1、 1 南京市某南京市某学校一年级学校一年级下册下册美术教学案美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 图画与文字 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 3 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理 解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。 学生情况：学生情况： 许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用
2、笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓 和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。 “书画同源”的“画”字，其着眼点是放 在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。 教学方式、手段：教学方式、手段： 中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学 是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型“图形文字” 。弥漫着无穷魅力的几千年前的图 形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、 创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。 教师准备：教
3、师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚） 学生准备学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚） 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。 过程与方法目标：过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现 象形文字。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机 勃勃的生命旅程。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 教学难点：教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。 2 教学设计教学设
4、计 教学改进教学改进 导入导入： 师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。岩壁上画了许多动物的形象， 比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？ 师：同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断 它们谁是谁的呢？ 引出：引出： 根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。 欣赏学习：欣赏学习： 师：不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子 不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案 似的符号。它们就是（揭题，板书）象形文字！ 师：你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字
5、？同学们 在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的 告诉老师和同学们！ 师：以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整 个大象的样子老老实实地画下来，这就是我们最初的图案化文字。但很快，人们就 发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化。再后来文字经过多年的演变从篆书变成 了我们今天写的楷书。 在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？ 你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字 更有趣呢？ 如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！ 师：象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法
6、做出来？ 我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。 师：画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把 象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子） 3 南京市某南京市某学校一年级学校一年级下册下册美术教学案美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 图画与文字 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 4 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟
7、鼎、石刻书法的感情，加深理 解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。 学生情况：学生情况： 许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓 和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。 “书画同源”的“画”字，其着眼点是放 在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。 教学方式、手段：教学方式、手段： 中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学 是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型“图形文字” 。弥漫着无穷魅力的几千年前的图 形文字是远古时
8、代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、 创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。 教师准备：教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚） 学生准备学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚） 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能目标：目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。 过程与方法目标：过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现 象形文字。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机 勃勃的生命旅程。
9、教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 教学难点：教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。 4 教学设计教学设计 教学改进教学改进 出示师作出示师作 老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一 下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！ （提出作业要求）同桌的两 个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个 字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！ 学生作业学生作业 学生作业展示，评点。 作业要求作业要求 运用水墨画用笔、用墨技能技巧，描绘象形文字外形特征及组成有趣的画面。孩子在随意涂抹的过 程中会体验笔墨纸张、工具材料的特性，会感悟粗、细、中、侧的笔画表现，也将领会干、湿、浓、 淡的丰富变化。所以，正是这种看似无意义的涂抹，充满了学习过程的无穷趣味，在初始阶段，远 胜于任何形式的教学方法，让孩子们尽情涂抹吧！ 教师范画教师范画 反思和总结反思和总结
