1、 桂林山水教学设计桂林山水教学设计 教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 （2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。 （3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。 教学准备：多媒体课件 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你 就会想到什么多?（树多）。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区， 是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解
2、桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语： “波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的 变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些 特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山 的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的
3、水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读) （1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 （2）、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式 来说?(出示：漓江的水真清啊，清得) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 （3）、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的
4、字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的 眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? （4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 （5）抓对比 作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢? 小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比) （6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵。 刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的 “奇”“秀”“险”的。（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什 么？结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学
5、了？那就请同学们 自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？ 四、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下 面配桂林山水歌) 过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁 发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水（齐读） 这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹 （齐读） 2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。” 这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用
6、)可是自己写文章，为什么要引用 别人的话啊? （如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点， 就可以引用过来。 当然， 用引号标注上，也表示对原作者的尊重。） 3、学习“桂林山水甲天下” 课文中还能发现这样的例子吗?（ “桂林山水甲天下。） 资料：这句话最早是距今 800 多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”， 你们知道都有谁在这样说吗? 作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、 古今中外的人都说桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了 去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
