1、己亥杂诗课堂实录一、谈话导入。1、同学们，在上学期第一单元的日积月累里，我们积累过龚自珍的两句诗，还有人记得吗？学生回答：落红不是无情物，化作春泥更护花。2、有同学能把这首诗完整地背出来吗？指生背。3、请全班同学跟着这位同学一起背诵。二、解诗题。1、今天，我们就来学习龚自珍的另一首同题诗，（板书课题），请大家齐读课题，提醒不要把“己”写成“已”字。2、有同学知道“己亥”是什么意思吗？（无生举手）小老师解释：这是我国古代天干地支记年的方法，指的就是道光十九年。这一年，作者在南来北往的途中，共写了315首诗，统称为己亥杂诗。3、提醒同学们看注释，今天要学的这首诗是己亥杂诗的第二百二十首。三、初读诗
2、。1、每个小组内推荐一名朗读最好的同学，然后请被推荐的同学依次朗读古首，生评价。2、请被推荐的同学指导本小组内同学的朗读。3、小组内再推荐进步最快的同学展示。4、听着同学有感情地诵读，小老师也激情诵读一次。（热烈掌声）四、品读诗。1、在一遍又一遍的诵读中，同学们能从字里行间体会到作者想要借这首诗表达什么吗？生1：这首诗表达了作者一种怀才不遇的心声。生2：我觉得这首诗主要是表达作者想要报效祖国的爱国情感。2、那同学知道诗中哪一句是表达作者心声和情感的吗？生回答后两句。3、请小组内用自己的话说一说后两句诗的意思，（要求：语文阅读能力差和不爱发言的先说，语文成绩好的同学作引导或补充）。生汇报。4、作者“劝”的内容是什么？（板书：劝 重抖擞 降人才）5、小组内议一议，作者为什么这么“劝”呢？6、“劝”的原因是“万马齐喑”，疏通前两句诗的意思。7、重点讨论诗中的“风雷”指的是什么。一个课外知识积累较多的同学补充了当时的社会背景，孩子们觉得“风雷”是一个敢于伸张正义、引领社会革新的言语、人才等。五、悟诗情。1、指生再读诗。2、小组赛读诗。3、全班齐读诗。4、讨论：这首诗究竟表达了作者什么样的思想感情。（板书：希望社会变革，期待人才辈出）六、拓展有关爱国的诗句。陆游的示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同李清照的夏日绝句：生当作人杰，死亦为鬼雄。文天祥的过零丁洋：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
