1、Unit4 Where is my car? Part C Start to read&Lets check&Story time单元Unit 4课时第 6 课时学习目标1. 能够进行口头训练看图提问。2. 能够阅读句子,并连线到图中相应的位置。3. 观察图片,能够根据图片信息预测听力考查点,并有意识地去听录音给图片打“”或打“”。4. 能够完成Look and tick部分的练习。5. 能够跟着录音节奏,边做动作边唱歌。教学重难点1. 重点：能够通过图片等的帮助完成各部分的练习2. 难点：1.能够听懂会说认读本单元所学的单词2.能够掌握核心句型“Where is?” “Is it in/on
2、/under?Yes, it is./No, it isnt.”学情分析三年级学生刚接触英语不到一年，因此老师要创设与学生生活紧密相关的情景帮助学生理解词句，以口语活动为主，并设计能调动多种感官参与的活动，同时设计有趣又有挑战性的任务挑起学生的好胜之心，让他们积极参与到活动中，帮学生巩固所学知识。教学工具 PPT课件课文录音视频教学卡片眼罩等教学方法问答法，讲授法，游戏教学法， TPR 教学法，情境创设法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：欣赏歌曲：Where is it?通过歌曲，复习核心句型和已学的词汇。Free talk中，创设卧室的真实情境，看图问答物品的位置。Lets cha
3、nt，复习本单元的语音知识。1.Warming up & Lead in (1) Enjoy a song.(2) Free talk.(3) Lets chant.歌曲的导入加上律动，增加了学生的学习乐趣，活跃了课堂气氛。Free talk，引导学生看图，学会询问和猜测房间物品的位置。Lets chant,是回顾本单元的语音部分知识。学习任务二：Read and tick or cross. Zoom和Zip在玩躲猫猫的游戏，看图判断句子正误。寻找Zip的踪迹。Watch and answer. 观看主场景视频，回答问题。再次寻找Zip踪迹。Listen and tick() or cros
4、s().完成课本上听音判断正误题。了解对方位介词的掌握程度。Look and tick() . 看图，判断正误。复习本单元词汇。Fast reaction.复习操练动作短语。2. Presentation (1) Read and tick or cross. (2) Watch and answer.(3)Listen and tick() or cross().(4) Look and tick() (5) Fast reaction.按照课文的顺序，完成看图判断句子正误、听音判断图片正误，看图判断对应物品正误等活动。最后，快速反应，检测对短语的掌握程度。学习任务三：Watch a sto
5、ry. 观看一个绘本小故事。生活中，找衣服的场景，贴近学生生活实际。Pair work.二人一组，通过问答形式，找到图中不同人物所在的位置。Drive a car.呈现教室里面不同物品，通过开火车的方式，猜测物品的位置。Lets sing.歌曲：Where is my car?呼应上个活动中学生问答教室里物品。通过歌曲的方式，复习本单元核心句型和词汇。3.Practice(1) Watch a story. (2)Pair work.(3)Drive a car.(4)Lets sing.观看一个绘本小故事的视频，联系实际生活，很多小朋友在生活中也是找不到自己的衣服的场景。再次，切换场景，学生
6、们在认真劳动擦洗汽车，询问不同人物的位置关系。然后，开火车游戏，切换到学生熟悉的教室，问答教室里面物品的位置。以上都是学生熟悉且了解的生活场景，帮助学生学会实际运用所学知识。学习任务四：Look and answer.看图，问答问题。Watch and think.带着问题，观看故事视频，边看边思考。Read and answer.观看完故事视频后，请回答问题。Look and match.将故事图片排序。Listen and repeat.听音跟读故事。Role-play.选取故事片段，角色扮演故事。Look and judge.学完本单元后，看图，判断是否是好的行为习惯。4.Consoli
7、dation&Summary(1) Look and answer.(2) Watch and think.(3) Read and answer.(4) Look and match.(5) Listen and repeat.(6) Role-play.(7) Look and judge.看故事的图片，回答问题。观看教学视频，回答问题。完成图片的排序。然后，听录音跟读故事，角色扮演故事。最后，出示几张生活里的照片，请学生根据自己的判断力，去判断哪些是好的行为习惯，哪些不是？最后，传达给学生一个理念：养成良好的卫生习惯，生活习惯和学习习惯，自己的物品要收纳放好。板书设计：教学反思：1.本课时是复习课,教学步骤清晰自然,很好地实现了课程教学目标2.活动设计丰富,易操作,有效地提高了学生的核心素养3.以学生为本,设问引导,激发了学生的学习兴趣4.引导学生通过小组合作的方式共同探讨并解决问题,培养了学生的自主探究能力和合作能力
