1、13 13 穷穷 人人 第一课时 上节课我们学习了生字上节课我们学习了生字，知道了渔夫知道了渔夫 和和桑娜桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养把邻居家的孩子抱回家抚养。这节这节 课让我们继续和作者一起走进课文课让我们继续和作者一起走进课文， 走 进走 进 穷人的内心世界穷人的内心世界。 有感情地读一读第811自 然段，画出桑娜抱回孩子后的心 理活动。 互动课堂互动课堂 她她忐忑不安地想：忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来 啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来
2、啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯， 揍我一顿也好！揍我一顿也好！” 心里上上下下，极为不安。心里上上下下，极为不安。 心理活动 桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安忐忑不安”地地想想？ 他会说什么呢？他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？ 忐忐 忑忑 不不 安安 善良善良， 乐于助人，乐于助人， 有爱心。有爱心。 桑娜内心矛盾的原因是什么？桑娜内心矛
3、盾的原因是什么？ 一一是她担心是她担心家庭条件的不济家庭条件的不济和和丈夫的责骂丈夫的责骂。 二二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在是因为那两个孩子太小，不能同死人待在 一起，但她又害怕自己的丈夫一起，但她又害怕自己的丈夫不不会同意，因为自会同意，因为自 己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上 加霜。加霜。 桑娜收养了西蒙的两个孩子后，桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态神态是怎样是怎样“忐忑不安忐忑不安”的？的？ 桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激动。 桑娜一惊桑娜一惊 桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。 忐忐 忑忑
4、 不不 安安 桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的 心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法， 这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。反而让人觉得她的形象更加高大。 同桌分角色读第1220自然 段，感受渔夫回来之后，他们又 经历了怎样的心路历程。 （1 1）两个人）两个人沉默沉默了一阵。了一阵。 （2 2）“他们那么
5、小他们那么小一个还不会说话一个还不会说话，另一另一 个刚会爬个刚会爬”桑娜桑娜沉默沉默了了。 两次两次“沉默沉默”时时，桑娜会想些什么桑娜会想些什么？ 人物对话 文中几次写到“沉默”？找出来读一读。 “两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些 什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 小练笔小练笔 桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好 啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没 经过丈夫的同意，我该经过丈夫的同意，我该怎么和怎么和他说呢？生活的压力他说呢？生活的压力 已经够大了，他会同意吗？已经够大了，
6、他会同意吗？ 同桌合作，读读第2127自 然段中他们的对话，想想渔夫的 态度有什么变化。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 愿意把孩子抱过来愿意把孩子抱过来 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜桑娜? ? ”
7、 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 担心桑娜担心桑娜 不愿意不愿意 人物对话 渔夫的脸色为什么变得渔夫的脸色为什么变得严肃严肃？他在忧虑什么？他在忧虑什么？ “严肃、忧虑严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正从侧面表现了渔夫的正 直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤 儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、 忧虑，同时也担心桑娜不同意。忧虑，同时也担心桑娜不同意。 你从渔夫的内心变化中，感受到他是你从渔夫的内心变化中，感受到他是 一个怎样的人？一个怎样的人？ 宁愿自己受苦也
8、要帮助别人宁愿自己受苦也要帮助别人。 补帆、补帆、 等丈夫等丈夫 桑娜桑娜 抱回孤儿，甘愿抱回孤儿，甘愿挨打挨打 主动收养主动收养 温暖舒适温暖舒适勤劳勤劳 淳朴、善淳朴、善 良、良、 甘愿受苦甘愿受苦 说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？ 沉思沉思善良善良 心地善良心地善良 渔夫渔夫 正直、善良正直、善良 回顾课文中描写环境的句 子，选择自己感受最深的描写 环境的句子，说说体会。 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。在搁板上闪闪
9、发亮。 家中整洁家中整洁、温馨、温馨 侧面烘托出桑娜的勤劳能干侧面烘托出桑娜的勤劳能干，暗指这不只是客观环境，暗指这不只是客观环境 的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活 带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。 与与“外面”的“外面”的 寒风呼啸形成对比。寒风呼啸形成对比。 环境描写 有人说桑娜和渔夫并不 “穷”，其实他们很“富有”。 你支持这种观点吗？说说你的 理由。 夫妻夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很“富有”，因为桑娜和他们很“富有”，因为桑
10、娜和渔夫渔夫勤劳、勤劳、 善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也 要帮助别人，他们有要帮助别人，他们有美好美好的品质。的品质。 小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？ 1 1. .这篇课文这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下反映的是一百多年前沙皇统治下 的穷人们的悲惨生活的穷人们的悲惨生活，所以本文以所以本文以“穷人穷人”为题为题 更宽泛更宽泛。 2 2. .以以“穷人穷人”为题更能体现主旨为题更能体现主旨，虽然人穷虽然人穷， 但为了帮助别人但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累宁愿自己吃苦受累，像这样的像这样的 穷人还有很多穷人还有很多。 桑娜桑娜告诉丈夫自己已
11、经把孩子抱回家后，课告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课 文文就戛然而止就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与 渔夫又会带领孩子怎样渡过渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个又一个的难关呢？一个的难关呢？ 小练笔：小练笔：续写续写穷人穷人 穷穷 人人 等待丈夫等待丈夫 屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸 探望生病邻居探望生病邻居 谈话交流实情谈话交流实情 生活穷苦生活穷苦 淳朴善良淳朴善良 结构梳理结构梳理 抱回孤儿抱回孤儿 丈夫归来丈夫归来 屋内温暖舒适屋内温暖舒适 焦急盼望归来焦急盼望归来 母亲死孩子睡母亲死孩子睡 抱回孤儿抱回孤儿 决定收养孤儿决定收养孤儿 课文讲述的是（
12、课文讲述的是（ ），在邻居西），在邻居西 蒙死后，（蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映）她的两个孩子的故事，反映 了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫 （ ）、（）、（ ）的）的美好品质。美好品质。 渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜 主动收养主动收养 勤劳善良勤劳善良 乐于助人乐于助人 主题概括主题概括 贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。 海明威海明威 贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿, ,也造成了英雄。也造成了英雄。 莫扎特莫扎特 拓展延伸拓展延伸 抱怨抱怨 埋怨埋怨 1.1.你你没做好只能怪自己不争气，不该没做好只能怪自己不争气，不
13、该（ ）别人。）别人。 2.2.我我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 一、选择正确的词语填空。 抱怨抱怨 埋怨埋怨 课堂演练课堂演练 宁可宁可也也 与其与其不如不如 尽管尽管还是还是 3.3.桑娜桑娜一家一家（ ）生活十分艰难生活十分艰难，（，（ ） 决定收养西蒙的孩子决定收养西蒙的孩子。 4 4. .渔夫（渔夫（ ）自己多受些苦）自己多受些苦，（，（ ）要要 把西蒙的孩子把西蒙的孩子抱回家中抚养。抱回家中抚养。 尽管尽管 还是还是 宁可宁可 也也 A.A.表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续。 B.B.表示省略递增的次数表示省略递增的次数。 C
14、.C.表示语意的跳跃表示语意的跳跃。 D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。 二、下列句子中省略号的作用是什么？ 1.1.古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下（ ） 2.2.是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过 来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍 我一顿也好！我一顿也好！（ ） 3.3.我我嘛嘛缝缝补补缝缝补补（ ） 4.4.还好还好，总算活着回来啦。，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什我不在，你在家做些什 么呢么呢? ?（ ） A B C D 三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（ ）。）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做不可。 A A.A.“这样做”“这样做”是是指把西蒙的孩子抱回家，指把西蒙的孩子抱回家，“非这样“非这样 做不可”反映了做不可”反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。 B.B.“这样做”“这样做”是是指等丈夫回来，指等丈夫回来，“非这样做不可”“非这样做不可” 反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。
