1、教教材材分分析析教教学学目目标标分分析析教教法法分分析析教教学学过过程程设设计计教学思考教学思考学学法法分分析析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 物质生活和社会习俗的变迁是人教版高中历史新物质生活和社会习俗的变迁是人教版高中历史新增加的内容，增加的内容，从从1840 年鸦片战争到现在我国历史发年鸦片战争到现在我国历史发生了巨大的变化，社会的的变化导致生产方式的变化，生了巨大的变化，社会的的变化导致生产方式的变化，同时也导致人民物质生活和社会习俗的变化，通过这同时也导致人民物质生活和社会习俗的变化，通过这一节课的学习让学生充分了解和感受在世界形势发展一节课的学习让学生充分了解和感受在世
2、界形势发展的大背景下，中国社会生活变化和发展的历史轨迹，的大背景下，中国社会生活变化和发展的历史轨迹，同时深刻认识到同时深刻认识到只有在共产党的领导下，只有在共产党的领导下，解放思想，解放思想，实行改革开放，创造出丰富的物质文明，建设具有时实行改革开放，创造出丰富的物质文明，建设具有时代内涵的精神文明，代内涵的精神文明，人民的物质生活和社会习俗才会人民的物质生活和社会习俗才会发生根本转变。发生根本转变。一、教材分析一、教材分析 第二阶段：新中国成立特别是改革开放以后，人民第二阶段：新中国成立特别是改革开放以后，人民的生活和社会习俗发生了根本性的变化，说明的生活和社会习俗发生了根本性的变化，说明
3、只有只有中国在共产党的领导下中国人民的生活才会发生质中国在共产党的领导下中国人民的生活才会发生质变。变。2 2、内容分析、内容分析第一阶段：鸦片战争后中国闭关锁国的政策被打第一阶段：鸦片战争后中国闭关锁国的政策被打破，国门洞开，使原来落后的中国被迫向西方靠破，国门洞开，使原来落后的中国被迫向西方靠拢，拢，证明了落后就要挨打的事实证明了落后就要挨打的事实。本课书从两个阶段介绍了自鸦片战争以来到新中国成本课书从两个阶段介绍了自鸦片战争以来到新中国成立后我国人民物质生活和社会习俗的变迁。立后我国人民物质生活和社会习俗的变迁。一、教材分析一、教材分析 4 4、特点分析、特点分析 四大板块，结构严谨，贴
4、近生活四大板块，结构严谨，贴近生活3 3、重点与难点、重点与难点教学重点：新中国的新生活、新风尚。教学重点：新中国的新生活、新风尚。教学难点：教学难点：物质生活和社会习俗变化的原因物质生活和社会习俗变化的原因一、教材分析一、教材分析 1 1、知识与技能、知识与技能:2 2、过程与方法、过程与方法:整个教学过程整个教学过程,以学生为主，教师引导学生归纳以学生为主，教师引导学生归纳,讨论讨论,综合分析综合分析,让学生自主探究式的学习让学生自主探究式的学习.3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观:二、教学目标分析二、教学目标分析 世界史观：认识到中西文化的联系和相互影响世界史观：认识到中西文化的
5、联系和相互影响文明史观：理解文明史观：理解“变变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程的过程是人们追求进步、民主、文明的过程了解近现代中国人们物质生活变化的基本史实。了解近现代中国人们物质生活变化的基本史实。培养学生自主探究、合作探究以及综合分析问题的能力。培养学生自主探究、合作探究以及综合分析问题的能力。唯物史观：认识中国共产党的正确领导是人民生活水平唯物史观：认识中国共产党的正确领导是人民生活水平 提高的根本前提提高的根本前提 在新课改的背景下在新课改的背景下,为了拓展学生的思维、为了拓展学生的思维、培养学生的能力，运用了以下教学方法培养学生的能力，运用了以下教学方法 2 2、直观的教学
6、情境法，激发学生学习热情；、直观的教学情境法，激发学生学习热情；3、提供、提供“角色模拟、探究、交流角色模拟、探究、交流”的机会，的机会，有有 效地调动学生思维，培养学生的效地调动学生思维，培养学生的能力能力1、多媒体辅助教学法，加大课堂信息量、多媒体辅助教学法，加大课堂信息量.三、教法分析三、教法分析 为了体现以学生为中心的新课改理念，为了体现以学生为中心的新课改理念，培养学生的自主探究能力，我设置了以下培养学生的自主探究能力，我设置了以下几种学生学习方法：几种学生学习方法：1、学生角色模拟法，充分体现学生课堂的主体性、学生角色模拟法，充分体现学生课堂的主体性2 2、学生自主探究或者合作探究
7、法，培养其分、学生自主探究或者合作探究法，培养其分析综合能力析综合能力四、学法分析四、学法分析 3 3、知识比较法，引导学生对所学历史知识进行比较、知识比较法，引导学生对所学历史知识进行比较导入导入新课新课探究探究新知新知课堂课堂小结小结本课本课测评测评 展厅模式，形象直观；展厅模式，形象直观；学生自主、合作探究为主学生自主、合作探究为主教学特色教学特色 五、教学过程分析五、教学过程分析 课外课外探究探究武昌起义（辛亥革命）武昌起义（辛亥革命）导入新课导入新课导入新课导入新课导入新课导入新课探究新知探究新知服饰变迁服饰变迁展厅一：展厅一：“衣衣”让学生角色互换担任服饰展厅解说让学生角色互换担任
8、服饰展厅解说员员,带领大家参观服饰展厅带领大家参观服饰展厅,与大家一与大家一起感受近现代服饰在每一个不同时起感受近现代服饰在每一个不同时期的特色期的特色,形成映象深刻的感观认识形成映象深刻的感观认识.情景模拟一情景模拟一:服饰变迁服饰变迁长袍马褂长袍马褂(鸦片战争以前鸦片战争以前)展厅一：展厅一：“衣衣”洋装洋装(鸦片战争以后鸦片战争以后)中 山 装(辛亥革命以后)西装粗布长衫20世纪二三十年代:服装五花八门服装五花八门学生装旗袍20世纪二三十年代:服装五花八门服装五花八门布拉基是俄语音译即布拉基是俄语音译即连衣裙连衣裙五十年代的时尚五十年代的时尚布拉基布拉基爱红装爱武装。爱红装爱武装。六七十
9、年代不六七十年代不绿军装 改革开放后改革开放后,色彩丰富、款式多样、色彩丰富、款式多样、服饰的变迁服饰的变迁自主探究自主探究:总结近现代中国服饰总结近现代中国服饰变化的特点变化的特点?饮食变迁饮食变迁展厅二：展厅二：“食食”情景模拟二情景模拟二:让学生角色互换担任饮食展厅解说让学生角色互换担任饮食展厅解说员员,带领大家参观带领大家参观饮食饮食展厅展厅,与大家一与大家一起感受近现代中国人在饮食方面的起感受近现代中国人在饮食方面的变化变化,形成映象深刻的感观认识形成映象深刻的感观认识.南方饮食南方饮食北方饮食北方饮食饮食变迁饮食变迁中国的传统饮食展厅二：展厅二：“食食”西餐新中国成立后新中国成立后
10、,物质比较匮乏物质比较匮乏,生活必需品要生活必需品要凭票购买凭票购买.人们的人们的食物比较简单食物比较简单食物丰富自由挑选食物丰富自由挑选菜篮子工程菜篮子工程：使丰富的蔬菜、肉蛋、海鲜摆上了百姓的餐桌。：使丰富的蔬菜、肉蛋、海鲜摆上了百姓的餐桌。绿色健康饮食绿色健康饮食改革开放后改革开放后合作探究合作探究近现代中国饮食结构有什么变化近现代中国饮食结构有什么变化?人们饮食观念又有什么变化人们饮食观念又有什么变化?展厅三：展厅三：“住住”居室建筑变迁居室建筑变迁情景模拟三情景模拟三:让学生角色互换担任居室展厅解说让学生角色互换担任居室展厅解说员员,带领大家参观居室展厅带领大家参观居室展厅,与大家一
11、与大家一起感受近现代中国人在住房方面的起感受近现代中国人在住房方面的变化变化,形成映象深刻的感观认识形成映象深刻的感观认识.(北方四合院北方四合院)展厅三：展厅三：“住住”居室建筑变迁居室建筑变迁(江南民居江南民居)中国传统民居中国传统民居最早出现在租界的最早出现在租界的“洋房洋房”里弄里弄住宅注重建筑间的绿化与环境，起居方式已住宅注重建筑间的绿化与环境，起居方式已完全西化，建筑高度一般三层，有的甚至四层完全西化，建筑高度一般三层，有的甚至四层。住房比较拥挤新中国成立之初新中国成立之初家具比较简单安居工程安居工程：1995年，国家在城镇启动年，国家在城镇启动“安居工程安居工程”，让中低收入的职
12、工能以成本价买到合适的住房。让中低收入的职工能以成本价买到合适的住房。改革开放后：高楼林立，住房条件改善改革开放后：高楼林立，住房条件改善外部环境优美内部陈设舒适合作探究合作探究新中国成立初与改革开放后百姓的新中国成立初与改革开放后百姓的住房为什么有这么大的区别？住房为什么有这么大的区别？展厅四：展厅四：“习习”情景模拟四情景模拟四:让学生角色互换担任习俗展厅解说让学生角色互换担任习俗展厅解说员员,带领大家参观习俗展厅带领大家参观习俗展厅,与大家一与大家一起感受近现代中国人在社会习俗方起感受近现代中国人在社会习俗方面的变化面的变化,形成映象深刻的感观认识形成映象深刻的感观认识.展厅四：展厅四：
13、“习习”清兵入关，强令男子剃发蓄辫，被清兵入关，强令男子剃发蓄辫，被外人贻笑为外人贻笑为“豚尾豚尾”、“半边和尚半边和尚”。成为外国人侮辱中国人的口头语成为外国人侮辱中国人的口头语.辛亥革命辛亥革命后，国民政府下令剪后，国民政府下令剪 去辫子。去辫子。封建的旧中国，男尊女卑的思想封建的旧中国，男尊女卑的思想在人们的脑海里根深蒂固。女人们裹在人们的脑海里根深蒂固。女人们裹小脚最为突出。几代女子不惜伤筋动小脚最为突出。几代女子不惜伤筋动骨，也要裹成残疾的骨，也要裹成残疾的“三寸金莲三寸金莲”。辛亥革命辛亥革命以后，政府更是禁以后，政府更是禁止裹脚止裹脚 近代中国婚姻风俗也受到近代中国婚姻风俗也受到
14、西方民主思潮西方民主思潮 的影响。仪式由繁琐愚昧到简约文明。的影响。仪式由繁琐愚昧到简约文明。改革传统婚姻制度改革传统婚姻制度 时尚浪漫节约环保健康又时尚浪漫节约环保健康又 不失时尚的现代人的婚礼。不失时尚的现代人的婚礼。街头自行车婚礼街头自行车婚礼改革开放后改革开放后传统社交礼仪传统社交礼仪大人大人老爷好跪拜礼 辛亥革命后辛亥革命后,中国的社交礼仪逐渐采用西中国的社交礼仪逐渐采用西 方的握手方式方的握手方式同志同志们好们好自主探究自主探究:通过参观展厅图片通过参观展厅图片,你认为近现代习你认为近现代习俗变化的原因有哪些俗变化的原因有哪些?探究厅探究厅：展厅五：展厅五：。探究探究 观点观点1
15、1：这是一种进步。鸦片战争以前我国政治腐朽，经济文化封闭落后，这是一种进步。鸦片战争以前我国政治腐朽，经济文化封闭落后，这时候有很多旧的文化显然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来了这时候有很多旧的文化显然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来了新的生活方式和生活态度，中国逐渐改掉了一些陋习，与世界接轨。新的生活方式和生活态度，中国逐渐改掉了一些陋习，与世界接轨。这是一种文化侵略。西方文化的进入，使中国传统文化一步步沦丧，这是一种文化侵略。西方文化的进入，使中国传统文化一步步沦丧，特别是我们过着西方圣诞节时，中国的传统节日端午节已被韩国申报为非物特别是我们过着西方圣诞节时，中国的传统节日
16、端午节已被韩国申报为非物质文化遗产。这告诉我们，我们应该保护我们的传统文化。质文化遗产。这告诉我们，我们应该保护我们的传统文化。衣衣食食住住男女服饰的变化男女服饰的变化并行于世的中西餐并行于世的中西餐居室建筑的演进居室建筑的演进社会习俗的变革社会习俗的变革婚姻风俗婚姻风俗社交礼仪社交礼仪其他其他特特 征：征：阶段性、阶段性、时代性、时代性、不平衡性不平衡性总趋势：总趋势：由封闭走向开放、与世界接轨由封闭走向开放、与世界接轨 由封建传统走向近、现代化由封建传统走向近、现代化原原 因：因：东西方文化交汇、碰撞东西方文化交汇、碰撞认识认识物质生活的变化物质生活的变化板书设计板书设计课堂小结课堂小结
17、百年历史，百年沧桑，百年变迁，百年历史，百年沧桑，百年变迁，通过本课的学习通过本课的学习,我们明白了物质生我们明白了物质生活与习俗的变迁与活与习俗的变迁与时代发展时代发展是紧密是紧密相联的相联的,近现代中国由近现代中国由落后、封闭、落后、封闭、愚昧愚昧走向了走向了自由自由、开放开放、文明、文明，体，体现了中国社会的进步与发展。现了中国社会的进步与发展。课堂小结课堂小结知识检测知识检测2 2、本课测评本课测评 本课测评本课测评 课外探究课外探究 我在进行高中历史必修二第我在进行高中历史必修二第1414课课物质生活与习俗的变迁物质生活与习俗的变迁的教学前，考虑这节课与人们的现实生活联系密切，学生很
18、容易的教学前，考虑这节课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，会有较浓厚的兴趣，于是指导学生进行了课前活动，直观感受，会有较浓厚的兴趣，于是指导学生进行了课前活动，让学生采访年长者及了解自己家庭生活的变化，增加感性认识，让学生采访年长者及了解自己家庭生活的变化，增加感性认识，以便提高学习的效果。以便提高学习的效果。六、教学思考六、教学思考在新课改背景下，如何拓展学生的思维，培养学生的能力，在新课改背景下，如何拓展学生的思维，培养学生的能力，如何上好历史课，我是从以下几方面思考的如何上好历史课，我是从以下几方面思考的一、课堂教学要突出以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，一、课堂教学要突出以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，让学生主动探究性学习。让学生主动探究性学习。二、历史教学设计形式应突破传统教学模式，充分体现历史学科的特点二、历史教学设计形式应突破传统教学模式，充分体现历史学科的特点 要给予学生新鲜感，丰富课堂教学要给予学生新鲜感，丰富课堂教学 三、教学方法应根据学生特点因材施教，培养学生的科学史观和实事求是的三、教学方法应根据学生特点因材施教，培养学生的科学史观和实事求是的 科学素养，从而突出历史教学的情感功效科学素养，从而突出历史教学的情感功效
