1、 1 / 3 美丽的扎染第美丽的扎染第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】辽师大版五年级下学期第六册第一课 【主主 题】题】第一课 美丽的扎染 【课课 时时】第 1 课时 一、目标依据一、目标依据 教学目标的确定，符合课程标准的要求。包括知识、能力、情感态度与价值观等 方面内容。 扎染艺术源远流长， 在今天繁多的艺术种类中仍然具有独特的艺术魅力， 学一学制作扎染，对我们在现代生活中培养动手能力以及淳朴的审美情趣，都是 很有意义的。 二、教材分析二、教材分析 “设计-应用” 领域使用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想 的学习领域。 造型是具有广泛含义的概念 ， 但在本
2、学习领域中指的是运用设计、 手缝等手段和方法， 创作视觉形象的艺术创作活动。 表现则是创作活动的两个 方面， 造形是表现的基础， 表现是通过造型的过程和结果而实现的。 三、学情分析三、学情分析 五年级的学生已经具有一定的动手能力， 对于扎染这门民间艺术少数学生通 过旅游、美术课等途径有一定的感知，所以会产生好奇，想自己动手制作，所以 我确立了本次的活动主题。 四、教学目标四、教学目标 1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是中华民族智慧 的结晶。 2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练习，引导学生 通过发现-认识-思考-动手制作-体验乐趣的过程，感受扎
3、染的魅力。 3. 培养学生积极主动的参与意识以及认真负责的科学态度 五、教学重难点五、教学重难点 学习扎染的知识与技能。 理解和掌握扎染的概念及了解扎染的制作过程,从而 拓宽学生视野,增长学生智慧. 六、教学评价六、教学评价 教师对本课知识的讲解与把握是否准确，是否有概念性的错误。学生是否对 教师所传授的知识有了较好的掌握。 2 / 3 七、教学准备：新媒体课件七、教学准备：新媒体课件 八、教学过程八、教学过程 一、情境导入，欣赏感受。 师：孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？ 师：你看老师今天的这件衣服如何？ 师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它吗？ 师：今天，
4、我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎染的魅力。 让我们一起走进美丽的扎染世界。 二、方法指导，拓展思维。 （一） 、初步感知，自主探究(出示新媒体课件) 1、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自己 做，你想怎么做？（学生说出自己的想法） 2、介绍扎染工艺。 扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。 3、孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。 （二） 、观察分析，深入领会 1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。 2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。 （1） 、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。 （2） 、
5、请同学们说一说。 （3） 、大家一起总结扎染的方法。 三、教师：通过这次实践活动，老师相信大家一定有了很多的收获，能力也得到 很大的提高，布艺是我国传统文化，布艺的发展也经历了漫长的过程，我相信只 3 / 3 要我们留心观察、善于发现生活的美、善于创造美、勤于动脑动手一定能制作出 优秀的作品来。 八八、板书设计、板书设计 美丽的扎染 九、教学反思：九、教学反思： 对于大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过， 也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的 真正了解还是不充分的。教师从以下环节逐步引导学生探究学习。 一、创设情景、激发兴趣 虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但制作中教师简化了流程，相对简单， 容易操作，学生对此很感兴趣。 在教学中，教师用亲自扎染的两件衣服，请学生 展示，自己也佩戴了扎染的围巾，请同学们用走秀的方式展示，创设情境，引发 学生兴趣。 二、合作探究、掌握方法 分析图片中的图案，进而感受扎染的天然之美。尝试进行简单的扎制，教师 只是引导学生分析，并不给学生制作的方法，与框架。让学生通过亲手扎制，体 会扎制方法，对扎染有进一步的了解，激发了学生的自主能动性，培养了学生善 于思考，敢于尝试的勇气以及对扎染艺术的热爱
