1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级（上）教材版本部编版课题名称19.雾在哪里 教学目标能仿照课文例句，用自己的话说出雾是什么样子及雾来的时候的景色重难点分析重点分析本课生字认识的较多，如“雾、淘、顽”等8个生字，正确书写“屋、切”2个生字。学生容易出错。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解雾的顽皮淘气的语气较困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，读出雾说话时淘气，天真的语气。能展开想象练习说话教学方法1. 通过语言环境中自主认识“雾、淘、顽”等8个生字，积累“淘气、顽皮、藏起来、海岸、无论、街道、房屋、一切、甚至”8个词语，并正确书写“屋、切”2个生字2. 朗读
2、课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，体会雾的淘气，展开想象练习说话。教学环节教学过程导入一、谜语导入，激发兴趣1、孩子们，武老师今天带来了一组图片，想看吗？想看的孩子请坐直。仔细看哦。（出示图）孩子们，你们都看到了什么啊。（生：雾）没错，这种像云不是云，像烟不是烟的就是雾。（板书：“雾” 上面雨字头，下面是任务的务）2、你还知道哪些雨字头的字呢？（雪）雨字头的字大多与天气有关。 3、现在我们新疆就要进入冬季，在早上天蒙蒙亮的时候，空气中的水汽凝结成水滴悬在空中，我们就能看到雾。4、今天，我们就要学习一篇有关“雾”的童话故事。 (板书补充课题，) 齐读课题。知识讲解（难点突破）二、初读课文，感知
3、内容1、师：请大家自由读课文，注意读准字音读通句子，把难读的地方多读两遍。看你们读的可认真啦！但有几个字读起来有些小困难。没关系，咱们一起来学学。（出示生字）借助拼音，自己先读一读。指名读（开火车。）师出示句子：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。提问：你觉得这是怎样的雾？2、师指读：淘气、顽皮师：孩子们，再读读课文，从哪能看出雾又淘气又顽皮呢？（板书：淘气，顽皮）三、再读课文，体会雾的淘气1、（生：雾把大海藏了起来）师板书：藏，问：除此之外，雾还把谁藏起来了？找到后用笔圈出来。生汇报：天空、太阳、海岸、城市、自己，师板书这几个词出示填空：原来雾把_藏起来；把_连同_藏起来；把_连同_藏起
4、来；最后，雾把_藏起来。）（生填空，师板书连线）2、指导朗读：出示句子，师生接读：有一天，雾孩子飞到了海上，他说我要把大海藏起来。于是他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。2、师：你们把海水、船只都藏起来了，多好玩呀！于是，雾孩子又说现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（生接读）哇！你们太厉害了，不仅是蔚蓝的天空，连耀眼的太阳都能藏起来呀。师：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。这时你看到了什么（霎时，四周变暗了无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了） “霎时”什么意思？（很快，突然）谁来读。谁还想当雾孩子，举手的孩子起立。3、师：雾孩子越藏越有趣，越玩越高兴，不知不
5、觉便来到了岸边，他说现在我要把海岸藏起来。（指读）“海岸”（出示图，指读词。）海边我们可以说是海岸，那河边可以说河岸，湖边可以说湖岸。当雾把海岸藏起来时，景色有什么变化？（生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）师：（出示桥梁图片）看，这就是桥梁，古时候啊不管是房梁还是桥梁都是用木头搭建的，所以梁的下面是木字底。谁在来读。（指名读）师：（放大：甚至）指名读词。词读得好，相信你们能把句子读的更好（生读，师点拨：大到房屋桥梁，小到行人、小黑猫都看不到了，这种表示意思更进一步的就叫“甚至”）师：我们再来读一读。4、师：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。他小心翼翼地躲在城市的上空，说道现在，我该把谁藏起来呢？（生接读，）师：你们平时爱玩躲猫猫吗？我们在躲的时候都要小心翼翼藏起来，那读的时候，语气要轻一点，小声。师：请女生来读。师：最后雾把谁藏起来了？生找一找并回答。师指名女生问男生答课堂练习（难点巩固）1、师提问并科普雾消失的原因。2、师出示句型训练，生填空完成句子并仿写。“无论是，还是，都看不见了。”3、巩固学过的词语。4、师出示图片，提问：这千变万化的雾像什么呢？小结雾把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？我们下节课再来学习。
