1、主题的产生主题的产生： “由于忽视了传统节日中的文化和精神价值，节日被人由于忽视了传统节日中的文化和精神价值，节日被人 为地淡化。没有年意了为地淡化。没有年意了!没有年味了没有年味了!恐怕这是当代中国人一恐怕这是当代中国人一 种很深的失落，一种文化的失落。”种很深的失落，一种文化的失落。”中国作协副主席、中国作协副主席、 著名文化学者冯骥才。著名文化学者冯骥才。 现在的中国春节气氛完全没有十几年前那样浓烈了，相现在的中国春节气氛完全没有十几年前那样浓烈了，相 反的是，每年的圣诞节跟平安夜，整个国家好像在过自己的反的是，每年的圣诞节跟平安夜，整个国家好像在过自己的 春节一样，相反到了中秋或者端午
2、节的时候却没有这样的气春节一样，相反到了中秋或者端午节的时候却没有这样的气 氛，现在年轻人较多，不注重自己国家的文化遗产的重要性，氛，现在年轻人较多，不注重自己国家的文化遗产的重要性， 过着外国的洋节日还比过春节都高兴，国人的悲哀啊。再加过着外国的洋节日还比过春节都高兴，国人的悲哀啊。再加 上现在许多大城市不允许燃放烟花炮竹，导致千年来的传统上现在许多大城市不允许燃放烟花炮竹，导致千年来的传统 被打破，所以中国的传统节日不是已经被忽视了，而是正在被打破，所以中国的传统节日不是已经被忽视了，而是正在 被忽视的路上。因此，加强中国传统节日的认识，体会到中被忽视的路上。因此，加强中国传统节日的认识，
3、体会到中 国传统节日的乐趣，让中国的孩子爱上自己的节日，发扬中国传统节日的乐趣，让中国的孩子爱上自己的节日，发扬中 国的传统文化，势在必行。国的传统文化，势在必行。 活动目标：活动目标： 产生了解端午节的愿望，能够围绕着端午产生了解端午节的愿望，能够围绕着端午 节提出节提出13个问题，增强问题意识。个问题，增强问题意识。 通过小组合作交流，学会将问题转化为研通过小组合作交流，学会将问题转化为研 究主题，并分解为子课题，提高分析问题究主题，并分解为子课题，提高分析问题 和合作交流的能力。和合作交流的能力。 通过观看视频和讨论交流，感知节日的意通过观看视频和讨论交流，感知节日的意 义，为渗透中国传
4、统文化的教育奠定基础。义，为渗透中国传统文化的教育奠定基础。 重点：确定主题并根据主题提出有价值的重点：确定主题并根据主题提出有价值的 问题。问题。 难点：将提出的问题分类并转化为子课题。难点：将提出的问题分类并转化为子课题。 （一）情境导入（一）情境导入 （二）主题生成（二）主题生成 （三）生成子课题（三）生成子课题 （四）形成研究小组（四）形成研究小组 （五）后续活动寄语（五）后续活动寄语 主题生成主题生成 1、小组交流，给本次综合实践活动起名、小组交流，给本次综合实践活动起名 字。字。 2、全班交流，确定本次综合实践活动的、全班交流，确定本次综合实践活动的 主题。（端午节探秘或者其他）主
5、题。（端午节探秘或者其他） 提出问题，形成子课题。 1、明确自己的研究方向，提出自己感兴趣的问、明确自己的研究方向，提出自己感兴趣的问 题。题。 （如：端午节是怎么产生的？端午节都有哪些习俗？ 南北方多端午节有什么不同？） 2、小组合作，分析梳理本组问题。、小组合作，分析梳理本组问题。 3、以一组为例，知道梳理问题的方法、以一组为例，知道梳理问题的方法。（。（重复 问题整合，过于简单舍弃，相近分 类，表述不清的修改） 形成研究性学习小组形成研究性学习小组 1、自己选择感兴趣的子课题。、自己选择感兴趣的子课题。 2、根据课题选择进行分组。、根据课题选择进行分组。 后续活动寄语：后续活动寄语： 今天这节课我们确定了研究主题，并成今天这节课我们确定了研究主题，并成 功生成了子课题。在后续的学习探秘中，我功生成了子课题。在后续的学习探秘中，我 们还会更加深入具体的去走进端午，了解端们还会更加深入具体的去走进端午，了解端 午。午。
