1、 1 教学教学目标：目标： 1.通过观察图片、联系自己或别人的实际等活动让学生 了解“马虎”的坏处。 2.通过大胆地思维想象某些特殊情况如果马虎会造成 什么样的后果，从而明白“马虎”的危害。 3.通过儿歌、故事以及互动等培养自己学无论学习、做 事都要专心、认真的好习惯。 活动准备：活动准备：课件 活动过程：活动过程： 一、一、激发兴趣：猜谜导入激发兴趣：猜谜导入 1.小朋友们，森林之王是谁你们知道吗？（学生回答并 根据学生的回答板书 “虎” ） 在草原上奔驰的是什么动物呀？ （教师还是根据学生的回答板书“马” 。 ）哪个聪明小朋友能 将这两种动物合成一个词呀？（根据学生的回答板书“马 虎” ）
2、你们喜欢老虎吗？大马喜不喜欢？既然这两种动物都 喜欢，那肯定也喜欢马虎罗？ 2.说说为什么不喜欢马虎呢？ 3.根据学生的回答板书课题：10.不做“小马虎” 二、学生活动二、学生活动：育心入心：育心入心 活动一、活动一、观察图片并说出图片中的内容观察图片并说出图片中的内容 1.出示图一：作业本交错了 2.出示图二：美术工具忘带了 2 3.出示图三：试卷忘写名字了 （观察并说出图片内容后都让学生说说你自己有没有 像图中的小朋友一样啊） 活动二、活动二、 育心场育心场 1.1.出示育心场一：出示育心场一： （1）小朋友，你在生活中也是个“小马虎”吗？ （2）谁能说说自己干过什么“马虎事”？这件事给你
3、 造成了什么麻烦？ （学生的回答以鼓励大胆表述为主） 2.2.出示育心场二：出示育心场二： 马虎的坏习惯不仅会影响自己的 学习，还会影响其他 许多事情的完成。 （在小结孩子们回答的基础上带领学生朗读入心。 ） 活动三、我来猜一猜活动三、我来猜一猜 如果他们做事马虎，会造成什么样的结果呢？ 1.出示图一：超市收银员马虎了 2.出示图二：正在做手术的医生马虎了 3.出示图三：建筑师在建造楼房、桥梁时马虎了 根据 3 个活动中学生的回答小结：当马虎成为习惯，就当马虎成为习惯，就 会给自己和他人造成危害。会给自己和他人造成危害。 三、成长花苑：时刻记牢三、成长花苑：时刻记牢 过渡：孩子们，从你们刚才的交流中，老师能感受到你 3 们都不愿做“小马虎” ，老师也编了一首儿歌，我们来读一 读，相信我们的小朋友以后肯定不会再是“小马虎”了。教 师带领学生朗读儿歌： 我不要当我不要当“小马虎小马虎” 同学们，要记牢，马马虎虎不能要。同学们，要记牢，马马虎虎不能要。 上课时，认真听，句句牢记效果好。上课时，认真听，句句牢记效果好。 写作业，要细心，写完检查不能少。写作业，要细心，写完检查不能少。 我们不当我们不当“小马虎小马虎”，要和马虎说再见。，要和马虎说再见。 四、教学延伸：亲子互动四、教学延伸：亲子互动 在爸爸妈妈的帮助下制作一本“错字本”，把平时容易 写错的字整理出来，分析原因，进行改正。
