1、 1 18.18.童年的水墨画童年的水墨画 教学目标：教学目标： 1.认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染、竿”等 11 个生字，正确读写“水墨画、 葫芦、蘑菇”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。 3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学重难点：教学重难点： 体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染、竿”等 11 个生字，正确读 写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 授课
2、授课时间：时间： 月月 日日 一、导入一、导入 1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我 们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨 画，分享童年的快乐。 二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字 音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请 3 名学生接读课文，每人一节。师随机正音。 （1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句 子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 （2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最
3、后形成的小石块。形近字：翠、醉 三、复习生字，指导写字三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。 指导书写“爽”。注意 笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。 2 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。 2.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、创设阅读创设阅读情境，激发兴趣情境，激发兴趣 播放歌曲童年。 师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡， 意境优美，今天我
4、们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画。 二、二、整体感知整体感知 本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书） 看到这三个题目，你能发现 什么？学生随便发言 师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了 些什么呢？让我们一起来看一看。 三、学习溪边三、学习溪边 1.自由读，做到读正确、读流利 2.个别读。 3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？ 4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？ 预设 1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和 笑声”呢？ 是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。 老师点拨：我们如果联系上文读一读， 也许某个词语或者某个句子会给
5、你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。谁给大家 读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。 预设：生：老师，我不明白 “溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了 呢？ 师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文 的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。 生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也 变成绿色的了。 师： 为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？ 同桌交流。生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪
6、水写活了。 生：这样写就 让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。师： 多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？ 生：老师，我从“钓竿上立着一只 红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！ 5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、 个别读。师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。 思考一下，作者写孩 子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？ 师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突 出平静呢？联系小儿垂钓体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。 3 四、四、学习江
7、上学习江上 1.如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们运用刚才学 到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学江上。 2.出示自学提示， 自学。 思考 江上 是写什么？你有不明白的地方吗？ 江 上与溪边有什么相同点，有什么不同点。 3.交流 4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。 五、学习林中五、学习林中 1.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用 联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。 2.请大家利用刚才学过的方法继续学习林中 3.交流： 文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， ”和“只见松林里一个个
8、斗笠 像蘑菇一样。”，意思一样吗？ 生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿 童” 4.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么 呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？ 谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想 象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？ 六、六、动笔仿诗，抒发情感动笔仿诗，抒发情感 1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣 味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？ 2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 3.共同交流，师当堂点播。 七、七、总结谈话，结束教学总结谈话，结束教学 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景， 我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗， 的大门，请大 家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 八、八、板书设计：板书设计： 溪边 18.童年的水墨画 江上 林中 教后记：教后记：
