1、 遇遇 到到 火火 灾灾 怎怎 么么 办办 姓名：姓名： 一、一、教学目标教学目标 1、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会 责任感。 2、知识目标： (1)通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法。 (2)学会拨打火警电话“119” 。 3、能力目标： (1)通过学习，初步形成自护自救能力。 (2)培养学生团结协作的精神，学会具体问题具体分析。 4、重点难点：四年级的学生已经具备了一定的消防安全意识，特别是经过前面的主题 活动火灾的危害 ，学生对于消防安全有一定的了解，具有一些很初步的生活经验和感性 认识，但只限于很表面的认知，但当他们真正遇到火灾发
2、生时，就不知怎么做了。有关自 救与自护的方法也知道得很少，并没有真正形成一种珍惜生命的态度，因此，对学生进行 火灾自救逃生知识教育是很必要的，也是非常及时的。不仅可以帮助学生形成安全生活的 能力，学会自救自护的方法，更为重要的是有助于学生确立健康生活、安全生活的积极态 度。 二、二、 教学方法教学方法 在本主题活动的学习中，适当拓宽课堂教学的渠道，有效利用各种资源，在课前 布置学生收集火灾逃生自救知识，组织去消防队参观学习，让学生走出教室，走进消防队 接受教育；在课堂教学中，也可采用多种活动方式拓宽教学渠道，如讨论交流活动、角色 模拟表演活动、火灾逃生演练，让学生在实践体验中自我感悟；课后布置
3、学生回家对家人 进行消防安全知识的宣传，与家长进行火灾逃生演练。 三、教具准备三、教具准备 课件、毛巾、布条（绳子） 、直通电话机 四、教学过程四、教学过程 1 1、观看视频，谈谈感受、观看视频，谈谈感受 师：火是人类的朋友，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但火 如果失去控制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。请看一组图片： （师播放火灾图片，熊熊大火中，人们仓皇逃生，以及发生火灾后的废墟和人们伤心的场 景。 ）（课件 1： 火灾图片） 师：同学们，看了这组图片你有什么感受？ 生：火灾很无情，它夺去了不少人的宝贵生命，也给人们的财产带来损失。 生：我感到很痛心，火
4、灾夺去了那么多条生命，如果火灾发生在我们身边我们应该怎么办 呢？ 生：我们要掌握一些火灾自救逃生知识，否则火灾来临时，就会束手无策，白白送死。 （评：通过看图片，看到火灾后成为废墟的场面，触目惊心的画面，震撼了学生心灵，激 发起学生“我们要学习正确逃生知识”的欲望。 ） 2 2、创设情境，交流想法、创设情境，交流想法 师：火灾无情，生命可贵，当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢？同学们， 假如我们现在正在东风路 12 号的国泰商场一楼超市购物，二楼的家电部因电器短路引发火 灾，我们应该怎么办？ （师板书课题： 遇到火灾怎么办？） 生：四人小组讨论交流。 3 3、模拟报警，及时救火模拟报警，
5、及时救火 师：同学们说得不错。因为我们是在一楼，所以能够迅速逃离险境，跑到商场外的街道上。 安全逃生后，接下来我们应该怎么做？ （多数学生都知道：要拨打火警电话 119） 师:很好，同学生都知道火警电话 119。俗话说“报警早，损失小” ，我们应该马上报警，通 知消防人员来救火。我们在拨打 119 时，应该说些什么呢？（课件 2：火警电话 119） 生：应该说清楚起火原因。 生：起火地址，火势大小，还有联系电话。 师：这几位同学了解得还真不少。下面，请欣赏拨打 119情景剧，看哪种拨打方式对？ 先看 A 剧。 两生表演没说清楚起火地址，火势大小等详细情况的 A 剧。 师：我们再来看看 B 剧。
6、 两生表演正确报警方式的 B 剧。 师：同学们，你们认为哪种报警方式正确？ 生：B 剧的报警方式正确。因为说清楚了火势大小、起火原因、起火地址和联系电话。 师：同学们了解了报火警的要点了吗？让我们一起归纳一下吧。 （课件-3：正确报警要领） 4 4、沉着冷静，逃生自救沉着冷静，逃生自救 生：当火灾发生时，我们要沉着冷静，千万不要慌张，否则很容易造成拥挤和踩踏。 （师板 书：沉着冷静沉着冷静） 师：要冷静，才能正确判断火势的大小和蔓延方向，采取正确的逃生办法。 生：当火灾发生时，应该用湿毛巾捂住口鼻，采用低姿势，弯腰或爬出去。 师：这个办法很重要。 （师板书：捂住口鼻，低姿前进捂住口鼻，低姿前进
7、）为什么要捂住鼻口、低姿前进？ 生：因为火灾发生时，会散发出大量的烟雾和有毒气体，容易造成毒气窒息死亡。用湿毛 巾捂住口鼻，起到过滤烟雾的作用。 5 5、课件演示，、课件演示，火海逃生火海逃生 师：同学们，我们刚才了解了那么多火灾逃生的知识，现在我们进行“火海逃生大闯关” 的游戏。 （点击多媒体课件，火海逃生大闯关 flash 小游戏。 ） 师：我们先看正确的火灾逃生演示。 生认真看 flash 火灾逃生演示。 师：大家准备好了吗？火海逃生大闯关现在开始。 （点击多媒体课件，分别创设三层居民楼 着火、卡拉 OK 厅着火、高层居民楼和办公楼着火的情景，学生选择应该怎么逃生的答案， 进行火海逃生大
8、闯关 flash 小游戏） 生：进行火海逃生大闯关 flash 小游戏。 7、教师总结，布置作业 “珍惜生命，远离火灾” ，我们要尽量避免火灾，万一发生火灾，我们要沉着冷静，用 自己的知识有效地保护自己。同时，还要把这些知识传授给家人和身边的人，课后延伸活 动： 1、对家人进行消防安全知识的宣传。 2、与家人在家里进行火灾逃生演练。 板书设计： 遇到火灾怎么办 沉着冷静 捂住口鼻 低势前进 牢记出口 防烟堵火 拨打“119” 五、教学反思五、教学反思 品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展 的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学
9、习方式 实施课程。为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，我主要 是以活动、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。因此，这节课体现了三个特点： 第一个特点是开放教学，充分进行课前和课后的延伸，拓宽品德教学的渠道。课前引 导学生就要学习的内容“遇到火灾怎么办”进行了广泛的资料搜集，学生通过上网查询、 翻阅书籍、询问家长等方式进行广泛的信息搜集，并组织学生到消防队参观学习，听消防 叔叔的消防安全讲座，了解消防知识；课后布置学生回家对家人进行消防安全知识的宣传， 与家长进行火灾逃生演练。这样的课前和课后的延伸，使教学在教科书的基础上更加丰富， 更加贴近学生们的实际，真正达到
10、知行的统一。 第二个特点是实施活动化的教学，充分体现品德与社会课程提倡的体验性学习方式。首 先，在课堂上以熊熊火灾场面导入，在学生受到感染时，顺势提出“遇到火灾怎么办 ”？ 为学生的思考创设了一个真实的情境；从学生观看“拨打 119 电话的情境剧表演“，小组 模拟拨打“119”；到“火海逃生大闯关 flash 小游戏”，最后到“模拟教室着火，进行火 灾逃生演练”，改变过去一味“教师讲、学生听”的模式，让学生在实践中体验，在体验 中实践，以活动体验贯穿课堂，使学生更深刻地掌握了火灾逃生自救知识，也很好地体现 了品德课的活动性，课堂教学才达到了较好的效果。 第二个特点是充分体现了“以学生生活为主线
11、”这一核心，从课堂提出的第一个问题 “遇到火灾怎么办？”到学生讨论交流，教师适时提出的问题“你居住的地方安全通道在 哪？”“我们经常去购物的佳乐家安全出口在哪？”“我们教室着火了怎么逃生”等等问 题的设计，都以学生为本，从学生熟悉的生活出发，创设生活情景，引起共鸣，极大地引 发了他们探究的兴趣，所以学生讨论得热烈，学得主动，大大增强了德育的针对性和实效 性。 通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学设计时注重了以上三个方面， 所以学生才能够积极主动参与，取得较好的学习效果。但是，教学中也有缺憾，在最后进 行火灾逃生演练这一部分时，受课堂教学环境的影响，创设的情景能更紧张、生动些就好 了，训练的力度可再大些。
