1、 课 题 周长 备课人 学情分析 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形的特征，在此基础之上，使学生初步感知什么是周长， 这 为以后学习各种图形周长的计算 打下基础 。本节课通过 学生的独立思考、小组交流等过程 让学生感知和理解 周长的含义 ； 通过“量一量”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流， 探究周长的计算。 教学目标 知识与技能 1、结合具体事物或图形，通过观察 ,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 过程与方法 学生 通过合作学习、实践操作探究周长测量策略。 情感态度与价值观 1、结合具体情景
2、，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。 2、学生通过课堂展示，收获自信、享受成功的快乐。 教学重难点 1、理解周长的概念。 2、测量并计算平面图形的周长 教学准备 课件、直尺、线、皮尺、各种实物、卡片，彩笔、硬币、卷尺。 教学节数 1 节 一、情景导入 今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？ 出示物品。 请各组派一名同学选择一 个你们喜欢的物品或图形。 这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。 板书课题：周长 二、探究新知 1、理解周长的含义。 （ 1）谁知道周长的含义是什么？ 请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样
3、的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。 （ 2）总结周长的含义。 用你自己的话说一说什么是周长。 （封闭图形一周的长度是它的周长） 2、研究求周长的策略。 大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？ 学生独立思考。 （ 1）出示： 这个钟表的 周长是多少？你用什么方法可以知道？ 用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。 先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。 用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。 （ 2）出示： 学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周
4、长。 汇报交流，用绳子先围，再量。 （ 3）出示： 说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的 长度，再分别把每条边的长度加起来。 （ 4）出示： 你能知道它的周长吗？ 把每条边都量出来，再加在一起。 （ 5）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？ 先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。 3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。 巩 固 深 化 一 、自学检测： 1、请用彩笔描出这些图形的周长。 2、下面的图形哪些有
5、周长？有周长的在括 号里画“ ” （ ） （ ） （ ） 二 、巩固练习 1、量一量下面的图形，能算出周长的请算出周长。（ 用 毫米作单位） 【活动形式】独立完成，二人小组交流 【要点提炼】测量不同物体的周长可以采用不同的测量工具。 2、算算下面图形的周长。 3 厘米 2 厘米 4 厘米 周长是（ ）厘米 2 分米 3 分米 【活动形式】独立完成，二人小组交流 【要点提炼】几边形的周长就是几条边的和。 三、课堂检测 1.练习十八第 1 题。 2.练习十八第 2 题。 四 、拓展练习 用四个边长 1 厘米的小正方形摆成下面的图形，哪个周长最短？ 【活动形式】先独立思考然后四人小组交流后在电子白板
6、上以组汇报比较方法。 五 、课堂总结 周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。课后，大家回家找一找你家里有没有周长，量一量、算一算。 板 书 设 计 周长 什么是周长 周长是一个封闭图形一周的长度。 多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。 教 学 反 思 本节课 由 展示图片 引入本节课 ,正投学生之所好 ,充分调动了学生的积极性 ,给整节课起了个好头。 本课 还 为学生创设了主动参与的机会 ,让学生主动参与到数学学习 活动中来 ,使 学生 在独立思考、动手操作 、小组 交流的过程中感悟周长的含义 ,改变 了 传统教学方式 ,使 学生 在活动中感受 探究数学问题的乐趣。 通过 “ 量一量 ”活动 使学生进一步体会周长 的含义 ，使 学生感受到生活中处处有数学 ，激发学生学习数学的兴趣。
