1、制作平衡玩具 【教材分析】 ： 制作平衡玩具是项目设计类主题活动，与我们所属片区的本学期任务目标（实际应 用的项目设计性学习活动）非常契合，本活动主题分两阶段完成，第一阶段：制作简单的平 衡玩具；第二阶段：制作不对称平衡玩具。 【学情分析】 ： 五年级的学生在之前的学习中，对设计与制作类的活动已经有了一定的接触和实践。 【教法学法】 ： 通过启发引导、操作演示、分解难点的方法指导。学生采用小组合作，自主探究，交流总结 的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间，大胆放手，使自己真正成为学生的帮助者、引 导者、促进者。 本活动更侧重于引导学生在探究平衡，猜想，验证，设计制作的过程中，进行仔细观察，大
2、 胆猜想的思维活动。活动中开展了动手设计、实践创作，反思改进的操作过程，使学生在设 计制作过程中获得看待生活中常见现象的科学眼光， 激发探究的兴趣， 掌握科学探究的方法， 增强动手操作能力。 【活动目标】 1.初步了解与平衡玩具相关的知识，体验平衡，学会制作简单的平衡玩具。 2.通过制作平衡玩具、调整配重金属币的位置、尝试使平衡玩具保持相对的平衡这一活动， 提高学生动手实践能力，获得活动体验。 3.鼓励学生不怕失败，敢于尝试探究，引发探究兴趣。 【活动重点】 通过调整金属币的位置，尝试使制作的平衡玩具保持相对的平衡，提高学生动手的能力 【活动难点】 以“制作平衡玩具”活动为载体，对学生进行科学
3、探究方法的启蒙教育。让学生通过动手实 践，发现调整金属币的位置可以是平衡玩具保持相对的平衡。引导学生制造并体验平衡，体 验科学探究的过程和方法。 【活动准备】 卡纸、薄纸板、剪刀、铅笔、彩笔、金属币、双面胶、胶水等。 【活动过程】 一、课题导入 采用了激趣导入的方法。调查学生有玩具么？能给大家介绍一下你最喜欢的玩具吗？ 学生 汇报。出示动态的平衡鸟玩具图片。询问学生玩过这类玩具吗？出示玩具实物，让学生以不 同的物体为支撑物， 好玩吗？想拥有一个这样的玩具吗？揭示主题这节课， 我们就一起来制 作这样的平衡玩具。并板书课题：制作平衡玩具。此环节的设计，达到了关注学生问题意识 的形成的目的。 二、大
4、胆猜测 教师出示制作成功的平衡蝴蝶，请学生大胆猜测，这只蝴蝶是怎么保持平衡而不掉下来的。 学生猜测并汇报。师引导怎么验证我们的猜想。学生汇报，亲自动手实验。此环节的活动实 施过程中， 体现了教师的根本作用： 不是 “告诉” 知识， 而是激发学生潜能， 激励学习热情， 启发引导学生研究“真问题” 三、实践活动 首先明确任务：利用准备好的学具，每组制作一只平衡蝴蝶，制成的玩具放到指尖或者支撑 物上要容易晃动但不掉落。然后分解难点、操作演示以课件出示制作步骤。 学生制作，教 师巡视、指导。注重学生解决问题的科学方法的习得。小组内展示、交流。 全班展示、交 流，师生共同评价。在评价的过程中，引领学生发
5、掘他人作品中值得学习和借鉴的地方，不 断改进自己的作品，使学生在活动实施的过程中“真实践” ，并习得处事方法、态度、价值 观以及综合能力。 四、玩一玩，议一议 学生玩一玩自制的平衡蝴蝶，同学之间互相玩一玩。 通过刚才玩平衡蝴蝶有什么发现？诸 如： 为什么前翅要比头部突出且比后翅大？金属币的作用是什么？笔尖或者指尖的作用是什 么？以上结论你是怎么得出来的？ 小组讨论， 反馈及建议。 （引导学生做一个平衡蝴蝶的支 撑台） 。 小结： 通过刚才的实践活动， 我们发现： 平衡蝴蝶保持平衡的关键是前翅要大一点、 后翅要低一点，这样使蝴蝶的重心前移；金属币也起着至关重要的作用，我们可以把金属币 看做是配重
6、（板书：配重） ，调整配重的位置，使蝴蝶重心保持在蝴蝶前方嘴尖处，使玩具 保持平衡。 （板书：支撑、平衡）反思改进的操作过程，使学生在设计制作中获得看待生活 中现象的科学眼光，激发探究兴趣，进而掌握科学探究的方法，最终达到增强动手操作能力 的目的。 五、联系生活应用 平衡在我们的生活中有着广泛的应用，生活中很多现象都存在平衡，请大家看屏幕。 （课件 出示其他的自制平衡玩具图片、生活中的骑独轮车、走钢丝，自然界中飞行的蝴蝶、天空中 的飞机、 水中的鱼， 并介绍相关的平衡知识。 总结： 同学们， 下课的时间快到了， 有一句话， 老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力！ 【板书设计】 7、制作平衡玩具 配重 平衡 支撑 【反思】 学生在制作蝴蝶环节， 有的学生想让自己的蝴蝶更有个性， 而忽略了前翅和后翅的的大小比 例，致使蝴蝶的摇摇欲坠的效果不明显；在制作支撑的环节，我更是没做任何限定，因为我 们要达到的效果就是放之任何地方都可以。整个活动实施过程中，尽最大限度保证学生“真 体验” 。
