1、心音共鸣写触动心灵的人和事学习目标：学习目标：1、掌握刻画人物心理的几种方法；、掌握刻画人物心理的几种方法；2、培养描写特定情景下的人物心理培养描写特定情景下的人物心理能力。能力。什么是心理描写?就是人物描写的一种手法.是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉.例一例一:星期天的晚上,我一个人在家.黄昏的时候,起风了,沙沙的树叶声让我害怕,脑子里总想些怕人的事.天渐渐的黑下来了,外面没有星光,伸手不见五指.只听到一阵奇怪的声音隐隐约约,若有若无.看看窗外,树枝像鬼一样的在风中飘呀飘的,我心里怕极了,想往外看又不敢看,觉得屋里也阴森森的.加心理描写加心理描写:星期天的晚上，我一个人在家。
2、黄昏的时候，起风了，沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前门前。于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇的故事，那妖于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。精走路也是沙沙沙的。天渐渐的黑下来了，外面没有星光，伸手不见五指。这时，一阵奇怪的脚步声响起，这声音越来越近，这声音越来越近，仿佛走到门边了，门闩也仿佛在滑动，要被人打开了。（仿佛走到门边了，门闩也仿佛在滑动，要被人打开了。（我的我的心在紧缩、紧缩。）心在紧缩、紧缩。）看看窗外，飘动的树影就像一个个女鬼的头一样，在空中飘啊飘。（我心里怕极了，）（我心里怕极了，）赶忙用
3、铺盖压住了头，想往外看可又不敢看。这时候，我仿佛听到有一种声音，我仿佛听到有一种声音，好像就在床下，像是叹息，又像是人的呻吟。好像就在床下，像是叹息，又像是人的呻吟。“不会有鬼吧？不会有鬼吧？”我在心里嘀咕。（顿时一股凉气布满全身。）（顿时一股凉气布满全身。）我更睡不着了，黑暗中，我觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床沿，觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床沿，慢慢的向我抓来。慢慢的向我抓来。比较总结：比较总结：从这个例子我们是否可以得出这样的结从这个例子我们是否可以得出这样的结论论心理描写可以渲染气氛心理描写可以渲染气氛,推动故事情节的推动故事情节的发展发展,使读者有一种亲身经历
4、使读者有一种亲身经历,身临其境的感觉身临其境的感觉.你你看看,这个例子就不断的用心理感觉和内心的活动这个例子就不断的用心理感觉和内心的活动去制造一种让人毛骨悚然的气氛去制造一种让人毛骨悚然的气氛:一方面通过心一方面通过心理活动把没有发生的事想象成了正在发生的事理活动把没有发生的事想象成了正在发生的事,把平常的声音写成了恐怖的声音把平常的声音写成了恐怖的声音;另一方面还不另一方面还不断的用内心的感觉去渲染和强化这种气氛断的用内心的感觉去渲染和强化这种气氛,并与并与景物描写相辅相成景物描写相辅相成,不断的增加恐怖感不断的增加恐怖感,让人产生让人产生了一种仿佛亲身经历过的、心惊肉跳的感觉了一种仿佛亲
5、身经历过的、心惊肉跳的感觉.从从中我们也看到中我们也看到,心理描写主要采用了两种手段心理描写主要采用了两种手段心理活动和心理感觉心理活动和心理感觉.例二例二:A.我们班的李义同学我们班的李义同学,在生活上总是像大姐姐一样的关心我们在生活上总是像大姐姐一样的关心我们,同寝室的姐妹互相帮助同寝室的姐妹互相帮助,当然是应该的当然是应该的.可我们关心她的时候少可我们关心她的时候少,她她奉献给我们的却很多奉献给我们的却很多.每天天不亮每天天不亮,热水就打到每个同学的面前热水就打到每个同学的面前;遇遇到有同学生病到有同学生病,热腾腾的饭菜就端到了床边热腾腾的饭菜就端到了床边;真让人感动得鼻子发酸真让人感动
6、得鼻子发酸.昨天昨天,我到处找不到我的衣服我到处找不到我的衣服,原来是她帮我洗了原来是她帮我洗了.唉唉,真是个好姐姐真是个好姐姐!B.昨天昨天,可真把我吓了一跳可真把我吓了一跳,好端端的衣裤摆在床上好端端的衣裤摆在床上,却不翼而飞了却不翼而飞了.光天化日之下光天化日之下,难道是遭了小偷了难道是遭了小偷了?不像不像,怎么就光偷我一个人的怎么就光偷我一个人的?也也许是谁借去穿了许是谁借去穿了?也不像也不像,怎么就不打个招呼呢怎么就不打个招呼呢?是老师查寝室给没是老师查寝室给没收了收了?不可能啊不可能啊,哪个老师喜欢没收裤子啊哪个老师喜欢没收裤子啊?问了几个人都说没看见问了几个人都说没看见.这下我心
7、里可慌了这下我心里可慌了这可是新买的啊这可是新买的啊!去找老师报案吧去找老师报案吧,可不一定可不一定找得回来找得回来.说不定是哪个穷得发疯的小贼拿回去孝敬他娘了说不定是哪个穷得发疯的小贼拿回去孝敬他娘了.唉唉,算算我倒霉我倒霉.当我垂头丧气的走到后院时当我垂头丧气的走到后院时,忽然看见我的衣服正挂在晾衣忽然看见我的衣服正挂在晾衣绳上飘咧绳上飘咧已洗得干干净净了已洗得干干净净了.一定是大姐姐干的一定是大姐姐干的.这个大姐姐就这个大姐姐就是我们班的李义同学是我们班的李义同学,她在生活上总是像大姐姐一样的关心我们她在生活上总是像大姐姐一样的关心我们,同同寝室的姐妹互相帮助寝室的姐妹互相帮助,当然是应
8、该的当然是应该的.可我们关心她的时候少可我们关心她的时候少,她奉她奉献给我们的却很多献给我们的却很多.每天天不亮每天天不亮,热水就打到每个同学的面前热水就打到每个同学的面前;遇到遇到有同学生病有同学生病,热腾腾的饭菜就端到了床边热腾腾的饭菜就端到了床边;真让人感动得鼻子发酸真让人感动得鼻子发酸.唉唉,真是个好姐姐真是个好姐姐!比较总结：比较总结：从这个例子我们是否可以得出这样的从这个例子我们是否可以得出这样的结论结论心理描写可以制造悬念心理描写可以制造悬念,使故事情使故事情节曲折动人节曲折动人.你看你看,这个例子就通过心理活这个例子就通过心理活动的过程不断的提问动的过程不断的提问,使事件变的充
9、满悬念使事件变的充满悬念,曲折离奇曲折离奇.同时通过详写自己想尽各种办法同时通过详写自己想尽各种办法都无济于事的心理过程都无济于事的心理过程,突出了自己的无可突出了自己的无可奈何奈何,也很生动也很生动,感染了读者感染了读者,让读者不由自让读者不由自主的产生同情之心主的产生同情之心.所以，叙事性文章一定要注重心理刻画！所以，叙事性文章一定要注重心理刻画！语文课开始了，老师把批语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我卷之前，我紧张紧张得要命，就得要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以后，自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是我一看不及格，很是伤心伤
10、心。想一想：想一想：这样写好不好？这样写好不好？扩展例文欣赏：扩展例文欣赏：讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别
11、让我不及格啊！我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，我的心随之猛跳了一下，一个
12、同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一
13、声便瘫在了桌上。【一一】内心独白，直接刻画人物心理。内心独白，直接刻画人物心理。：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加前可加“想想”，“心里说心里说”“”“心里念心里念叨叨”“”“对自己说对自己说”等词组。等词组。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊
14、，发发慈悲，手下留情，我以后上课戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”【二二】用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。世界。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿网向我卷来，使我不能动弹，不
15、能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。的叹息声和旁人的嘲笑声。一般情况下在进行幻觉描写前也要用一一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如些提示语，如“好像看见好像看见”“”“似乎看见似乎看见”，“仿佛听到仿佛听到”等。等。情境情境：第一次月考拉下了帷幕，期待已久的第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得我的心不由得紧张、害怕起来紧张、害怕起来请你运用请你运用内心独白式、幻觉式内心
16、独白式、幻觉式描写出描写出我我的的紧张害怕。（紧张害怕。（5 5分钟分钟 5050字字以上）以上）三三用环境烘托出人物的心境用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，身上，我就不由自主地打
17、颤。教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。碰到了地下。【四四】通过动作、神态等反映内心变化通过动作、神态等反映内心变化：行为动作行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。作就会扭曲，就会与平时不同。试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去颤抖的手去掀掀试卷，
18、一个鲜红的试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手字映入我的眼帘，我的手一抖一抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬牙咬牙，把手伸到试卷底，把手伸到试卷底下，下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48，可怜的，可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声的一声便瘫在便瘫在了桌上。了桌上。情境：第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来紧张、害怕起来 请你适当地加入请你适当地加入环境描写烘托或者动作、神态写环境描写烘托或者动作、神态写出出“我我”的的紧张紧张、害怕害怕
19、心理心理。（。（5 5分钟分钟 5050字左右）字左右）心理描写心理描写（多角度）（多角度）内心独白内心独白幻觉描写幻觉描写动作描写动作描写语言描写语言描写具体具体 生动生动 有层次有层次富有感染力富有感染力环境烘托环境烘托丰富而复杂丰富而复杂技巧复习：技巧复习：学有所得学有所得进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格。的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。在众多的写作手法当中，在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于表现人物性格的莫过于 心理描写。心理描写。作业作业命题作文：高中的第一次考试命题作文：高中的第一次考试要求：要求：综合运用所学方法综合运用所学方法心理活动的变化要真实、自然心理活动的变化要真实、自然800字以上字以上
