1、 初中九年级世界历史关键问题解决枚举初中九年级世界历史关键问题解决枚举一、老师的主要困惑一、老师的主要困惑二、世界史应该怎么学？二、世界史应该怎么学？三、如何更好地学？三、如何更好地学？目录：目录：行稳致远行稳致远明确难点明确难点方法得当方法得当道德与法治道德与法治6本本地理地理2本本一、老师的主要困惑一、老师的主要困惑二、世界史应该怎么学？二、世界史应该怎么学？瓮瓮床床箕箕绳绳杵杵芦芦菔菔根根石石木臼木臼历史既指人类社会过去发生的一历史既指人类社会过去发生的一切切,历史又指人们对前者的还原与解历史又指人们对前者的还原与解释。释。历史似大象历史似大象我我们就是摸们就是摸象的盲人象的盲人（一）整
2、体建构（一）整体建构,搭建框架突破认知盲区搭建框架突破认知盲区第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立克洛维的远见与才干克洛维的远见与才干（中世纪（中世纪5-15世纪）世纪）生活在高卢生活在高卢区域的罗马人区域的罗马人第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立克洛维的远见与才干克洛维的远见与才干8C封君封臣封君封臣（中世纪（中世纪5-15世纪）世纪）乡村典型组织形乡村典型组织形式式庄园庄园
3、领主领主教士教士佃户佃户农民农民农奴农奴独立的自给自足的独立的自给自足的经济和政治单位经济和政治单位自营地自营地份地份地佃户耕种佃户耕种佃户耕种佃户耕种庄园法庭庄园法庭什一税什一税第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立800年年查理曼帝国建立查理曼帝国建立克洛维的远见与才干克洛维的远见与才干8C封君封臣封君封臣800年前后年前后西欧最大西欧最大查查理曼理曼帝国帝国一分为三一分为三农业、工商业普遍衰落，黑暗农业、工商业普遍衰落，黑暗（中世纪（中世纪5-15世纪）世纪）843年年乡村典型组织形乡村典型组织形式式庄园
4、庄园10世纪世纪经济恢复经济恢复城市城市西欧西欧东欧东欧旧的城市复苏；旧的城市复苏；新的城市产生。新的城市产生。国王国王封建主封建主城市城市特许状特许状大学的兴起大学的兴起12世纪世纪中世纪最美中世纪最美好的花朵好的花朵领主领主市民市民工匠工匠商人商人城市法庭城市法庭富裕早期资产阶级早期资产阶级大学的兴起大学的兴起教会学校教会学校私人学校私人学校授课许可证授课许可证大学自治大学自治教师行会教师行会最早的授课时间为最早的授课时间为1096年，年，1167年从巴黎大学回到英年从巴黎大学回到英国的师生建立国的师生建立,因得到英王因得到英王室的大力支持而快速发展室的大力支持而快速发展前身是索邦神学院，
5、前身是索邦神学院，1261年正式使用年正式使用“巴黎大学巴黎大学”一词一词创立于创立于1088年年,被誉为被誉为“世世界大学之母界大学之母”,是世界上拥是世界上拥有完整大学体系并发展的有完整大学体系并发展的第一所大学。第一所大学。第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立800年年查理曼帝国建立查理曼帝国建立克洛维的远见与才干克洛维的远见与才干8C封君封臣封君封臣800年前后年前后西欧最大西欧最大查查理曼理曼帝国帝国一分为三一分为三农业、工商业普遍衰落，黑暗农业、工商业普遍衰落，黑暗（中世纪（中世纪5-15世纪）世
6、纪）843年年乡村典型组织形乡村典型组织形式式庄园庄园10世纪世纪经济恢复经济恢复城市城市西欧西欧东欧东欧旧的城市复苏；旧的城市复苏；新的城市产生。新的城市产生。国王国王封建主封建主城市城市特许状特许状大学的兴起大学的兴起12世纪世纪中世纪最美中世纪最美好的花朵好的花朵新的生产和经营方式新的生产和经营方式富裕农民和市民阶层富裕农民和市民阶层第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立800年年查理曼帝国建立查理曼帝国建立查查理曼理曼帝国帝国一分为三一分为三（中世纪）（中世纪）843年年10世纪世纪经济恢复经济恢复城市
7、城市西欧西欧东欧东欧12世纪世纪395年年罗马帝国分裂罗马帝国分裂大学的兴起大学的兴起330年年新都拜占庭新都拜占庭第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立800年年查理曼帝国建立查理曼帝国建立查查理曼理曼帝国帝国一分为三一分为三（中世纪（中世纪5-15世纪）世纪）843年年10世纪世纪经济恢复经济恢复城市城市西欧西欧东欧东欧12世纪世纪395年年罗马帝国分裂罗马帝国分裂大学的兴起大学的兴起330年年新都拜占庭新都拜占庭529年年查士丁尼法典查士丁尼法典法学汇纂法学汇纂法理概要法理概要新法典新法典7C7C起阿拉伯
8、人不断进攻起阿拉伯人不断进攻9C9C后多个军事势力进攻后多个军事势力进攻求助于西欧的军事援助求助于西欧的军事援助十字军东征，占领首都和帝国大部分领土十字军东征，占领首都和帝国大部分领土14C14C初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻罗马民法大全罗马民法大全第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克法兰克王国建立王国建立800年年查理曼帝国建立查理曼帝国建立查查理曼理曼帝国帝国一分为三一分为三（中世纪（中世纪5-15世纪）世纪）843年年10世纪世纪经济恢复经济恢复城市自治城市自治西欧西欧东欧东欧1
9、2世纪世纪395年年罗马帝国分裂罗马帝国分裂大学的兴起大学的兴起330年年新都拜占庭新都拜占庭529年年查士丁尼法典查士丁尼法典法学汇纂法学汇纂法理概要法理概要新法典新法典7C7C起阿拉伯人不断进攻起阿拉伯人不断进攻9C9C后多个军事势力进攻后多个军事势力进攻求助于西欧的军事援助求助于西欧的军事援助十字军东征，占领首都和帝国大部分领土十字军东征，占领首都和帝国大部分领土14C14C初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻1453年年拜占庭帝国灭亡拜占庭帝国灭亡第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲476年年西罗马西罗马帝国灭亡帝国灭亡481年年法兰克
10、法兰克王国建立王国建立800年年查理曼帝国建立查理曼帝国建立查查理曼理曼帝国帝国一分为三一分为三（中世纪（中世纪5-15世纪）世纪）843年年10世纪世纪经济恢复经济恢复城市自治城市自治西欧西欧东欧东欧12世纪世纪395年年罗马帝国分裂罗马帝国分裂大学的兴起大学的兴起330年年新都拜占庭新都拜占庭529年年查士丁尼法典查士丁尼法典法学汇纂法学汇纂法理概要法理概要新法典新法典1453年年拜占庭帝国灭亡拜占庭帝国灭亡英国呢？英国呢？黑暗的黑暗的走向光明的走向光明的（公元前）（公元前）恺撒称之恺撒称之为为“蛮族蛮族”的布立的布立吞人，不列颠吞人，不列颠（Britain）一词就）一词就起源于此）起源于
11、此）（公元（公元4-6世纪）世纪）（公元（公元11世纪）世纪）诺曼底公爵征服英国，诺曼底公爵征服英国，英国进入封建社会英国进入封建社会英国，英国，后来居上，独领风骚数百年！后来居上，独领风骚数百年！欧洲封建社会欧洲封建社会中国封建社会中国封建社会5-155-15世纪世纪战国到鸦片战争战国到鸦片战争前前475475年年-1840-1840年年封君封臣制封君封臣制中央集权制中央集权制1000年年2315年年庄园经济庄园经济封建经济封建经济君主专制君主专制基督教基督教儒家思想儒家思想 王权软弱王权软弱领主强大领主强大君权至上，君权至上，地方无权地方无权自给自足自给自足庄园自给庄园自给自足自足农户自给
12、农户自给自足自足男耕女织男耕女织农业精耕细作农业精耕细作手工业快速进步手工业快速进步城市商业繁荣城市商业繁荣农奴劳作农奴劳作欧洲封建社会欧洲封建社会中国封建社会中国封建社会5-155-15世纪世纪战国到鸦片战争战国到鸦片战争前前475475年年-1840-1840年年封君封臣制封君封臣制中央集权制中央集权制1000年年2315年年庄园经济庄园经济封建经济封建经济君主专制君主专制基督教基督教儒家思想儒家思想 王权软弱王权软弱领主强大领主强大君权至上，君权至上，地方无权地方无权自给自足自给自足庄园自给庄园自给自足自足农户自给农户自给自足自足男耕女织男耕女织农业精耕细作农业精耕细作手工业快速进步手工
13、业快速进步城市商业繁荣城市商业繁荣1C1C产生，产生，“救世主救世主”；4C4C定为国教定为国教农奴劳作农奴劳作为世界市场形成为世界市场形成创造重要条件创造重要条件工商业发展人的被发现世界被发现资本原始积累eg:整体建构二整体建构二（二）情境创设（二）情境创设,让学生走进历史现场让学生走进历史现场 历史是过去的事情，学生要了解和认识历史，历史是过去的事情，学生要了解和认识历史，需要了解、感受、体会历史的真实境况和当时需要了解、感受、体会历史的真实境况和当时人们所面临的实际问题，进而才能去理解历史人们所面临的实际问题，进而才能去理解历史和解释历史。因此，在教学过程的设计中，教和解释历史。因此，在
14、教学过程的设计中，教师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史进行探究。对历史进行探究。情境之于知识，犹如情境之于知识，犹如汤汤之于之于盐盐课程标准解读中指出：课程标准解读中指出：“在教学过程的设计中，教师在教学过程的设计中，教师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史进行探究。这些情境有多种类型进行探究。这些情境有多种类型，例如，史料、图表、，例如，史料、图表、历史叙述、史论等历史叙述、史论等学习情境学习情境，个人、家庭、社会，个人、家庭、社会生活等与历史相关的生活等与历史相关的生活情境生活情
15、境，有关社会问题、，有关社会问题、国际争端等的历史考察的国际争端等的历史考察的社会情境社会情境，以及在历史，以及在历史研究中出现的研究中出现的学术情境学术情境。”生产力的狂飚生产力的狂飚机器轰鸣声中的探索机器轰鸣声中的探索生活实践情境生活实践情境学习探索情境学习探索情境 与日常生活以及生产实践密切相关，考与日常生活以及生产实践密切相关，考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力。决生产实践中的问题的能力。情境源于真实的研究过程或实际的探索情境源于真实的研究过程或实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉过程，涵盖学习探索与科学探
16、究过程中所涉及的问题。及的问题。起点起点关键点关键点扩散点扩散点机器大生产机器大生产工厂制度工厂制度两大对立阶级两大对立阶级城市化城市化教育普及教育普及中古西欧有这样一群人中古西欧有这样一群人圣圣亚伯拉罕，生活的亚伯拉罕，生活的5050年里坚决拒绝洗脸或洗脚。年里坚决拒绝洗脸或洗脚。西尔维娅西尔维娅圣女，虽年逾圣女，虽年逾6060且体弱多病，但绝不清洗除手指以且体弱多病，但绝不清洗除手指以外的其他身体部位。外的其他身体部位。圣尤弗罗圣尤弗罗西亚加入了一个由西亚加入了一个由130130名从不洗脚的修女名从不洗脚的修女组成的修道院，这些修女一听到洗澡就浑身发抖。组成的修道院，这些修女一听到洗澡就浑
17、身发抖。教士们教士们有时会把自己收拾得体面一些，但这种偶尔的有时会把自己收拾得体面一些，但这种偶尔的颓废行为也饱受指责。颓废行为也饱受指责。（英）伯特兰（英）伯特兰罗素罗素论婚姻与道德论婚姻与道德 亚当、夏娃偷吃禁果，犯下原罪。亚当、夏娃偷吃禁果，犯下原罪。人一出生已经成为罪人，人一出生已经成为罪人，肉体是罪恶的王国。人的一生与赎罪联系在一起，作为上帝奴婢肉体是罪恶的王国。人的一生与赎罪联系在一起，作为上帝奴婢的人，处处得小心谨慎，只能被动消极地生活，对幸福和现世生的人，处处得小心谨慎，只能被动消极地生活，对幸福和现世生活的任何追求都有可能遭到谴责。活的任何追求都有可能遭到谴责。徐新徐新西方文
18、化史西方文化史 人们应该如何生活？可以期待什么？人是什么？人们应该如何生活？可以期待什么？人是什么？天堂幸福天堂幸福禁欲禁欲苦行苦行人是上帝的奴婢人是上帝的奴婢偏难题，阶段特征偏难题，阶段特征“东风压倒西风东风压倒西风”解放东风红旗1956年7月13日第一辆国产解放牌长头卡车；1958年5月5日第一辆东风牌国产小轿车；1958年7月第一辆红旗牌国产高级轿车。31.13%1865年，上海，江南机器制造局，规模最大的洋务企业 先后建有十几个分厂，雇用工兵2800人，能够制造枪炮、弹药、轮船、机器，还设有翻译馆、广方言馆等，到19世纪90年代，江南机器制造总局已发展成为中国乃至东亚技术最先进、设备最
19、齐全的机器工厂。1905年“局坞分家”，江南船坞造船业务从江南机器制造总局划分出来1912年，北洋政府把江南船坞划归海军部直接管辖，改称江南造船所1938年1月，被日军侵占，改名为三菱重工业株式会社江南造船所1949年5月28日，陈毅同志签署上海市军管会第一号命令，正式接管江南造船所，改名江南造船厂。开始了辉煌的新生，持续创造了一个又一个“第一”：建造了中国第一艘潜艇、第一艘护卫舰、第一台万吨水压机、第一艘自行研制的国产万吨轮“东风”号（三）（三）概念清晰概念清晰，融汇贯通以强化学科思维融汇贯通以强化学科思维 典型典型资本主义政体资本主义政体 美国美国总统共和制总统共和制 英国英国君主立宪制君
20、主立宪制资本主义政体君主立宪制民主共和制议会共和制总统共和制英国英国法国法国美国美国根据美国根据美国17871787年宪法，美国确立的国家制度包括年宪法，美国确立的国家制度包括 共和制共和制 联邦制联邦制 总统制总统制 议会制议会制 A.A.B.B.C.C.D.D.民主与共和民主与共和专制主义与中央集权专制主义与中央集权分封制与宗法制分封制与宗法制无产阶级无产阶级社会主义社会主义秦半两钱与汉五株钱秦半两钱与汉五株钱锱铢必较锱铢必较汉制汉制1斤斤=16两，两，1两两=4锱锱=24铢铢四、左图右史，关注课本插图四、左图右史，关注课本插图3.5万万&10万万莎草纸莎草纸上海交通大学科学史系上海交通大
21、学科学史系博士研究生复试试题：博士研究生复试试题：朗读朗读这幅著名的画这幅著名的画所附所附的英文简介，向在座的的英文简介，向在座的五位教授叙述画中表现五位教授叙述画中表现的内容，包括：画中的的内容，包括：画中的三个人物分别是谁？这三个人物分别是谁？这幅画想表现一个什么历幅画想表现一个什么历史事件？史事件？整体建构情境创设概念明晰左图右史小结：在重视文本的基础上小结：在重视文本的基础上三、如何更好地学？三、如何更好地学？清华大学灵魂三问：我讲清楚了吗？你听明白了没有？你来复述一遍吗？深入浅出深入浅出务求内化务求内化有效传递有效传递多掩卷复述多掩卷复述建构建构老师会不等于学生会。老师会不等于学生会。
