1、 顽皮的手偶教学设计 第一课时 课程理念： 儿童智力技能的形成,常常在外部动作技能的基础上发生、发展,是一个由外 部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。重视儿童解决问题的创造性, 教师就要通过教具,给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间。手偶无疑是 把珍贵的金钥匙！它通常以一个角色的身份形象出现，幽默夸张、鲜明有趣、操 作性强而深受孩子喜爱。因此教师应充分利用手偶，吸引孩子兴趣，提高孩子的 表现力，使他们在兴趣中不知不觉掌握本领，提升语言能力、交往能力以及合作 意识。好好利用手偶这一宝贵的教具，相信会有意想不到的收获。 活动说明： 本主题是五年级实际应用的项目设计学习活动， 目的是让学
2、生学会简单的图 纸设计与制作。在活动过程中，能对所需的材料进行必要的处理，并能正确使用 基本的工具，完成制作活动，并能在演练过程中对设计内容进行适宜的调整和完 善。 活动目标： 1、通过制作手偶，了解民间木偶戏。学会利用和改造身边废旧物品，培养环保 意识。 2、积极参与到制作手偶的探究活动和制作活动中，培养交流、合作的能力。掌 握到处理废旧物品和运用不同材料再次创作的技能，创作出各种风格的手偶作 品。 3、引导学生感受生活、热爱生活。培养认真负责、善于沟通、乐于合作的良好 行为习惯。 活动过程 一、激情导入 1、教师播放课件手偶剧希望的森林 ，你们认识这些可爱的动物吗？知道他们 叫什么吗，是怎
3、样制作的吗？ 2、你们能用它们做出漂亮会动的手偶吗？ 二、探究交流 1、课件展示各种手偶，观察猜想手偶的特点、所用材料、制作方法。 2、小组归纳总结。 三、实践在线 小组探究： 1、学生拿出自己准备的材料，摆一摆，看一看，议一议，这些材料怎么运用， 可用来制作手偶的哪部分。 2、选出纸壳做主要材料，挑选所需辅料，即装饰所需的材料。 3、根据材料选择相应的制作方式和手偶造型，小组成员间的材料可以进行资源 共享。 4、教师巡视指导和学生共同研究。 5、根据动作方式进一步完成手偶的设计，画出设计草图。想一想看，怎么做快 捷、美观。 三、交流厅 根据材料，确定手偶的结构，设计手偶造型。 教师引导如何使手偶动起来，怎么设计，如何装饰。 学生探究嘴能动还是手能动。 四、操作室 活动一 制作手偶 1、教师指导活动 （1）展示几个构思比较好、能够充分利用材料特点的设计和创意。 （2）引导学生，在实际操作中，针对不同材质，有创意地表现手偶。 （3）帮助学生解决制作中遇到的具体问题。 2、学生探究活动 （1）挑选出所需材料。 （2）依据设计，进行制作。 （3）初步制作完成后，小组探究各个作品有待改进的地方，进行修改。 五、总结 布置下节课任务：做布质手偶，准备相应的材料。 板书设计： 顽皮的手偶 特点 分类 材料 制作方法
