1、 执教者执教者 题题 目目 给物体分类给物体分类 班班 级级 一年 教学目标教学目标 1、科学知识：认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2、科学探究：在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指 导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法 3、科学态度：逐步形成细致认真的刁惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动 在生活、学习和科学探究中的重要意义 重点难点重点难点 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类 方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 学情分析学情分析 一年级学生从幼
2、儿向少儿过渡，爱观察、爱动手、爱玩，充分利用这一心理特点，通过观 察、实验等游戏，引导他们联系具体形象的事物、以表象材料进行思维，经历感官观察过 程，体验观察方法，感知分类在在现实生活中的必要性。 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）教学导入 观察物体需要哪些感官帮助？ 他们各有什么本领？ （二）新课学习 1认识分类 （1）出示图片：你喜欢几号房 间？说说理由。 （2）出示图片，这些玩具分成 两堆，你会怎么分？ （3） 出示按教材准备好的五支 铅笔，让学生找出它们的相同 和不同。 （4）示范分类：例如以是否带 橡皮头为分类标淮，整理、示 范分类的
3、过程 （3）小结（重点小结一分 为二的方法）。 回忆、汇报 说理由 指名演示，并说说理由 尝试分类：各小组学生根据比较 的结果整理铅笔。将某一特相同 的铅笔放在一起，每有这一特征 另外放在一起。 再次分类。让学生按照自己的一 分为二的标准（例如按是否肖削 尖按冷暖色、按铅笔型号、按品 牌等）将铅笔再次分类。 汇报交流 知识迁移 感知分类的必要性，交待学习任务 明确对象、观察比较对象的特征、 找出相同和不同、 选择分类标准 （同 一次只能采用同一个标准），依据 标准分类。 帮助学生提炼分类的流程，明确对 象、观察比较对象的特征、找出相 同和不同、选择分类标准，依据标 准分类。 2分类练习 （1）
4、 提供 5、 6 个不同的杯 子， （2）组织交流、评价。 （三） 讲述中国第一部词典 尔雅 对动物分类的科技 史。 （四）课后拓展 （1）用学过的分类方法， 整理散乱的图书， 你打算怎 样分类？ （2） 生活中还有哪些地方应用 到分类？ 放手让学生按一分为二的标 准给杯子分类。 赏析 自由交流，说说各自想法。 举例说明 在活动中，每次分类的标准做到同 一，即分类活动全过程都按照一个 标准进行；引导学生对分类的规则 不断熟悉，直至熟练正确运用。 体会分类工作由来已久，分类 是科学研究的重要方法。 感知分类不单应用于科学研究，还 可以帮助我们解决生活中的问题。 板书设计： 给物体分类 （图片）
