1、 四季之美教学设计教学目标：1.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.有感情朗读课文。教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学难点：体会课文中的动态描写，想象四季的美。教学准备：多媒体课件一、题目导入，了解作者师：今天我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是四季之美，一起读课题，（生齐读）“之”的意思是“的”，“四季之美”的意思是“四季的美”。这篇文章是日本作家清少纳言写的，我们先来了解一下清少纳言（出示课件）请同学们齐读这段文字。（生读）师：通过这段文字，你知道了什么？（生答）师：没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她的文学造诣
2、极高，那么这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？下面就让我们一起走进这篇课文。二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书（出示课件）下面请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考一下，这篇课文是按照什么顺序写的？（生读文）师：好，同学们整齐端正的坐姿已经告诉老师，课文你们已经读完了，下面我们来交流一下这篇课文的写作顺序。生：春、夏、秋、冬四季的顺序师：四季的顺序，我们也可以说是时间顺序。师：好，你能不能读出句子来（生读，出示课件）师：请同学们齐读这四个句子。（生齐读）师：同学们看，作者不只是是按照春夏秋冬的顺序写的，她还具体到了一天之中的某个具体时刻，春天的黎明，夏天的夜晚，
3、秋天的黄昏，冬天的早晨，这也是这篇文章的独到之处。好，请同学们再次齐读这四句话。师：下面我们来检查一下大家对词语的掌握情况（出示课件）找一名同学读这些词语，如果他读对了，大家就大声地跟读两遍，注意不要拖音。好，你来读。（一生读其他生跟读）师正音落实凛冽读音和3个四字词语的意思。再次齐读一遍。师：在这些词语中，有一个字比较难写，这个字就是黎明的黎，（出示课件）这是一个形声字，我们先来了解一下这个字的演变过程。这是它最开始的样子，左半部分是一种谷物，这种谷物读黍，右半部分像什么？（生像刀）像刀，但它不是刀，它是一种翻土的工具，那么经过长时间的演变它最终变成了今天的样子。我们仔细观察一下这个字，看这
4、个字在写的时候应该注意什么？（生说）好，看老师写一下这个字（师范些）下面请同学们在方格纸上书写两遍。（学生写）同位交换检查一下，写的不行的再写一下。（师巡视指导）师：好，除了这个难写的字，本课还有一个多音字，（出示课件）这个字读yun组词“红晕”，红晕什么意思？（生答师指导纠正）好，他还读yun组词“晕倒”，还可以组什么词？生答：晕车。好，我们一起读一下。（生齐读）三、重点研读，体会感悟师：词语大家都学得不错了，下面我们来学习课文，我们首先走进春天的黎明，找一位同学读一下这一部分（生读）师：这一部分作者描写了哪些景物？（生：天空、彩云）师：作者主要写了谁的变化？（生天空）那么作者通过什么来表现
5、天空的变化？生：颜色的变化师：都有哪些表示颜色的词语？生：鱼肚色、红晕、红紫红紫（出示课件）师：鱼肚色是什么颜色（生白色）师补充：鱼肚色是白里透青的颜色。师：通过这几个写颜色的词语，你发现天空发生了什么样的变化？生：颜色越来越深师：你能不能用你的朗读来表现这种的变化？（生读师指导）师：作者还通过什么来表现天空的变化？生：还运用了几个动词。师：都用了哪些动词？生答（出示课件）师：从这三个动词中你体会到什么？生：表现出了天空颜色的变化。师：还用了什么方法来表现天空的变化？生：还运用了一些叠词师：都有哪些叠词？生答师：“一点儿一点儿”表示什么？（生答）“微微”呢？“红紫红紫”呢？（生答）师：好，请用
6、你的朗读读出天空这种奇妙的变化。师：我们一起来欣赏一下这奇妙的变化（出示课件）当黎明到来的时候，天空出现了一片片鱼肚白，慢慢地天空像一位害羞的小姑娘，染上微微的红晕，随着时间的推移，天空奇迹般地呈现出大片大片的红色，大自然真是一位伟大的画家，竟然能画出这样千变万化的美丽图画。同学们，这是一种怎样的美？（生答师板书 动态之美）让我们再一次美美地读一读这段文字吧。师：领略了春天的黎明之美，让我们再走进夏天的夜晚，找一位同学来读一下这一部分（生读出示课件）师：你觉得作者在这一部分写了几种夜？生答师小结（月夜、暗夜、雨夜）师：作者最喜欢什么样的夜晚？生暗夜雨夜师：月夜不美吗？（生美）师：作者怎么写的？
7、生读句子（出示课件）师：“固然”什么意思？生答虽然确实师：那么作者写这句话想表达什么意思？生答师：明亮的月夜虽然很美，但是作者最爱的是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的雨夜，一个固然就写出了月夜的美，表达简洁巧妙。好找一名同学来读一下这个句子。生读师：你还从哪里看出作者认为暗夜和雨夜最美？生：漆黑漆黑的暗夜，也有无数萤火虫翩翩飞舞。师：什么打动了你？生：无数萤火虫翩翩飞舞。师：翩翩飞舞什么意思？生答师指正师：还有什么地方体现了作者喜爱暗夜和雨夜？生：即使在蒙蒙细雨的雨夜，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。师：“着实”是什么意思？生：非常、特别、十分、很、确实师：是什么情景把作者迷
8、住了？生：闪着朦胧微光飞行的萤火虫师：这翩翩起舞的萤火虫，的确像一幅生动的画令人着迷（出示课件）当你看到这幅画面时你是什么感受？生答师：如果你置身其中，你想做什么？生答师：这是一种神魔样的美？生答师板书灵动之美。师：老师特别希望留住这份美好，让我们轻轻地读一读这一段文字吧。生读师：欣赏完夏夜的灵动之美，让我们再走进秋天的黄昏，请同学们默读课文的第三自然段，生读。师：同学们，如果你们都是小画家，如果让你把这一部分画成画，你觉得要用几幅画来表现它？生：3幅师：哪三幅？边读边说。师：你能不能给这三幅图起一个富有诗意的名字？生:乌鸦归巢图、大雁高飞图、风声虫鸣图师：你觉得哪一幅最难画？生答风声虫鸣图师
9、：为什么？生答是啊，因为风声虫鸣太抽象了，画不出来，不过大家也不要遗憾，老师把这些声音带来了，你想不想听？（生答点击链接）师：告诉老师你听到了什么？生答师：你觉得这风声、虫鸣更像什么？生答音乐唱歌。师：是啊，在这美丽的黄昏，欣赏着大自然的美景，耳边还回响着这美妙的音乐，确实让人心旷神怡。师：同学们，有句古诗说的好，它说：“自古逢秋悲寂寥”，它的意思是秋天往往引人伤感，但清少纳言的眼中却没有伤感，她感动的凝望着这如画的秋天，（出示课件）读师：这又是一种什么样的美？生答板书画面之美师：同学们，走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨，冬天的早晨我们常常会说生：好冷啊，但你猜一猜清少纳言会说些什么？（出示课件）生答师：哪里美？生答师：其实老师觉得他可能还会说：“我的那盆炭火呢？它在那里，它变成了一堆白灰。”虽然有点扫兴，但也挺有意思。这是一种什么样的美？生答师板书和谐之美。师：同学们走过冬天的清晨，我们再次走过清少纳言的四季之美，春天的黎明谁来读？夏天的夜晚你来秋天的黄昏你来，冬天的早晨我们一起来师：掌声送给3位同学，也送给你自己。清少纳言的四季之美我们感受到了，然而这是属于清少纳言的，我们拿不来，但是；老师相信在你的心中也一定有一处令人难忘的景致，请你试着写下来。（出示课件） 板书设计： 22. 四季之美 动态之美 灵动之美画面之美 和谐之美
