1、第八讲 文言文阅读2词类现象 在小升初的考试中，文言文的分值占8-10分，一般以寓言、成语、叙事讲理的短篇文章为主，篇数只有一篇，难易程度因学校而异，但其实学习文言文的目的并不只是为了考学校，更重要的是对古文的语感，学习古人的为人处事的方法和道理，以及为初中的学习做好铺垫。小学阶段文言文学习重点主要分三大类：词语、句子和文章理解，这一讲以词语为主和对文章的理解为主。 一词多义 实词 词类活用 古今异义 文言文 通假字（词语运用） 虚词：18个古今异义 古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思;现
2、代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。下面是一些常见的古今异义词：【考点分析】1、题型：选择题、阅读题填空与翻译2、分值：2-4分3、考查范围：解释古今异义词的意义4、考查重点：解释古今异义词的意义【一语道破】 知识积累古今异义词今义古义例句走行走跑兔走触株，折颈而死。（守株待兔）金黄金一切金属金就砺则利。（荀子劝学）烈士为革命事业献身的人有操守有抱负的男子烈士暮年，壮心不已。（龟虽寿）卑鄙品质恶劣，品德低地位低下，知识浅薄先帝不以臣卑鄙。（出师表）妻子妻妻子和孩子率妻子邑人来
3、此绝境。（桃花源记）涕鼻涕眼泪感激涕零闻现指嗅觉听见，指听觉闻官军收河南河北江、河所有的江、河的统称特指长江、黄河水由地中行，江、淮、河、汉是也。（孟子）【名校真题】例1：有奔马毙犬，公曰：“试书其一事。”中“书”的意思是（ ）【解析】此题考查的是古今异义词“书”在此句中的意义，“书”的今义为成本的著作，古义为书写、记叙，此句中“书”为古义。练习解释“子无敢食我也”（选自狐假虎威）中“无”的意思：（ ）例2：凿壁借光 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大
4、学。1解释文中加点的词。（1）主人怪问衡 （ ） （2）遂成大学 （ ） 2用现代汉语解释文中的画线句。（1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 （2）衡乃与其佣作而不求偿。 3与句中“资给以书”中“以”字的用法相同的一项是（ ） A以俟夫观人风者得焉 B不以物喜，不以己悲 C何以战 D必以分人4出自这个故事的一个成语是凿壁借光，从字面上看，这个成语的意思是 现在用这个成语形容 。练习桃花源记片段 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆
5、叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1.解释下列词语的意思 妻子： 绝境： 2.翻译下列句子 村中闻有此人，咸来问讯。 课后作业邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵孝经论语。1.解释下列句子中划线的词（1）孤者易伤 （ ） （2）凡得学者，有亲也。（ ） （3）童子苟有志，吾徒相教。（ ） （4）于是遂就书。（ ） 2.
6、请翻译下面的文言句子。（1）孤者易伤，贫者易感。 （2） 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3. 从文中可以看出邴原是一个怎样的孩子？他有哪些品质值得我们学习？ 4. 故事中的老师具有怎样的优秀品质？读了这个故事，你获得的人生启迪是？ 词类活用 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。文言文中的词类活用主要有以下这些。【考点分析】1、题型：选择题、阅读题填空与翻译2、分值：2-4分3、考查范围：推断句中某个词的活用现象，并做出正确解释，进而能正确翻译句子。4、考查重点：解释某个词在活用时的意义。【一语道破
7、】 知识积累词类活用例句释义名词作动词一狼洞其中。“洞”本是名词，但在这里活用为动词“打洞”。名词作状语当是时，妇手拍儿声。“手”为名词，用在动词“拍”的前面作状语，表示动作行为的方式，表“用手”之意。 形容词用作动词香远益清。“远”原是“形容词”，在这里充当“香”的谓语，用作动词，有“远播”之意。 形容词用作名词帝感其诚。“诚”原为形容词，在这里作动词“感”的宾语，活用为名词，表“诚心”之意。 动词活用为名词其妻献疑曰：以君之力“疑”原为动词，现在充当动词“献”的宾语，活用为名词，表“疑问”之意。 使动用法必先苦其心志。苦：形容词的使动用法，“使苦恼”。 意动用法而不知太守之乐其乐也。乐：形
8、容词的意动用法，“以为乐”。【名校真题】例1： “竭泽而渔，岂不获得”中“竭”的意思是（ ）【解析】竭，动词，词义为完尽、完了，这里是动词的使动用法，使干涸。练习 “欲售诸屠”与“乌屠”中“屠”词性及含义均不同。前者的词性是 ，解释为 ；后者的词性是 ，解释为 。 例2：阅读文言文，并回答问题。北人食菱北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知。并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。【注释】菱：俗称菱角，水生植物，果肉可以吃。1.解释下列加点字。仕于南方(
9、) 并壳者 ( ) 其人自护所短( )2.把文中划线的句子翻译成现代汉语。或曰：“食菱须去壳。” 此坐强不知以为知也。 3.从这个故事中你得到了什么启示？ 练习司马光砸缸 司马光七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活。1. 解释括号里的词。（1）众皆弃去（ ）（2）破之（ ）2.翻译下面的句子。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。创新思维的事例古今中外不胜枚举。请举一例。 课后作业 床头捉刀人魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。【注释】魏武:曹操1.结合全文解释下列字的意思形： 捉刀： 雄： 毕： 2.曹操为什么不亲自召见匈奴使者？ 3.曹操为什么要追杀匈奴使者？
