物性格特征的动物造型面具。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 试做面具：试做面具： 师：王老师想考考同学们，你会将我们之前做的折纸动物变成动物面具吗？ 生：挖个眼孔就可以了。 师：我们来研究一下怎样挖好眼孔。老师来介绍两个好办法： 先将纸纸折一下，并将折线对准自己的眼睛下方，量出眼睛在折线上的位置，用 手撕出痕迹，做个记号，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反复比对，及时修改大 小。 如果不想影响制作的整体效果，突出动物眼睛本来的特征，我们还可以挖出隐蔽 的小孔。用手指轻轻按在自己的眼皮上，量出眼睛之间的距离，在纸上比划一下并做 一个记号，然后用笔
12、尖轻轻戳出小孔，就可以了，还可以根据观察的效果，用笔尖来 回旋转调整孔洞的大小。这样既可以看到东西，又不影响面具的总体效果。 设计面具：设计面具： 教师示范：师边示范边讲解 师述：每位同学都有自己的独特的想法真棒！其实，要想制作一个有趣的动物面 具，我们要抓住什么来制作呢？ 生：动物的外形特征。 师：对了！自然界里的动物千奇百怪，各不相同，它们都有着自己独特的外貌特 征例如：小兔的（长耳朵）老鹰的（鹰钩嘴）狐狸的（尖鼻子） 。 师：其实，同学们在幼儿园时就制作面具，一般来说是这样的（贴出一个平 面的动物面具） ， 比较平面而单一。 今天， 我们要挑战一下自己， 尝试更难的表现方法， 请看 （1
13、）平面式耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。 （师生互动制） （2）半立体式脸型通过剪折的方法变成半立体式。 （请生说方法） （3）立体式嘴鼻部分立体式。 （请生演示）还可以制作哪些动物呢？ 生：老鼠、狐狸、蛇 （4）头套式纸袋倒扣在头上。 师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧你们发现 这些面具还运用了什么材料吗？ 师： 同学们， 你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？ 师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设 计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学 们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，王老师期待你们精彩的演绎，开始动 手做起来吧 学生创作练习：学生创作练习： 作业要求作业要求 为四个小组设计了不同层面的面具制作作业：第一组的同学用各种色彩的美工纸运用剪、贴、卷 折等表现手法装饰动物面具；第二组的同学尝试剪、折等手法将面具的底版半立体化，然后再进行装 饰；第三组的同学利用卷的方法将动物面具的嘴、鼻部分立体，能直观检验学生空间造型的能力。第 四组的同学利用生活中的各种袋子作为面具的基本形，在此基础之上进行创作，巧妙利用各种材质的 废旧材料，充分挖掘了物品的材质美。 教师范画教师范画 本节手工绘画课，无范画 反思和总结反思和总结
