1、为中华崛起而读书一、 教学目标知识与能力：正确读写文中的生字词，概括课文内容。过程与方法：通过朗读与体会，学习刻画人物的手法，理清文章结构。情感态度与价值观：体会少年周恩来为振兴中华而读书的博大胸怀和远大抱负，受到感染。二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。三、谈话导入提问学生：你上学是为了什么呢？引导学生交流自己的想法，进而引入课题为中华崛起而读书。四、初读生字词：“振”的书写、读音内容：课文写了少年周恩来表明自己“为中华之崛起而读书”的远大志向，疑惑伯父所说的“中华不振”和目睹中国妇女受辱的三件事情。资料卡片：周恩来（1898年3月5日
2、-1976年1月8日） ，字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入周恩来选集。五、析读 以小组为单位，合作讨论：说说课文中的哪一件事给你留下了深刻的印象？并说明理由（一）表明“为中华崛起而
3、读书” 1.修身课上学生们都是怎样回答魏校长的问题呢？（有的说：“为明理而读书。”有的说：“为明理而读书。”也有的说：“为光耀门楣而读书。”）2.那少年周恩来是怎么回答的呢？（清晰而坚定回答“为中华崛起而读书！”）3.对比着读一读这两类回答有什么不同？（前者都是为满足私欲而读书，少年周恩来则是把自己读书的目的与国家的命运，国家的振兴联系在一起，为国而读书）4.从中你体会到了什么？（少年周恩来从小就有不同寻常的追求，从小就有远大的抱负）5.我们一起来读一读，读出对少年周恩来的赞赏和钦佩。（二）目睹中国妇女在被外国人占据的地方受到欺侮 1.你能具体说说这位中国妇女在被外国人占据的地方受到了怎样的欺
4、侮吗？（亲人被外国人的汽车轧死了，中国巡警不仅不惩罚肇事者外国人却反过来训斥她）2. 联系上下文说说为什么会发生这样的事情呢？（因为“中华不振”）3.说说你对“中华不振”的理解？（当时的中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，政府无能，群众敢怒而不敢言）4.这件事情给少年周恩来带来了怎样的影响呢？（通过这件事情令他明白了“中华不振”的含义，而且深刻认识到中国人要想站起来，就必须振兴中华。也就使他下定决心要为“中华崛起而读书”。）六、品读 读完少年周恩来的故事，你有什么感悟？（要向少年周恩来学习，更要刻苦学习，为实现中国梦而奋斗！）“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。七、小结作业作业：搜集周恩来的故事，下节课分享。八、板书设计
