1、人教版义务教育课程标准试验教科书人教版义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册教材介绍语文五年级上册教材介绍三三五单元五单元二O一一年九月 特别注意：特别注意：本册精读课文课后思考题一般安排四道：本册精读课文课后思考题一般安排四道：1.1.引导学生读书，从整体上把握课文；引导学生读书，从整体上把握课文；2.2.抓住重点语句和段落进行深入理解；抓住重点语句和段落进行深入理解；3.3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点；从表达方式上体会课文遣词造句的特点；4.4.从抄写、背诵方面提出积累要求。从抄写、背诵方面提出积累要求。本学期教学重点：本学期教学重点：阅读：阅读：1 1默读有一定的速度，并能抓住
2、文章的大意。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。2 2能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深 刻的句子。刻的句子。3.3.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文 章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。习作：习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整 洁。
3、洁。本学期阅读训练点：本学期阅读训练点：1.1.要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。2.2.理清文章的写作顺序，掌握概括段意的方法。理清文章的写作顺序，掌握概括段意的方法。3.3.读后要有自己的见解。读后要有自己的见解。4.4.能联系上下文理解词语的意思。能联系上下文理解词语的意思。5.5.找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。6.6.体会含义深刻的句子。体会含义深刻的句子。7.7.正确回答文后提出的问题。能够做到语言通顺、达正确回答文后提出的问题。能够做到语言通顺、达 意。意。读写训练点读写训练点第一单
4、元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元 第四单元第四单元 第五单元第五单元把握主要把握主要内容，体内容，体会作者对会作者对书的深厚书的深厚情感。情感。通过景物通过景物或事物表或事物表达情感的达情感的写作方法。写作方法。了解说明了解说明的方法，的方法，体会作者体会作者准确地用准确地用词、形象词、形象地表达。地表达。抓住文章抓住文章的重点句、的重点句、关键词句，关键词句，理解体会，理解体会，得到启发。得到启发。初步了解初步了解汉字的演汉字的演变，养成变，养成防止和纠防止和纠正错别字正错别字的习惯。的习惯。第三组第三组 学习说明性文章学习说明性文章 单元教学目标单元教学目标1 1认识，会写生
5、字；读写，读记生词。认识，会写生字；读写，读记生词。2 2理解课文内容，能够抓住课文的要点，了解新的理解课文内容，能够抓住课文的要点，了解新的科学知识。科学知识。3 3了解基本的说明方法，并体会其表达效果。了解基本的说明方法，并体会其表达效果。4 4领悟作者的表达方法，并试着加以运用。领悟作者的表达方法，并试着加以运用。单元教学重点单元教学重点1 1理解课文内容，能够抓住课文的要点，了解新的理解课文内容，能够抓住课文的要点，了解新的科学知识。科学知识。2 2了解基本的说明方法，并体会其表达效果。了解基本的说明方法，并体会其表达效果。单元教学难点单元教学难点领悟作者的表达方法，并自觉试着加以恰当
6、运用。领悟作者的表达方法，并自觉试着加以恰当运用。提示1.1.语文课程标准语文课程标准指出：阅读说明性文章，能抓住指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。要点，了解基本的说明方法。2.2.全国著名特级教师于永正在总结自己的教学思想的全国著名特级教师于永正在总结自己的教学思想的时候，把自己教学成功的首要原因归结为时候，把自己教学成功的首要原因归结为“有情有有情有趣趣”。他说：。他说：“反思我们的语文教学，人文精神确反思我们的语文教学，人文精神确实太少，其中尤其缺的是情趣。我说的情是什么？实太少，其中尤其缺的是情趣。我说的情是什么？是情感，或者说感情。它包括两个方面的意思，一是情感，
7、或者说感情。它包括两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。”3.3.在科普说明文教学的过程中要注重课程资源拓展，在科普说明文教学的过程中要注重课程资源拓展，通常有两种方式。一从科学知识维度出发，从内容通常有两种方式。一从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容；二是从语言学习维度出上关照，拓的是课本内容；二是从语言学习维度出发，发展语言。发，发展语言。4.4.按运用的表达方式分：文艺性说明文按运用的表达方式分：文艺性说明文 、科普、科普性说明文性说明文 文艺性说明文：在介绍事物、解说事理时更加文艺性说明文：在介绍事物、解说
8、事理时更加注意形象性和趣味性，较多地采用摹状貌、打注意形象性和趣味性，较多地采用摹状貌、打比方、拟人、引用古诗、传说等说明方法，是比方、拟人、引用古诗、传说等说明方法，是文章更生动形象，更加吸引读者。文章更生动形象，更加吸引读者。科普性说明文：写法平实，语言简洁，对事物科普性说明文：写法平实，语言简洁，对事物或事理做准确而恰当的说明。常用举例子、下或事理做准确而恰当的说明。常用举例子、下定义、列数字、画图表、作诠释、分类别等说定义、列数字、画图表、作诠释、分类别等说明方法。明方法。这种区分只是相对而言，文艺性说明文里可以这种区分只是相对而言，文艺性说明文里可以有平实的说明，科普性说明文里也可运
9、用生动有平实的说明，科普性说明文里也可运用生动的说明。的说明。5.5.说明文的顺序和结构。说明文的顺序和结构。（1 1）时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。间顺序。（2 2）空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方）空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，视、或仰视，或远眺、
10、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。（3 3）逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。因）逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。因果关系、由现象到本质的层递关系、主次关系、果关系、由现象到本质的层递关系、主次关系、总分关系、并列关系、相关关系。总分关系、并列关系、相关关系。说明文的结构一般有总分式和递进式两种。说明文的结构一般有总分式和递进式两种。科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及性强性强,教学这一类课文时，根据其介绍科学知识教学这一类课文时，根据其介绍科学知识和说明方法为主的文本特
11、点，老师引导学生把握和说明方法为主的文本特点，老师引导学生把握文本所承载的科学知识，是教学的一大任务。文本所承载的科学知识，是教学的一大任务。然而，科普类说明文是语文课，隶属语文阅读教然而，科普类说明文是语文课，隶属语文阅读教学范畴，它姓学范畴，它姓“语语”，有别于自然、科学、社会，有别于自然、科学、社会等学科。教学科普类说明文，除了达成知识目标等学科。教学科普类说明文，除了达成知识目标之外，应该还有着更为重要的教学任务：发展学之外，应该还有着更为重要的教学任务：发展学生的语言，培养语感。生的语言，培养语感。请注意：抓住知识要点，只是科普类说明文教学请注意：抓住知识要点，只是科普类说明文教学中
12、一部分的内容，但绝不是唯一的任务。引导学中一部分的内容，但绝不是唯一的任务。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉，都应成为识所折射出来的人文情怀与科学光辉，都应成为科普说明文的学习内容。科普说明文的学习内容。科普性说明文科普性说明文文艺性说明文文艺性说明文 把握住三个把握住三个“性性”：知识性、文学性、：知识性、文学性、情感性，文艺性说明文一定是融入作者的情感性，文艺性说明文一定是融入作者的情感在介绍，这是与科普性说明文的最大
13、情感在介绍，这是与科普性说明文的最大区别。区别。教学时注意：一是要教知识，二是要教学时注意：一是要教知识，二是要教科学知识背后的东西：字词句的知识、教科学知识背后的东西：字词句的知识、表达的方式、情感方式。表达的方式、情感方式。本单元课文结构 鲸：并列式结构鲸：并列式结构 松鼠：总分结构松鼠：总分结构 新型玻璃：分总结构新型玻璃：分总结构 假如没有灰尘：并列式结构假如没有灰尘：并列式结构讨论您认为五年级说明文应该教什么？怎么教？您认为五年级说明文应该教什么？怎么教？鲸鲸鲸鲸教学目标：教学目标：1.1.认识本课认识本课3 3个生字，会写个生字，会写1010个生字。正确读写个生字。正确读写“哺乳、
14、退化哺乳、退化”等等词语词语 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。过程和生活习性等方面的科学知识。3.3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。4.4.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学重点：教学重点：1.1.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。过程和生活习性等方面的科学知识。2.2.
15、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学难点：教学难点：体会说明文语言的特点及表达方法。体会说明文语言的特点及表达方法。一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课二、整体感知，了解内容二、整体感知，了解内容 文章介绍了鲸的哪些方面？提炼概括：形体很大、进化过程、种类很多和生活习文章介绍了鲸的哪些方面？提炼概括：形体很大、进化过程、种类很多和生活习性。性。二、精读课文二、精读课文.体会写法体会写法（一）感受鲸的形体之大。（一）感受鲸的形体之大。你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.看看用
16、了什么说明方法，读后看看用了什么说明方法，读后有什么体会。有什么体会。（二）鲸的进化过程（为什么不是鱼？）（二）鲸的进化过程（为什么不是鱼？）1.1.鲸是哺乳动物。为什么形体像鱼？鲸是哺乳动物。为什么形体像鱼？2.2.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？（三）鲸的种类与食物（三）鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？用什么方法介绍的？说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？用什么方法介绍的？（四）鲸的生活习性（四）鲸的生活习性1.1.文章中介绍了鲸的那些生活习性？文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖食物、呼吸、睡觉、繁殖
17、2.2.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性，读后有怎样的体会？作者用哪些方法来说明鲸的生活习性，读后有怎样的体会？三、总结内容，出示资料，延伸扩展三、总结内容，出示资料，延伸扩展1.1.出示出示“资料袋资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受的内容，自由朗读，谈谈感受.2.2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.根据课文和自己搜集的资料，以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述鲸的自述”为内容写一篇短文为内容写一篇短文.教学思路第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.1.认识本课认识本课3 3个生字，会写个生字，会写1010个生字。正确读写个生字。正确读写“哺
18、哺乳、退化乳、退化”等词语。等词语。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。3.3.了解课文内容，理清文章的篇章结构。知道课文写了解课文内容，理清文章的篇章结构。知道课文写了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性等方了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识。面的知识。教学重点：教学重点：了解课文内容，理清文章的篇章结构。了解课文内容，理清文章的篇章结构。教学难点：教学难点：知道课文写了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活知道课文写了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识，并理解表达方法及其效果。习性等方面的科学知识，并理解表达方法及其效果。一、导入：一、导
19、入：（一）阅读（一）阅读“单元导读单元导读”，引入新课。，引入新课。读读“单元导读单元导读”，说说本单元专题是什么，有什，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。么新的要求。（二）出示鲸的图片：说说对它有什么了解吗（二）出示鲸的图片：说说对它有什么了解吗?过渡：下面我们就来一起学习过渡：下面我们就来一起学习鲸鲸这篇课文，看这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。（三）读课文，读通读顺；认读生字，找出生词，（三）读课文，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号。查字词典理解生词，标自然段序号。二、整体感知，了解内容二、整体感知，了
20、解内容1.1.默读课文，看看课文一共有几个自然段默读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要每段主要讲了什么讲了什么?2.2.文章介绍了鲸的哪些方面？文章介绍了鲸的哪些方面？提炼概括：形体很大、进化过程、种类很多和生提炼概括：形体很大、进化过程、种类很多和生活习性。活习性。三、质疑三、质疑1.1.说说课文的主要内容。说说课文的主要内容。2.2.你还有哪些问题不明白，与同学进行交流。你还有哪些问题不明白，与同学进行交流。3.3.介绍你所了解的鲸。介绍你所了解的鲸。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1.1.正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、种类、正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特
21、点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。进化过程和生活习性等方面的科学知识。2.2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会表达效果。会表达效果。3.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学重点：教学重点：1.1.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。知识。2.2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会表达效果。会表达效果。教学难点：教学难点：认识列数字、
22、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会表达效果。会表达效果。一、回忆内容一、回忆内容默读课文，边读边回忆，课文介绍了鲸的哪些默读课文，边读边回忆，课文介绍了鲸的哪些知识知识?形体很大、进化过程、种类很多和生活习性形体很大、进化过程、种类很多和生活习性 二、精读课文二、精读课文.体会写法体会写法（一）感受鲸的形体之大。（一）感受鲸的形体之大。1.1.自由读第自由读第l l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.2.2.看看用了什么说明方法，读后有什么体会。看看用了什么说明方法，读
23、后有什么体会。A A目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。列数字）（从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。列数字）B B我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。大肥猪那么重。（用大肥猪这熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很（用大肥猪这熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大大”，给人留下，给人留下了鲜明的印象。作比较列数字）了鲜明的印象。作比较列数字）C C它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸
24、不到它的上腭；四个人围它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（用人们常见的内容和鲸做对比，突出了鲸很（用人们常见的内容和鲸做对比，突出了鲸很“大大”。作比较）。作比较）3.3.指导朗读，读出体会。指导朗读，读出体会。4.4.小结写作方法：小结写作方法：作者运用了作比较和举例子、列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。作者运用了作比较和举例子、列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。（二）鲸的进化过程（为什么不是鱼？）（二）鲸的进化过程（为什么不是鱼？）1.1.鲸是哺乳动物。鲸是哺乳动物。2.2.为什么形体像
25、鱼？为什么形体像鱼？进化过程：进化过程：“陆地陆地”“浅海浅海”“海洋海洋”3.3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？4.4.从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？（鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很（鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）（在很远的古代、很长长时间，找出描写时间的词。）（在很远的古代、很长很长、渐渐）很长、渐渐）5.5.课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。程。6.6.联系上下
26、文还从哪看出鲸是哺乳动物？（用腮呼吸、胎生、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？（用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。）用母乳喂养。）（三）鲸的种类与食物（三）鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤。一顿两千公斤。（四）鲸的生活习性（四）鲸的生活习性1.1.文章中介绍了鲸的那些生活习性？文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖食物、呼吸、睡觉、繁殖2.2.请你用不同的形式向大家介绍。请你用不同的形式向大家介绍。介绍齿鲸和须鲸的进食，作者用列数字（一顿两千公斤）和介绍齿鲸
27、和须鲸的进食，作者用列数字（一顿两千公斤）和举例子（虎鲸进食）的方法分别介绍的。举例子（虎鲸进食）的方法分别介绍的。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示鲸睡觉的方式也可以用图画表示3.3.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性，读后有怎样的体会？作者用哪些方法来说明鲸的生活习性，读后有怎样的体会？列数字、举例子、打比方。列数字、举例子、打比方。“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出
28、来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉花园里的喷泉”。这。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。的印象。4.4.再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。速度的变化，突出和强调鲸的这
29、些特点。四、总结内容，学习表达四、总结内容，学习表达 这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。习。引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点。特点的，并感受课文表达方面的特点。松鼠松鼠松鼠松鼠教学目标：教学目标：1 1认识生字。正确读记词语。认识生字。正确读记词语。2 2朗读课文，了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是朗读课文，了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人
30、喜欢的小动物。激发学生热爱自然、保护动物一种很讨人喜欢的小动物。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。的人文情怀。3 3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。语言。4 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点：教学重点：1.1.朗读课文，了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是朗读课文，了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。激发学生热爱自然、保护动物一种很讨人喜欢的小动物。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。的人文情怀。2.2.感
31、受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。语言。教学难点：教学难点：能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课1.1.阅读课前导语。阅读课前导语。2.2.今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。方面的内容。二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字1.1.自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、
32、巩自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。字典或联系上下文的方法解决问题。2.2.读后出示生词，指名带读。读后出示生词，指名带读。驯良驯良 乖巧乖巧 矫健矫健 榛子榛子 榉实榉实 帽缨帽缨 舵舵 蛰伏蛰伏 苔藓苔藓狭窄狭窄 勉强勉强 栎树栎树 褐色褐色 敏捷敏捷 机警机警 警觉警觉3.3.自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思考，合作交流
33、三、默读思考，合作交流1.1.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、
34、窝口设计方面表现它的特点。口设计方面表现它的特点。试着说说松鼠搭窝的过程。试着说说松鼠搭窝的过程。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟，体会写法五、阅读感悟，体会写法1.1.松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。读课文，体会文章的表达特点。2.2.课文对松鼠的介绍，处处充满生机，让人看到了活泼可爱的课文对松鼠的介绍，处处充满生机，让人看到了活泼
35、可爱的松鼠形象，象可爱的孩子，可问哪个地方给你这样的感受。松鼠形象，象可爱的孩子，可问哪个地方给你这样的感受。作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。形象了。3.3.把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。4.4.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（A A、准确、生动的语言；、准确、生动的语言；B B、合理清晰的结构；、合理清晰的结构；C C、鲜明的、鲜明的事物特征；事物特征；D D、恰当选用说明方法。）、恰当选用说明方法。）
36、新型玻璃新型玻璃新型玻璃新型玻璃教学目标：教学目标：1 1认识生字，会写生字。正确读写词语。认识生字，会写生字。正确读写词语。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。3 3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4 4领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方
37、法，并学习运用。教学重点教学重点：理解课文内容，知道课文介绍的五种新理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。型玻璃的特点和用途。教学难点：教学难点：领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。教学思路一、揭示课题，激发兴趣一、揭示课题，激发兴趣二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意1.1.课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（夹丝网防盗课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）2.2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？这几
38、种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？三、细读课文，把握特点三、细读课文，把握特点画出新型玻璃的特点，找出作用，填表格。画出新型玻璃的特点，找出作用，填表格。四、重点讲读，体会写法四、重点讲读，体会写法1.1.汇报表格内容，引导体会表达方法汇报表格内容，引导体会表达方法2.2.归纳说明方法：课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在归纳说明方法：课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？介绍时使用了几种说明方法？五、课外延伸，鼓励创新五、课外延伸，鼓励创新 在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新
39、型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方璃呢？请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来式写出来。第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 1认识生字，会写生字。正确读写词语。认识生字，会写生字。正确读写词语。2 2正确地朗读课文。了解文章的写作思路。正确地朗读课文。了解文章的写作思路。3 3初步掌握各种玻璃的特点和作用。初步掌握各种玻璃的特点和作用。教学重点：教学重点：2 2正确地朗读课文。了解文章的写作思路。正确地朗读课文。了解文章的
40、写作思路。3 3初步掌握各种玻璃的特点和作用。初步掌握各种玻璃的特点和作用。教学难点：教学难点：了解文章的写作思路。初步掌握各种玻璃的特点和作用。了解文章的写作思路。初步掌握各种玻璃的特点和作用。一、揭示课题，激发兴趣一、揭示课题，激发兴趣1.1.同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？2.2.教师板书课题点明教师板书课题点明“新型新型”。“新型新型”是什么意思？是什么意思？说说你的理解。说说你的理解。3.“3.“新型玻璃新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？什么问题？（新型玻璃在哪里？它有什么作
41、用？新型玻璃（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）在哪里？有多少种新型玻璃？等等）二、自学生字，读顺课文二、自学生字，读顺课文 读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。三、初读课文，了解大意三、初读课文，了解大意1.1.读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）璃。）2.2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？这几种新
42、型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？3.3.第第6 6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）用和人们将会创造出更多的奇迹。）4.4.试着给文章分段，并说说分段的理由。试着给文章分段，并说说分段的理由。四、读书质疑四、读书质疑第二课时第二课时教学目标：教学目标：1 1正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。介绍的五种新型玻璃的特点和用途。2 2了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发了解迅速
43、发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。奋学习的自觉性。3 3领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点：教学重点：1 1正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。介绍的五种新型玻璃的特点和用途。2 2领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。教学难点：教学难点：1.1.准确概括五种新型玻璃的特点和用途。准确概括五种新型玻璃的特
44、点和用途。2.2.领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。一、认真读课文，画出新型玻璃的特点，找出作一、认真读课文，画出新型玻璃的特点，找出作用，填表格。用，填表格。新型玻璃名称新型玻璃名称特特 点点作作 用用二、重点讲读，体会写法二、重点讲读，体会写法1.1.汇报表格内容，引导体会表达方法。（汇报表格内容，引导体会表达方法。（1 1）汇报夹丝网防盗玻）汇报夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？读出有关句子，说说你的理璃有什么特点？它有什么作用？读出有关句子，说说你的理解。解。引导学生理解引导学生理解“夹丝网防盗玻璃夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。（由特点和作用的关
45、系。（由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃夹丝网防盗玻璃”的作用是的作用是由它的特点决定的。）由它的特点决定的。）（2 2）思考：作者是怎样向我们介绍）思考：作者是怎样向我们介绍“夹丝网防盗玻璃夹丝网防盗玻璃”的。的。“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划
46、破玻璃企图盗窃促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。展品的罪犯。（3 3）学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。）学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。（4 4）在学生理解了）在学生理解了“夹丝网防盗玻璃夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。用，存放重要图纸、文件的建筑
47、物也可以采用。”）2.2.扩展到其它四种玻璃的学习扩展到其它四种玻璃的学习 表达方法方面主要可以引导学生关注到：表达方法方面主要可以引导学生关注到：冬天冬天-夏天用词的准确与生动：藕断丝连夏天用词的准确与生动：藕断丝连3.3.归纳说明方法：归纳说明方法：课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？绍时使用了几种说明方法？三、课外延伸，鼓励创新三、课外延伸，鼓励创新 同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，
48、在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？你想设计出什么样的新型玻璃呢？介绍一种物品。介绍一种物品。假如没有灰尘假如没有灰尘假如没有灰尘假如没有灰尘教学目标：教学目标：1 1认识认识4 4个生字；正确读记个生字；正确读记“然而、气象万千然而、气象万千”等词语。等词语。2 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识灰尘的特正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识灰尘的特点和作用。点和作用。3 3领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。4 4懂得懂得任何事物都有两面性，收到初步的辩证唯物主义启任何事
49、物都有两面性，收到初步的辩证唯物主义启蒙教育。蒙教育。教学重点：教学重点：1 1正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识灰尘的特正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识灰尘的特点和作用。点和作用。2 2领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。教学难点：教学难点：领悟作者的表达方法，并学习运用。领悟作者的表达方法，并学习运用。一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘
50、是不是很好呢？一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第今天我们就来学习第1212课课假如没有灰尘假如没有灰尘”板书板书课题。课题。读课前导语。读课前导语。二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意1 1默读课文，看看没有灰尘行不行？默读课文，看看没有灰尘行不行？2 2边读边画出生字词，读一读体会它们在课文的意思。边读边画出生字词，读一读体会它们在课文的意思。3 3出示生字词。出示生字词。4.4.默读课文，分段，概括段意。默读课文，分段，概括段意。第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段（第二段（2 2）小小的灰尘来自土壤和岩
