1、第三节 印度第一课时【 课 型 】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、地形分布和主要河流。根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标】1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2.通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点，说出宗教对印度社会文化的影响。3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流导入：印度名称的由来
2、多媒体展示“玄奘西行路线示意”图片 教师提问：在我国，西游记故事家喻户晓，它在历史上真有其事吗？同学们，谁能说出印度名称的由来？教师追问：印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，关于两国的文化交流，1937年日军大举侵华，印度人民对中国人民的抗日活动深切同情并坚决支援，全国各地举行了盛大集会示威游行，抗议日本对中国的侵略你还知道些什么？ 提问过渡：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出印度的地理位置？ 泰姬陵是印度的著名古迹，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，有极高的艺术价值被誉为“完美建筑”。世界文化遗产泰姬陵学生观看“玄奘西行路线示意”图片并小组交流唐代高
3、僧玄奘西行取经的故事和取经路线。学生1：西游记是根据唐代高僧玄奘西行赴天竺取经的真实故事演绎而来的。学生2：玄奘从长安出发，经河西走廊、天山、曲女城等地，经历了千辛万苦，终于抵达天竺，到了当时佛学中心那烂陀寺。学生3：在此之前，中国人称印度为“天竺”，玄奘将其译为“印度”这一民称一直沿用至今玄奘留给中华民族的，是一种务实求真、顽强拼搏的实干精神，一种心归大唐、不慕荣利的民族精神。玄奘学生读图并描述印度地理位置：学生说出 印度地理位置通过展示“玄奘西行路线示意”使学生了解印度民称的由来，以及引导学生学习玄奘的务实求真、顽强拼搏的实干精神和热爱祖国、不慕荣利的民族精神。从大局、宏观上去把握印度的地
4、理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。观察与发现读图与填空读图与探究新授：（板书）探究一：印度的地理位置多媒体展示印度地形图教师追问：在图中找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家？河流流经主要国家注入印度河巴基斯坦阿拉伯海恒河印度孟加拉湾恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒动，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。 教师讲述：恒河沐浴教师提问：印度的三大地形区，自北向南依次是？北部喜马拉雅山；中部恒河平原；南部德干高原（合作探究）纬度位置：学生观察印度地形图，在图中描绘北回归线，说出印度的纬度位置：学生回答
5、：印度大部分位于北纬10至北纬30 ，北回归线穿过印度中部,大部分位于热带、北部地区位于亚热带，热带季风气候。（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A 孟加拉湾 ，B 阿拉伯海 ，C 印度洋 ，D 喜马拉雅山 ，E 印度河 ，F 恒河 学生回答：印度在亚洲的南部，喜马拉雅山以南，东临孟加拉湾西临阿拉伯海，南临印度洋。相对位置：东北部：中国、尼泊尔、不丹西北部：巴基斯坦东部：缅甸、孟加拉国南部隔海相望： 斯里兰卡（合作讨论）学生读图说出印度的地形特征：1.地势：南北高，中部低；2.主要地形：高原、平原通过印度地形图的展示，让学生描述印度的经纬度范围，说出印度的所处的纬度位置及所处温度带和海陆位置及
6、其相对位置培养学生的从图片获取知识的能力。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解印度的海陆位置与领土组成。通过读图了解印度的地形特征，培养学生的读图分析能力衔接 与过渡多媒体播放印度舞视频：同学们，世界上不同国家的人们表达喜悦心情的方式各不相同，印度的人们喜欢伴着优美的歌声跳出快乐，印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地，现在，我们就一起探究文明古国印度！阅读与填空追问与探索新授：（板书）探究二、文明古国教师讲述：印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。早在4000多年前，印度就
7、形成了统一的国家。古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。教师指导学生阅读课本P70第二段内容，进行填空。印度是佛教和印度教的发源地。历史上，佛教不断地向外传播，如今已成为世界三大宗教之一， 盛行于东亚、东南亚等地。现在，印度教是印度第一大宗教，80以上的居民信仰印度教。教师追问：1.请举例说明古印度人在数学方面成就？2.印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，它有许多独特的习俗，你知道有哪些独特的习俗，讲给同学们听听？（自主学习）1.发明了世界上通用的计数法, 创造了包括“0”在内的10个数字符号，后由阿拉伯人传向欧洲，所以人们称其为“阿拉伯数字”。2. 印度人用点头表示否定，用摇头表
8、示肯定，当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。由于宗教的原因，印度教教规严禁宰杀牛和食用牛肉，因为他们把牛奉为神牛。 阿克萨达姆神庙 印度的牛“真牛”通过学生阅读与填空，了解印度是一个历史悠久的文明古国，古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著，同时了解印度独特的习俗。衔接与过渡走在印度新德里、孟买等城市街头，穷人比比皆是，贫民窟总是让人难以回避，还有不少人连栖身之地都没有，只能睡在大街上。同学们，现在我们一起来了解印度的衣、食、住、行； 纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀 印度特色民居 棚
9、户区印度教徒认为：左手不洁净，只能做一些诸如倒垃圾等脏活，所以吃饭时左手远离食物，故而用右手抓饭。在同印度友人握手时应当使用右手。 形形色色的交通工具： 公交车开车门招揽生意 摩的 骆驼车 大象是交通工具 马车 读图 与探究追问与探索新授：（板书）探究三、人口大国 如此乘坐火车（读图）观察下列图片，完成下列问题。印度人口增长示意提问过渡：在世界上大部分国家，攀爬列车都是被禁止的危险行为。在印度，“挂票”反而成为了一种特色。1.从图中可以看出印度的人口现状如何？ 2. 19412011年，印度人口增长了多少倍? 3. 19412011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少? 教师
10、追问：印度的人口特点是什么？印度的人口给社会经济的发展带来哪些影响？ 教师讲述：庞大的人口基数和过快的人口增长速度，自2000年开始， 印度政府就提出了人口控制计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子，但执行效果一直不够理想。教师追问：印度人口仅次于中国，居世界第二位，印度人口难控制的原因是什么？（读图探究）1.学生1. 2010年，印度的人口数量已达12亿，成为世界第二人口大国。学生2. 近几十年来，随着医疗卫生条件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，导致印度人口增长速度较快。学生3. 有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家2. 2.78倍，近3
11、倍。3. 19412011年，每隔10年，印度人口的增长数越来越多，说明人口增长速度越来越快。（合作讨论）学生讨论得出：人口基数大，增长速度快。印度的耕地、水资源、粮食、钢材总量在世界上居于前列，但是人均占有量远低于世界平均水平，说明人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。通过读图讨论培养学生从地图上获取知识的能力，使学生了解印度的人口现状以及印度如不采取措施，人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。通过提问，使学生了解印度的人口现状，人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题
12、。构建与梳理印度1、自然2、人文历史悠久的文明古国 宗教氛围浓厚，第一大宗教是 。 位置主要地形区纬度位置：印度大部分位于 至 ，大部分位于 、 。 海陆位置：印度在 的南部，东临 西临 ，南临 。北部： 山区，中部： 平原，南部 高原。人口超过 亿，居世界第 位。 特点：人口 大，增长 快。存在问题：给 带来沉重的负担。 通过 对本课总结回顾，加深学生对知识的理解掌握，形成知识体系，提升学生的学习能力。总结与回顾人口特点：人口基数大，增长速度快人口问题是制约印度发展的核心问题。印度共和国的开国总理尼赫鲁曾经这样说过：“印度现在所处的地位决定了它不能在世界上扮演二流角色，要么做一个有声有色的大
13、国，要么销声匿迹”,印度经过一系列的改革，在农业、传统工业、高新技术产业有哪些成就呢，下节课我们一起学习！一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗宗教氛围浓厚，第一大宗教是印度教历史悠久的文明古国人口大国文明古国纬度位置海陆位置主要地形区印度（发展中的大国）形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，对学习方法进行了归纳又回顾本课所学的知识。通过印度总理尼赫鲁的讲话，为下节课的学习做铺垫，激发学生学习兴趣。【当堂达标】一、选择题1. 人口总数居世界第二、南亚面积最大的国家是 （ ）A.巴基斯坦 B.印度 C.孟加拉国 D.缅甸2. 读“印度的地形图”，印度自北向南依次是 （ ）A.山地、盆
14、地、高原 B.山地、平原、高原 C.山地、平原、盆地 D.山地、平原、盆地3. 位于印度西北部的国家是 （ ） A.尼泊尔 B.孟加拉国 C.巴基斯坦 D.斯里兰卡4. 印度的主要气候类型是 （ ）A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.热带雨林气候 D.温带季风气候5. 古印度是下列宗教的发源地的是 （ ）A.伊斯兰教 B.佛教 C.基督教 D.犹太教6. 下列经纬线中，经过印度国土的是 （ ）A.赤道 B.北回归线 C.南回归线 D.本初子午线7.目前，给印度社会经济发展造成的巨大压力，主要来自 （ ）A.农村劳动力少 B.水旱灾害多 C.人口增长过快 D.劳动力流失8. 下列关于印度自
15、然地理特点的叙述，正确的是 （ ）A.北部是山地、中部是高原、南部是平原 B.全年都属于热带季风气候，全年高温多雨C.恒河流入孟加拉湾 D.东临阿拉伯海二、读图，完成下列要求。（1） 写出图中字母代表的地理事物的名称：国家：A_，B_，河流：C_，D_，山脉：E_，F_，平原：G_，高原：H_，海湾：I_，J_，（2）H所在的半岛是_，该处的气候类型是_。（3）印度人口仅次于中国，居世界第二位，请你给印度的总统写一封信，提出自己的看法。【教学反思】印度是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前，印度就形成了统一的国家，肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明，它凝聚了东方的智慧
16、，散发着精神的魅力，印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，两国都有悠久的历史与文明，本节课首先从唐代高僧玄奘西行取经的故事引入，紧接着读图分析了印度的纬度位置、海陆位置以及相对位置，印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗，在衣、食、住、行个方面也有自己的特色，通过了解，激发了学生的学习兴趣，近几十年来，随着印度医疗卫生条件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，导致印度人口增长速度较快，成为世界第二人口大国，在这一环节的处理上，我采用印度人攀爬火车“挂票”回家的图片，形象直观的介绍了印度人口多的现状，使学生认识到人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发
17、展带来沉重负担，最后又通过印度的开国总理总理尼赫鲁的讲话，为下节课的学习做铺垫，本节课经过精心的设计与准备，取得很好的教学效果，学生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高，尤其是一些后进生，在回答老师提问时，准确流利，其他学生报以热烈的掌声，既鼓舞了他们的学习信心，又活跃了课堂气氛，增强了班级的凝聚力。努力方向：多关注学生的学习中的思想动态，及时交流，帮助每一名学生取得优异的成绩。第二课时【 课 型 】新授课【课标要求】 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。【教学目标】1.了解印度主要的
18、农作物，运用地图说出农作物分布与当地自然条件的关系。2.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。3.看印度主要工业区和工业城市分布图说出印度的主要工业部门及工业中心，并说明工业分布与矿产分布的关系；举例说出印度高新技术产业在世界上的地位。【学习重点】1热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；2印度主要的粮食作物及分布地区；3印度工业中心和原料产地的密切关系。【教学模式】自主学习合作探究当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入与相互
19、交流多媒体情境导入：多媒体展示印度的位置略图。 教师提问：印度是中国的 邻国，你对印度了解知多少？学生观看印度的略图图片，回答问题。国家：1_ 2_3_ 4_5_ 6 _海洋：A _ _ B _ _C _半岛：D _ _河流：E _ _山脉：F _ _学生活动说出印度周围的邻国和海洋、半岛、河流、山脉的名称。（可提问多人）温故而知新，使学生在回忆旧知识的过程中产生对新知识的探索。衔接与过渡教师讲述：印度是一个历史悠久的文明古国，后来没落成为英国的殖民地。但印度自1947年独立后，经济有了较大发展，特别是20世纪90年代以来，印度经济进入持续快速发展阶段，成为促进世界经济发展的新兴力量。现在印度
20、的发展潜力仅次于中国，并且和中国、俄罗斯、南非、巴西并称为金砖五国。利用金砖国家的称号让学生给予印度整体上的定位。观察与发现质疑与演示自主认知与合作探究新授：（板书）三、发展中的大国（传统的农业大国）多媒体展示印度的纬度位置图诊断提问: 印度发展农业的有利条件有哪些？启发式讲述：印度是一个传统的农业大国，充分利用其耕地面积广大，水热条件优越。大力发展粮食生产，水稻和小麦是印度的主要粮食作物，棉花、黄麻、茶叶是主要的经济作物，产量均居世界前列。诊断提问:印度发展农业的不利条件是什么？诊断提问: 印度为什么容易发生水旱灾害？启发式讲述：因为印度人口众多，所以印度政府十分重视粮食生产，在20世纪60
21、年代，印度积极推行“绿色革命”。引进优良的小麦和水稻品种。同时用化肥代替粪肥，兴修水利设施，推广农业机械化生产，因地制宜地发展农业，基本上实现了粮食的自给。说说农作物与自然条件的关系？学生阅读“可怕的气候”。印度春末时节，气温迅速上升，每年5月，印度的平均气温在40以上，到河里纳凉几乎成了绝大多数印度人躲避暑灾的主要办法。到5月底，气温将会达到45以上。印度将发生热旱灾害，生产及生活用水困难、土地龟裂、农作物不能播种。印度几乎每年都有因热而死的人。正如大诗人泰戈尔的描述：“我们生活在热带的淫威之下，每时每刻为了最起码的生存都要付出沉重的代价”。学生讨论回答：学生1：热带气候类型，光热充足，降水
22、丰沛；学生2：平原、高原为主，耕地面积占亚洲第一。西南季风印度水旱灾害频繁的原因：西南季风：来自海洋、湿润、降水多、雨季东北季风：来自大陆、干燥、降水少、旱季能给印度带来大量降水的是西南季风 强水旱灾害频繁发生农业生产不稳定西南季风 弱学生观看印度的旱涝灾害图片印度是一个水旱灾害频繁的国度学生观看教师演示后讨论作答：（受西南季风影响，降水不稳定，水旱灾害频繁）农作物分布的地区（靠近的城市）自然条件地形降水水稻小麦棉花黄麻茶叶请同学们看图思考：印度政府是如何结合自身国情，因地制宜地种植粮食作物和经济作物的？小组合作、交流后自主作答：读图判读纬度位置和气候特点的分析，明确印度气候。并紧紧围绕季风气
23、候的特点与水旱灾害的关系开展讨论逐步深入地探究印度水旱灾害的原因。了解印度采取因地制宜相应对策的现实意义，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。在分析印度地形、气候特点影响印度主要作物的分布活动中，培养学生综合分析地理问题的思维能力。衔接与过渡印度不仅是一个传统的农业大国。印度独立后利用本国丰富的煤、铁等矿产资源，发展了本国的钢铁、机械等工业。现在已经形成了部门齐全、规模较大、比较完整的工业体系。特别是近年来通过引进外资和先进技术，努力培养本国科技人才，工业生产得到较大发展。比较与探究比较与练习新授：（板书）三、发展中的大国（发展中的工业大国）多媒体展示印度主要工业区和工业城市分布图！诊断提问
24、: 工业中心分布与原料产地有什么关系？这样有何好处？教师讲述：目前印度已经形成比较完整的工业体系，不仅钢铁、机械、化学、棉麻纺织等产业具有一定规模，核能、航天、信息等现代高新技术产业也取得显著成就。教师讲述：印度由于制定了积极的产业政策，信息产业以惊人的速度发展起来。信息产业主要集中在班加罗尔、新德里、加尔各答、孟买等城市，班加罗尔是印度的信息产业中心。成为仅次于美国的全球第二大计算机软件王国，其软件产业约占世界软件市场份额的20%，被称为“世界的办公室”。信息产业的崛起为印度经济的腾飞插上了翅膀。学生观察地图中德干高原东北部的加尔各答附近的资源类型。工业部门分布中心资源条件麻纺工业加尔格答棉
25、纺工业孟买软件产业班加罗尔首都新德里加尔各答工业区附近有： 资源，适宜发展 工业。学生观察填表讨论后总结：工业中心的分布接近原料产地，可以节省运费，降低成本。学生观看印度的航天发射图片，感受印度是发展中大国！印度是世界上少数几个能够独立发射卫星的国家。航天工业、计算机软件技术、核技术等高科技产业在世界上占有一席之地。学生及时地练习、巩固，落实主要城市的位置。2012年3月28至29日，金砖五国领导人第四次会晤在首都A 举行。印度最大的棉纺织工业中心B是 ，最大的麻纺织工业中心C是 ，印度的“硅谷” D是 。通过强调其原料产地和工业中心分布的密切关系，尤其是高新技术产业发展十分迅速，有力地说明发
26、展中国家可以抓住世界科学技术发展的机遇，发展高新技术产业，逐步赶上世界经济水平。衔接与过渡是谁在吟唱亘古流传的虔诚祈祷；是谁在书写新兴市场的腾飞奇迹。哪里去追寻泰戈尔笔下的华美天堂；如何化解种群桎梏下的彷徨忧伤。传统与现代、天堂与忧伤、历史与未来、财富与贫穷，坦然共存。我们一起来了解印度的不可思议！印度有亚洲最多的软件精英，也有世界最多的文盲；印度有亚洲最多的富豪，也有亚洲最大的贫民窟！认真观看图片，展开热烈讨论，谈谈你对印度的印象。比较与讨论印度的传统印度的现代多媒体展示一组图片印度的饮食教师讲述：印度三分之一的人是文盲，但印度理工学院在印度的声望超过哈佛、麻省理工、普林斯顿之总和。印度在教
27、育上花费的资金占政府总开支的比例高过中国，但将大量经费投入高等教育，这使得同是改革开放，中国制造业训练了2亿工人，印度的软件业只让不到200万人受益。贫富差异十分巨大！学生看印度的各种图片感受印度的差异与并存！印度的天堂印度的忧伤学生观看、讨论、畅谈对印度的印象印度的历史印度的未来印度的贫穷印度的财富通过直观图片的展示，意在学生头脑中形成直观意象，加深对印度的了解。通过学生自己的观察对比，运用头脑分析用图示法来培养学生学习地理的兴趣与能力。总结与过渡教师总结：本节课我们主要学习了印度的工农业的发展。知道地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地的自然条件，种植与
28、之相适宜的农作物，才能提高产量。印度发展中的工业，主要学习了其原料产地和工业中心分布的密切关系。印度的高新技术产业发展十分迅速，有力地说明发展中国家可以发展高新技术产业，逐步赶上世界经济水平。构建与梳理回顾所学的印度：发展中的大国地理知识，构建、梳理地理知识之间的关系。梳理知识体系：印度 发展中的大国发展中工业大国高新技术产业： 、 、 主要粮食作物： 和 传统的农业大国工业分布与矿产分布的关系：相互靠近主要工业中心主要经济作物： 、 和 农业生产、农作物分布与降水的关系最大的棉纺织工业中心： 最大的麻纺织工业中心： 计算机软件工业中心： 首都： 学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。通
29、过构建思维导图进行总结与归纳让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系【当堂达标】1（目标1）古代印度人发展农业生产的主要区域为 （ ）A、恒河流域 B、印度河流域 C、恒河、印度河流域 D、沿海平原2（目标1）印度主要的粮食作物为 （ ）A、水稻 B、小麦 C、水稻和小麦 D、玉米3（目标2）有关印度20世纪60年代改善农业生产的叙述，不正确的是 （ ）A、印度实行“绿色革命”，改进粮食生产技术，改善粮食的供应状况B、扩大耕地面积，提高粮食产量C、扩大化肥的使用面积，提高粮食产量D、改进灌溉技术，推广机械化生产，提高粮食产量4（目标3）印度的最大城市和最大的棉纺织工业中心是 （ ）A、
30、孟买 B、新德里 C、加尔各答 D、班加罗尔5（目标1）印度的水稻主要分布在 （ ）A、恒河中上游地区 B、恒河平原C、德干高原西北部 D、恒河下游地区和半岛沿海平原6. （目标3）印度的首都是 （ ）A、孟买 B、加尔各答 C、新德里 D、班加罗尔7. （目标3）印度发展工业的有利条件是 （ ）A、森林草原广阔 B、石油、天然气资源丰富C、煤铁资源丰富 D、甜菜、棉花、黄麻原料丰富8. （目标2）印度发展农业的不利条件是 （ ）A、大部分地区位于北纬1030之间，多属于热带 B、人口众多 C、年降水量变化大 D、地形以高原和平原为主9. （目标3）下列位于印度南部的新型工业城市是 （ ）A、
31、孟买 B、新德里 C、班加罗尔 D、加尔各答10.(目标1、3)读“印度及其邻国相互位置略图”，填空。（1）填出图中字母代表的地理事物名称。邻国名称A_；B_；C_；D_河流名称 E_。地形区名称 F_。首都名称I_。城市：K_L_M_海、湾、洋名称 H_；J_； G_。（2）印度半岛的主要地形是_高原，印度北部是_山脉，中部是 平原。（3）印度人口增长_，而且目前人口增长越来越_。目前印度人口已超过_亿，居世界第_位。本国标志性建筑是 。（4）印度以_气候为主，降水量丰沛，但季节分配_， 灾害频繁，_和_是印度的主要粮食作物。现在该国粮食能够自给，还要归功于20世纪60年代推行的_（政策）（
32、5）印度盛产黄麻和棉花，_是最大的麻纺织工业中心。_是最大的棉纺织工业中心。（6）印度是世界第 软件大国， 被称为印度的“硅谷”。【教学反思】本节课的教学设计优点主要有：1. 本节课的最大特点是教师重视了印度人文地理知识在学生头脑中的生成。注重了地理知识的前后联系与引导推理，使学生自然而然的掌握了地理知识，顺理成章的去记忆地理知识。充分利用多媒体来进行演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合，使学生在认识气候、地形条件对农业发展的影响和工业的布局与资源分布的关系方面取得了非常好的教学效果。2.本节课教师重视引导，设计了较多的活动，重视学生的参与，提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的分析、推理和思考能力。本课的不足：1.在课堂上学生的分析推理能力还是较差，不能够通过地理事物的相互关系来理解、记忆地理知识，要分层次对学生进行指导，力争全面提高不同层次的学生，关爱照顾最不会学习的学生。2.尽可能的理论联系实际。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理！
