1、21 杨氏之子一、说教材。（一）教材分析。杨氏之子是一篇文言文，选自世说新语言语。课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。（二）教学目标。1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（三）教学重难点。 重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本
2、文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。2.发现点拔教学法本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。四、说教学流程。本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预
3、习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时一、谈话导入1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。2.板书课题“杨氏之子”，讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。“之”是助词，相当于“的”。二、读通课文1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音
4、读正确，读通课文。2.检查读通情况。3.课件展示生字，着重强调以下字的读音：惠（hu） 曰(yu) 禽(qn) 诣(y)生字：梁 诣 禽 强调：“为设果”中的“为”读作we。“应声”中的“应”读作yng。 4.引导学生读准停顿： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿/应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） （3）反复熟读。三、理解文意 1.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2.学生提出不理解
5、的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 此是君家果：这是你家的水果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽，鸟类。 （以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。） 3.说说每句话的意思。四、质疑问难，背诵课文 1.默读课文，说说意思，还有哪些疑难问题？ 2.背诵课文。五、课文小结 课文讲述了梁国一户姓杨的人家，家中一个九岁男孩机智应答来访的客人的故事，反映出他的思维敏捷，机智幽默。六、板书设计 交代梁国杨氏子 聪慧 杨氏之子 此是君家果 思维敏捷 未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默
