1、课题：认识我们的文具课题：认识我们的文具 活动内容分析活动内容分析： 1 1、每学期开始，学生都要大量添置文具用品，以颜色艳丽、气、每学期开始，学生都要大量添置文具用品，以颜色艳丽、气 味芳香、 造型奇特为首选。 但有些文具的材料含有对人体有害的物质，味芳香、 造型奇特为首选。 但有些文具的材料含有对人体有害的物质， 小学生天天与它们打交道，势必会对身体健康造成危害。因此，开展小学生天天与它们打交道，势必会对身体健康造成危害。因此，开展 这样一个综合实践活动，让学生学会辨别、选购安全文具，正确使用这样一个综合实践活动，让学生学会辨别、选购安全文具，正确使用 文具用品的意义重大。文具用品的意义重
2、大。 2 2、学生情况分析、学生情况分析 三年级的学生， 能够关注生活中的一些事物和现象了。 但是对很三年级的学生， 能够关注生活中的一些事物和现象了。 但是对很 常见的事物，却关注不够。虽然他们上课思维活跃，但是缺乏合作意常见的事物，却关注不够。虽然他们上课思维活跃，但是缺乏合作意 识与集体观念，所以把他们的关注对象引导到这些“习以为常”的物识与集体观念，所以把他们的关注对象引导到这些“习以为常”的物 体上来，既有利于培养学生从生活中、从平常的事物中去发现科学，体上来，既有利于培养学生从生活中、从平常的事物中去发现科学， 又有利于从点滴中培养学生的集体意识。又有利于从点滴中培养学生的集体意识
3、。 活动目标活动目标： （1 1）创设情境，利用学生身边的文具，引导学生发现问题，激发）创设情境，利用学生身边的文具，引导学生发现问题，激发 学生的探究兴趣。学生的探究兴趣。 （2 2）指导学生确定研究主题，参与设计活动方案，开展探索性活）指导学生确定研究主题，参与设计活动方案，开展探索性活 动，学会用多种手段去收集、查找、组合信息，感受与他人合作的兴动，学会用多种手段去收集、查找、组合信息，感受与他人合作的兴 趣。趣。 （3 3）在探究活动过程中，了）在探究活动过程中，了解身边的哪些文具是不安全产品，初解身边的哪些文具是不安全产品，初 步懂得辨别，选购安全文具，远离有害文具，并做好宣传工作。
4、步懂得辨别，选购安全文具，远离有害文具，并做好宣传工作。 活动安排活动安排： 1 1、创设情境，引出主题、创设情境，引出主题 2 2、问题分析，产生主题、问题分析，产生主题 3 3、选择主题，制定计划、选择主题，制定计划 4 4、搜集资料，开展活动、搜集资料，开展活动 5 5、总结评价，拓展延伸、总结评价，拓展延伸 活动过程活动过程： 一、激趣导入一、激趣导入 1 1、同学们，你们都认识它们吗？这些都是什么文具？（出示各、同学们，你们都认识它们吗？这些都是什么文具？（出示各 种文具）种文具） 2 2、你能说说它们的作用吗？、你能说说它们的作用吗？ 让我们以文具的选择为主题，开展一次探究活动吧！
5、让我们以文具的选择为主题，开展一次探究活动吧！ 二、探究过程二、探究过程 1 1、出示事例：、出示事例： （1 1）小亮买了一只自动铅笔，课上经常摆弄。）小亮买了一只自动铅笔，课上经常摆弄。 （2 2）小玉在课上用橡皮、尺子、铅笔摆出一座桥。）小玉在课上用橡皮、尺子、铅笔摆出一座桥。 （3 3）红红用水彩笔在小美的书包上、衣服上乱画。）红红用水彩笔在小美的书包上、衣服上乱画。 （4 4）小青经常要求妈妈给他买带有挂坠等饰物的文具。）小青经常要求妈妈给他买带有挂坠等饰物的文具。 师：想想他们的做法对吗？说一说自己对他们的看法？师：想想他们的做法对吗？说一说自己对他们的看法？ 师：调查一下学生喜欢
6、什么样的文具。师：调查一下学生喜欢什么样的文具。 生：有可能选择实用性强、好看并带有饰物的、有香味的、功能生：有可能选择实用性强、好看并带有饰物的、有香味的、功能 齐全等。齐全等。 2 2、这几名小朋友都有自己喜欢的文具，你对他们的做法有什么、这几名小朋友都有自己喜欢的文具，你对他们的做法有什么 看法？应该怎样做呢？看法？应该怎样做呢？ 3 3、针对文具的选择这项活动，你想研究什么主题呢？、针对文具的选择这项活动，你想研究什么主题呢？ 生：生： 调查对象：调查对象： 调查地点：调查地点： 明确调查什么：明确调查什么： 姓名、文具名称、文具特点、喜欢该文具的理由。姓名、文具名称、文具特点、喜欢该文具的理由。 三、计划实施三、计划实施 1 1、根据调查内容，各组制定调查表。、根据调查内容，各组制定调查表。 要求：调查时要礼貌用语。要求：调查时要礼貌用语。 调查时做好相应记录，遇到不懂得问题，组内及时沟通或找老师调查时做好相应记录，遇到不懂得问题，组内及时沟通或找老师 帮助。帮助。 2 2、及时汇报并分析调查结果。、及时汇报并分析调查结果。 生：自己制定活动计划。生：自己制定活动计划。
