1、L/O/G/O 摩擦力摩擦力 frictional force 4 教材与学情分析教材与学情分析 1 2 3 5 目标与重难点目标与重难点 教法与学法教法与学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计 6 教学反思教学反思 摩擦力是高等教育出版社 通用类第一章第三节内容，本 内容要求了解机械运动时最简 单、最基本的运动形式，并在 此基础上，更深入的了解运动 和力的关系。掌握重力、弹力 及摩擦力的计算和产生原理。 教材与学情分析教材与学情分析 一一 学生在初中已经初步学习过有关摩擦的 知识，对于摩擦力有了简单的了解 学生已经具有一定实验探究能力，掌握 了基本的物理研究方法 学生在日常生活中积累了一些
2、有关摩擦 力的感性认识 教材与学情分析教材与学情分析 一一 情感态度与价值观情感态度与价值观 能力与方法能力与方法 知识与技能知识与技能 【1】了解静摩擦力和滑 动摩擦力的产生条件，会 判断它们的方向。 【2】熟悉静摩擦力的大 小和最大静摩擦力。 【3】掌握影响滑动摩擦 力大小的因素，会应用公 式解决实际问题。 目标与重难点目标与重难点 二二 情感态度与价值观情感态度与价值观 知识与技能知识与技能 【1】培养学生的实验 探究能力和观察能力。 【2】通过自己动手实 验，培养学生分析问题、 解决问题的能力。 能力与方法能力与方法 目标与重难点目标与重难点 二二 能力与方法能力与方法 知识与技能知识
3、与技能 【1】利用实验和生活 实例激发学生学习兴 趣，培养学生合作的 精神和对科学的求知 欲。 【2】培养学生实践 认知（规律）实践 （解决实际问题）的 思想。 情感态度与价值观情感态度与价值观 目标与重难点目标与重难点 二二 探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大 小；体验摩擦力的产生过程。 摩擦力方向的判断。 目标与重难点目标与重难点 二二 教法设计教法设计 学法设计学法设计 情境教学 实验演示 自主学习 合作探究 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 教法与学法教法与学法 三三 合作探究，引出新知（合作探究，引出新知（5分钟）分钟）
4、2 思考摩擦力产生条件（思考摩擦力产生条件（8分钟）分钟） 3 判断摩擦力方向（判断摩擦力方向（12分钟）分钟） 4 摩擦力的计算方法（摩擦力的计算方法（10分钟）分钟） 5 联系实际，拓展应用（联系实际，拓展应用（4分钟）分钟） 6 设置情景，导入新课设置情景，导入新课(4分钟分钟) 1 教学过程教学过程 四四 作业布置作业布置 （2分钟）分钟） 7 引导：生活中还有哪些现象与摩擦有关？分析 其中的摩擦力是哪类摩擦力？ 设置情景，导入新课 1 上课前，先做一个小实验，让同学们仔细观察 ，看看有什么特点？ 经过同学们仔细的观察，同学们又发现了什么呢？ 帮助学生回忆摩擦力的分类帮助学生回忆摩擦力
5、的分类 滚动的透明胶 圈受到摩擦力 传送带上的物 体受到摩擦力 气垫船受到了 摩擦力 设置情景，导入新课 1 体验活动体验活动 左 手 有 向 下 滑 动 的 趋 势 左 手 有 向 下 滑 动 的 趋 势 右 手 有 向 上 滑 动 的 趋 势 右 手 有 向 上 滑 动 的 趋 势 左 手 滑 动 方 向 左 手 滑 动 方 向 右 手 滑 动 方 向 右 手 滑 动 方 向 问题问题1 1：按力的性质分类，双手具有按力的性质分类，双手具有 相互运动动的趋势和发生相互滑动的相互运动动的趋势和发生相互滑动的 时候，我们的手分别受到了什么力？时候，我们的手分别受到了什么力？ 问题问题2 2：如
6、何定义摩擦力呢？如何定义摩擦力呢？ 结论：结论：两个相互接触的物体，当他们 发生相对运动或具有相对运动趋势时， 就在接触面上产生阻碍相对运动或相 对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 滑动摩擦力 静摩擦力 相对运动相对运动 相对运动趋势相对运动趋势 合作探究，引出新知 2 活动一活动一 两手接触滑动与分开一段距离 活动二活动二 用手按住黑板擦，擦黑板与让黑板 擦在板面上自由下落 活动三活动三 将黑板擦放于水平木板上，将木板 一端稍微抬高时黑板擦静止，再继 续抬高木板时黑板擦下滑 两个物体 相互接触 有相对运 动或相对 运动趋势 要有压力 表面粗糙 思考摩擦力产生条件 3 活 动 二 活 动 三
7、活 动 一 摩擦力产生的条件 两个物体相互接触 要有压力 表面粗糙 要有相对运动或 相对运动的趋势 思考摩擦力产生条件 3 牙刷向前运动 情景一 刷毛弯曲方向 刷毛弯曲方向 牙刷向后运动 情景二 问题问题1 1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？ 问题问题2 2：牙刷向前运动和向 后运动，实验现象有什么 共同特点呢？ 问题问题3 3：为什么刷毛的弯曲 方向总是与牙刷的运动相 反呢？ 结论一结论一：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反 利用实验，判断摩擦力方向 4 橡皮弯曲方向 橡皮弯曲方向 结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反结论二：静摩擦力
8、的方向总是与相对运动趋势相反 问题问题4 4：实验中，同学们观察 到了什么现象呢？ 问题问题5 5：橡皮有向左和向右运 动趋势，实验现象有什么共 同特点呢？ 问题问题6 6：为什么橡皮的弯曲方 向总是与橡皮的运动趋势方 向相反呢？ 情景四 情景三 铅笔有向右 运动的趋势 铅笔有向左 运动的趋势 利用实验，判断摩擦力方向 4 定义：两个相 互接触的物体， 当他们发生相 对运动或具有 相对运动趋势 时，就在接触 面上产生阻碍 相对运动或相 对运动趋势的 力，这种力叫 做摩擦力。 结论一 结论二 与相对运动方向或相对运动趋势方向相反 利用实验，判断摩擦力方向 4 阻碍 定义：两个相 互接触的物体，
9、当他们发生相 对运动或具有 相对运动趋势 时，就在接触 面上产生阻碍 相对运动或相 对运动趋势的 力，这种力叫 做摩擦力。 结论一 结论二 与相对运动方向或相对运动趋势方向相反 相反 是否可以说摩擦力 总是阻力，总与运 动方相反呢？ 利用实验，判断摩擦力方向 4 我也知道了， 摩擦力不一定 是阻力 我明白了，摩擦 力不一定与运动 方向相反 利用实验，判断摩擦力方向 4 静摩擦力的大小静摩擦力的大小 学生 观察 结论：结论：F Ff fFmaxFmax 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 摩擦力的计算方法 5 静摩擦力的大小静摩擦力的大小 摩擦力的计算方法 5 在此实验中，
10、弹簧测力 计的示数是瞬息即逝的， 我们很难观察最大静摩 擦力的值，请同学们思 考该如何留住最大静摩 擦力的值。 学生思考 滑动摩擦力的大小与物体间的压力、接 触面的粗糙程度、相互接触的材料有关， 与接触面积和相对运动速度无关。 滑动摩擦力的计算公式为： F Ff f=F=FN N Ff表示滑动摩擦力，表示动摩擦因数， FN表示正压力。 摩擦力的计算方法 5 滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小 联系实际，拓展应用 6 实验器材：实验器材： 牛皮纸牛皮纸 木块木块 已知质量的木块已知质量的木块 铁架台铁架台 弹簧秤弹簧秤 实验要求：实验要求： 以以木块木块为研究对象，研究其与为研究对象，研究其与牛皮
11、纸粗糙面牛皮纸粗糙面之间的之间的 滑动摩擦力滑动摩擦力与与压力压力的的定量定量关系。关系。 作业（课下实验） 7 板书设计板书设计 五五 第 3 节 摩擦力 一、摩擦力的定义 两个相互 接触接触 的物体发生相对运动 或相对运动趋势时，在 接触面上接触面上 产生 阻碍相对运动阻碍相对运动 或 相对运动趋势相对运动趋势 的力 被称为 摩擦力摩擦力 。 二、 摩擦力 产生 的条件 三、探究摩擦力的方向 总是与 相对运动相对运动 或 相对运动趋势相对运动趋势 相反。 滑动摩擦力方向 静摩擦力方向 四、探究摩擦力的大小 静摩擦力： 0F Ff f FmaxFmax 滑动摩擦力： F Ff f=F=FN N 相互接触 有压力， 表面粗糙 有相对运动或 相对运动趋势 教学反思教学反思 六六 通过实验使同学们掌握滑动摩擦力大小的计算, 明白如何判断摩擦力的方向,提高学生学习的主 动性、积极性。 学生物理基础较为薄弱,理解能力有待提高,课后 需要认真复习。 引导学生积极思考,想学生所想,做学生所做，不 要以自己思考问题的方式去折射到学生,更不要 以自己的想法代替学生的想法。
