1、 幼儿园教学活动计划的制定幼儿园教学活动计划的制定关键词关键词教学活动教学活动有效教学有效教学教学设计教学设计教学活动教学活动当前幼儿园课程改革当前幼儿园课程改革探讨的一个核心问题探讨的一个核心问题教学的有效性！教学的有效性！有效教学有效教学教学准备教学准备策略策略教学实施教学实施策略策略 教学评价教学评价策略策略 教学活动的设计教学活动的设计 构成教师教学准备策略构成教师教学准备策略的重要内容的重要内容 教学活动设计的五大要素教学活动设计的五大要素l活动名称活动名称l活动目标活动目标l活动准备活动准备l活动过程活动过程l活动延伸活动延伸 活动名称的取法要规范化活动名称的取法要规范化一一l在某
2、种程度上反映了教师的教育理念。在某种程度上反映了教师的教育理念。l存在问题存在问题l1.活动名称的取法不够规范化活动名称的取法不够规范化l2.缺乏对活动的整体思考缺乏对活动的整体思考活动名称活动名称具体表现具体表现l一是习惯于沿用以前的一是习惯于沿用以前的“六科教学法六科教学法”来来命名命名如将活动直接命名为体育活动、语言活如将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、计算活动、音乐活动、动、常识活动、计算活动、音乐活动、美术活动。美术活动。l二是命名不规范二是命名不规范如将社会领域的活动命名为如将社会领域的活动命名为“社会性活社会性活动动”、数学活动命名为、数学活动命名为“计算活动计算活动
3、”。l 三是命名非常零乱、多样：三是命名非常零乱、多样：有的以有的以内容类别内容类别来命名：来命名：l如语言活动直接命名为儿歌：如语言活动直接命名为儿歌：、故、故事：事：；l音乐活动直接命名为歌曲：音乐活动直接命名为歌曲：大树妈妈大树妈妈有的以有的以活动类别活动类别来命名：来命名：l听说活动：听说活动：l看图讲述：看图讲述：l早期阅读活动：早期阅读活动：l美工活动直接命名为：绘画活动：美工活动直接命名为：绘画活动：泥工泥工活动：活动：；l音乐活动直接命名为：歌唱活动：音乐活动直接命名为：歌唱活动：、打、打击乐活动：击乐活动：等等 活动名称活动名称=课程模式（主题活动、领域活课程模式（主题活动、
4、领域活动、综合活动）和具体的课程内容动、综合活动）和具体的课程内容主题活动主题活动领域活动领域活动综合活动综合活动具体的内容具体的内容主题活动主题活动 秋天秋天活动一活动一 秋天的天气秋天的天气活动二活动二 秋天的水果秋天的水果活动三活动三 秋天的落叶秋天的落叶活动四活动四 秋天的菊花秋天的菊花福建省幼儿教师教育用书福建省幼儿教师教育用书领域活动指导领域活动指导领域领域内容类别活动类型内容类别活动类型健康健康身心保健、动作发展、生活自理、安全防护身心保健、动作发展、生活自理、安全防护 语言语言听说活动、谈话活动、文学活动、讲述活动听说活动、谈话活动、文学活动、讲述活动早期阅读早期阅读 社会社会
5、适应环境、人际交往、自我成长、社会文化适应环境、人际交往、自我成长、社会文化 科科学学科学科学动植物、物体与物质、自然科学现象、科学动植物、物体与物质、自然科学现象、科学启蒙启蒙 数学数学 集合、数、数的运算、形、量、空间、时间集合、数、数的运算、形、量、空间、时间 艺艺术术音乐音乐歌唱、韵律、演奏、音乐游戏、欣赏歌唱、韵律、演奏、音乐游戏、欣赏美术美术 绘画、手工、欣赏绘画、手工、欣赏 l歌曲：歌曲：大树妈妈大树妈妈l歌唱活动：大树妈歌唱活动：大树妈妈妈l音乐活动：音乐活动：大树大树妈妈妈妈l音乐活动：音乐活动：大树大树妈妈妈妈（歌唱活动）（歌唱活动）不适宜的取法不适宜的取法 适宜的取法适宜
6、的取法案例案例1l故事：故事：春天的电春天的电话话l讲述活动：小猫生讲述活动：小猫生病了病了l语言活动：语言活动：春天春天的电话的电话（文学活（文学活动）动）l语言活动：语言活动：小猫小猫生病了生病了（讲述活（讲述活动）动）不适宜的取法不适宜的取法 适宜的取法适宜的取法案例案例2l计算活动：计算活动：5的组成的组成l数学活动：数学活动：5的组成的组成（数）（数）不适宜的取法不适宜的取法适宜的取法适宜的取法案例案例3必要提示必要提示课程内容要进行必要的分解课程内容要进行必要的分解设计成为推进式的系列活动设计成为推进式的系列活动l语言活动：语言活动：春天的电话春天的电话（一）（一）l语言活动：语言
7、活动：春天的电话春天的电话（二）（二）活动目标的制定要科学化活动目标的制定要科学化二二（一）活动目标的结构（一）活动目标的结构目标的三维性目标的三维性情感态度情感态度认知能力认知能力动作技能动作技能目标的涵盖面目标的涵盖面l情感态度：兴趣、态度、习惯、价值观念情感态度：兴趣、态度、习惯、价值观念表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发l认知能力：知识的掌握和认知能力的发展认知能力：知识的掌握和认知能力的发展表述：理解、观察、尝试、探索、感知、表述：理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现了解、知道、发现l动作技能：感知动作、运动协调、精细动动作技能：感知动作、
8、运动协调、精细动作等作等表述：能够、会、学会表述：能够、会、学会注意点注意点l在具体的活动目标中不一定每次都列出兴在具体的活动目标中不一定每次都列出兴趣态度和行为习惯的养成的要求。趣态度和行为习惯的养成的要求。l因为因为l幼儿这一方面的学习效果不是通过一两次幼儿这一方面的学习效果不是通过一两次活动就能达到的，它有一个较长的学习与活动就能达到的，它有一个较长的学习与养成过程。养成过程。（二）活动目标的表述（二）活动目标的表述l1.1.教师作为行为主体，用教师所做的事情教师作为行为主体，用教师所做的事情来表述。来表述。l指明教师应该做的工作、应该努力达到的指明教师应该做的工作、应该努力达到的教育效
9、果或通过自身工作所期望得到的结教育效果或通过自身工作所期望得到的结果。果。l培养，引导，指导，促进，提高，发展培养，引导，指导，促进，提高，发展l如：如：“使幼儿使幼儿”、“启发幼儿启发幼儿”、“发发展幼儿展幼儿”。l2 2、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述。来表述。l强调幼儿在教育影响下发生的变化，表明强调幼儿在教育影响下发生的变化，表明幼儿通过学习应该达到的发展的方向、过幼儿通过学习应该达到的发展的方向、过程与结果。程与结果。l如：如：“会会”、“体验体验”、“了解了解”。注意点注意点l多数人主张从幼儿的角度表述。多数人主张从幼儿的角度表述。l原
10、因原因l以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以往教育中教师较多注意自己往教育中教师较多注意自己“教教”的行为，的行为，而忽视幼儿的而忽视幼儿的“学学”和和“学的效果学的效果”的倾的倾向。向。l基于儿童基于儿童“学学”的基础上考虑教师的的基础上考虑教师的“教教”（三）活动目标制定需把握的关键点（三）活动目标制定需把握的关键点考虑考虑l目标的指导性目标的指导性l目标的适宜性目标的适宜性l目标的三维性目标的三维性l目标的具体性目标的具体性l目标的一致性目标的一致性存在问题存在问题l1、活动目标与活动内容的不一致性。、活动目标与活动内容的不一致性。l2、活动目标与幼儿
11、年龄的不适宜性。、活动目标与幼儿年龄的不适宜性。l3、活动目标笼统、抽象。、活动目标笼统、抽象。l4、出现手段性、途径性的多余表述。、出现手段性、途径性的多余表述。l5、行为主体不统一。、行为主体不统一。案例案例1 1主题活动：服装主题活动：服装活动五：我们来制作服装活动五：我们来制作服装活动目标活动目标l 1 1、学习运用不、学习运用不同的材料制作服同的材料制作服装装l 2 2、知道生活中、知道生活中有许多可以再利有许多可以再利用的东西，萌发用的东西，萌发惜物的意识。惜物的意识。活动目标与活动目标与活动内容的活动内容的不一致性！不一致性！？活动目标活动目标l 1 1、能自主选用各种废旧材料进
12、行服装、能自主选用各种废旧材料进行服装的设计和制作，发展动手能力。的设计和制作，发展动手能力。l 2 2、感受服装的美，体验创作的快乐。、感受服装的美，体验创作的快乐。l 3 3、大胆进行时装表演，增进艺术表现、大胆进行时装表演，增进艺术表现能力。能力。修改修改案例案例2小班科学活动：我爱吃水果小班科学活动：我爱吃水果活动目标活动目标l 1 1、感觉水果的酸甜、感觉水果的酸甜味道。味道。l 2 2、知道不同的水果、知道不同的水果有不同的营养价值，有不同的营养价值，乐意接受不同的水乐意接受不同的水果。果。1、活动目标、活动目标与幼儿年龄的与幼儿年龄的不适宜性。不适宜性。2、文字的表、文字的表述不
13、够准确。述不够准确。？l1 1、感觉水果的酸甜、感觉水果的酸甜味道。味道。l2 2、知道不同的水果、知道不同的水果有不同的营养价值，有不同的营养价值，乐意接受不同的水乐意接受不同的水果。果。l1 1、感知感知水果的水果的不同不同味道，能大胆地用味道，能大胆地用语言进行表述。语言进行表述。l2 2、知道水果有、知道水果有丰富丰富的营养价值，的营养价值，喜欢喜欢吃各种水果。吃各种水果。修改修改小班语言活动：小班语言活动：“改错改错”（听说活动）（听说活动）案例案例3活动目标活动目标l 1 1、对听说游戏活动感兴趣，能积极参与游、对听说游戏活动感兴趣，能积极参与游戏。戏。l 2 2、初步尝试纠正简单
14、的语言错误。、初步尝试纠正简单的语言错误。l 3 3、提高幼儿的倾听能力和观察力。、提高幼儿的倾听能力和观察力。？笼统笼统抽象抽象案例案例4 4语言活动：语言活动：可爱的小动物可爱的小动物（自编儿歌）（自编儿歌）活动目标活动目标l 1 1、激发幼儿对诗歌美的感受、激发幼儿对诗歌美的感受l 2 2、发展幼儿的创造性思维和口语表达能力、发展幼儿的创造性思维和口语表达能力？活动目标制活动目标制定得比较抽定得比较抽象、笼统。象、笼统。案例案例5中班科学活动：中班科学活动：美丽的序列美丽的序列活动目标活动目标l1、尝试根据物品的不同特征，进行、尝试根据物品的不同特征，进行ABB、BBA、AABB排序。排
15、序。l2、感受序列的规律美，体验装饰表演道具、感受序列的规律美，体验装饰表演道具的快乐。的快乐。案例案例6、案例、案例7l大班社会活动：大班社会活动：“合作真快乐合作真快乐”的活动目的活动目标为：标为：1、通过游戏活动通过游戏活动体验合作的快乐。体验合作的快乐。2、在游戏过程中在游戏过程中探索与同伴合作的方法。探索与同伴合作的方法。l大班语言活动：大班语言活动：小猫生病了小猫生病了的活动目的活动目标标2：通过活动通过活动知道朋友之间要相互关心、知道朋友之间要相互关心、帮助。帮助。？出现手段性、途出现手段性、途径性的多余表述径性的多余表述 案例综合分析案例综合分析1小班早期阅读活动：小班早期阅读
16、活动：小海龟小海龟1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。龟的情感世界。2、学习运用简单句式、学习运用简单句式“看见了看见了”进进行完整表述。行完整表述。3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。活动目标活动目标存在问题一存在问题一l活动名称不规范活动名称不规范l小班语言活动：小班语言活动：小海龟小海龟（早期阅读）（早期阅读）存在问题二存在问题二l 一是活动目标表述的行为主体不统一：一是活动目标表述的行为主体不统一：目标目标1和目标和目标3
17、：以教师为行为主体：以教师为行为主体目标目标2：以幼儿为行为主体：以幼儿为行为主体l 二是出现关于手段性、途径性的多余表述：二是出现关于手段性、途径性的多余表述：目标目标1：“通过讲述故事、阅读大书、做游戏通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式等多种形式”。l 三是目标表述较为笼统抽象：三是目标表述较为笼统抽象：目标目标3：“激发幼儿的想象力激发幼儿的想象力”案例综合分析案例综合分析 2小班早期阅读活动小班早期阅读活动：化装化装1、激发幼儿主动表达的愿望，能熟练运用、激发幼儿主动表达的愿望，能熟练运用“我是我是”的句式进行表述。的句式进行表述。2、培养幼儿的观察力、想象力。、培养幼儿的观察力
18、、想象力。3、感受亲子阅读、化装舞会所带来的快乐，、感受亲子阅读、化装舞会所带来的快乐，进一步加深对读本的理解和体验。进一步加深对读本的理解和体验。活动目标活动目标存在问题存在问题l1、活动名称不规范、活动名称不规范小班语言活动：小班语言活动：化装化装（早期阅读）（早期阅读）l2、活动目标的行为主体不统一、活动目标的行为主体不统一目标目标1和目标和目标2：以教师为行为主体：以教师为行为主体目标目标3：以幼儿为行为主体。：以幼儿为行为主体。l3、目标表述较为笼统抽象、目标表述较为笼统抽象目标目标2：“培养幼儿的观察力、想象力。培养幼儿的观察力、想象力。”活动准备的考虑要全面性活动准备的考虑要全面
19、性三三活动准备活动准备l活动准备主要是指教师在活动实施前所要活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。做的工作。l活动准备的撰写应涵盖：活动准备的撰写应涵盖：l一是幼儿经验的准备；一是幼儿经验的准备；l二是活动材料的投放；二是活动材料的投放；l三是学习情境的创设。三是学习情境的创设。存在问题存在问题l一般只考虑到活动材料的投放一般只考虑到活动材料的投放l忽略忽略l幼儿经验的准备幼儿经验的准备l学习情境的创设学习情境的创设（一）幼儿经验的准备（一）幼儿经验的准备任务分析法任务分析法l在进行新的教育教学活动前，必须了解幼在进行新的教育教学活动前，必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识儿
20、先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。技能，具备了哪些能力。数物拼板数物拼板数物拼板数物拼板l能正确感知能正确感知1010以内实物的数量，能说以内实物的数量，能说出总数；出总数；l认识认识1 1一一1010数字，知道每一数字可以表数字，知道每一数字可以表示相应数量的物体；示相应数量的物体；l知道知道1 1一一1010的数序；的数序；l会按从少到多的顺序排列会按从少到多的顺序排列1 1一一1010的实物的实物卡片。卡片。（二）活动材料的投放（二）活动材料的投放知识概念知识概念的抽象性的抽象性幼儿思维幼儿思维的具体性的具体性 教教 具具桥梁与中介桥梁与中介材料投放注意点材料投放注
21、意点l提倡提倡l日常生活的用品日常生活的用品l当地的自然资源当地的自然资源l安全的废旧材料安全的废旧材料优点优点l一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；l二是可以保证数量，做到幼儿人手一套操二是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料，有利于幼儿独立操作和自主学习；作材料，有利于幼儿独立操作和自主学习；l三是节省了教师制作教具的时间；三是节省了教师制作教具的时间；l四是节约了幼儿园的物质资源。四是节约了幼儿园的物质资源。（三）活动情境的创设（三）活动情境的创设生动而真实的生动而真实的亲身可体验的亲身可体验的科学而有效的科学而有效的模拟现实生活模拟现实生活教教育育情情
22、境境精心布置的环境精心布置的环境精心制作的教具精心制作的教具小班数学活动：小班数学活动：“区分上下区分上下”l可用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让可用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出“娃娃躺在床铺的上面娃娃躺在床铺的上面”“”“电话放在橱柜电话放在橱柜的上面的上面”“”“鞋子放在床铺的下面鞋子放在床铺的下面”“”“电视电视放在桌子的上面放在桌子的上面”等等。等等。大班数学活动：大班数学活动：“物体的分类物体的分类”l可以考虑创设可以考虑创设l一个一个“超市超市”的活动情境，让幼儿扮演的活动情境，让幼儿扮演“营业员营业员”按
23、照玩具、食品、服装、日用按照玩具、食品、服装、日用品等整理物品，从中学习分类。品等整理物品，从中学习分类。活动过程的设计要有效性活动过程的设计要有效性四四活动过程的设计活动过程的设计追求活动过程设计的有效性追求活动过程设计的有效性 强调教师要有强调教师要有“目标意识目标意识”活动环节的设计活动环节的设计基于基于对教学内容分析对教学内容分析对幼儿的了解对幼儿的了解避免避免l为了追求为了追求l“场面的热闹场面的热闹”l“方法的多样方法的多样”l“活动的丰富活动的丰富”l“花样的翻新花样的翻新”l去设计一些与目标和内容没有直接关系的去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。环节。案例分析案例分析1
24、1语言活动语言活动可爱的小动物可爱的小动物（自编儿歌）（自编儿歌）活动目标活动目标l1 1、激发幼儿对诗歌美的感受、激发幼儿对诗歌美的感受l2 2、发展幼儿的创造性思维和口语表达能力、发展幼儿的创造性思维和口语表达能力活动过程活动过程l 1 1、全体幼儿朗诵儿歌、全体幼儿朗诵儿歌春雨春雨，欣赏教师，欣赏教师的舞蹈，根据舞蹈的动作说出教师表现了的舞蹈，根据舞蹈的动作说出教师表现了哪些动物（哪些动物（7 7分钟）；分钟）；l 2 2、让幼儿到森林里去请自己喜欢的小动物，、让幼儿到森林里去请自己喜欢的小动物，并说出动物的名称、习性、特征（并说出动物的名称、习性、特征（4 4分钟）；分钟）；l 3 3
25、、让幼儿认识教师出示的动物图片后，教、让幼儿认识教师出示的动物图片后，教师示范编一首儿歌，并交代编儿歌的要求师示范编一首儿歌，并交代编儿歌的要求（5 5分钟）；分钟）；l 4 4、幼儿两人一组讨论、交流自己编的儿歌，、幼儿两人一组讨论、交流自己编的儿歌，然后大组交流（然后大组交流（8 8分钟）；分钟）；l 5 5、幼儿跟随教师观赏春夏秋冬的景画，听、幼儿跟随教师观赏春夏秋冬的景画，听教师朗诵四季儿歌（教师朗诵四季儿歌（3 3分钟）；分钟）；l 6 6、幼儿跳舞，结束活动。、幼儿跳舞，结束活动。分析：分析：l 从从活动目标活动目标来看，该活动目标制定得比较来看，该活动目标制定得比较抽象，和本活动
26、的联系不够；抽象，和本活动的联系不够；l 从从活动的重点活动的重点看，应该在第三、第四步骤看，应该在第三、第四步骤上，而第一、第二、第五、第六步不是十上，而第一、第二、第五、第六步不是十分必要的。分必要的。l 从从时间的分配时间的分配来看，可以看出这个活动的来看，可以看出这个活动的重点不够明确，教师只是领导幼儿完成了重点不够明确，教师只是领导幼儿完成了丰富多彩的教学过程。丰富多彩的教学过程。案例分析案例分析2 2中班艺术活动：中班艺术活动：小青蛙找家小青蛙找家（歌唱活动）（歌唱活动）活动目标活动目标l1、学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受、学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受和和 的节奏的节奏l
27、2、初步学会创编歌曲。、初步学会创编歌曲。活动过程活动过程l第一步：听第一步：听森林音乐会森林音乐会音乐入场；音乐入场；l第二步：向幼儿讲述自编故事第二步：向幼儿讲述自编故事青蛙的成长青蛙的成长过程过程，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；l第三步：学习歌曲；第三步：学习歌曲；l第四步：学习用不同的声音、速度来巩固歌第四步：学习用不同的声音、速度来巩固歌曲；曲；l第五步：学习创编歌曲；第五步：学习创编歌曲；l第六步：歌表演第六步：歌表演春天在哪里？春天在哪里？，结束活，结束活动。动。分析：分析：l从该活动目标来看从该活动目标来看l该活动的重点应该在第三、第五步骤上该活
28、动的重点应该在第三、第五步骤上l第一、第二、第四和第六步与本次活动的第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。内容及目标都联系不紧。活动过程设计的注意点活动过程设计的注意点l活动环节的目的性活动环节的目的性l活动环节的有效性活动环节的有效性l活动环节的推进性活动环节的推进性l语言表述的准确性语言表述的准确性案例分析案例分析健康活动：脚扭伤了，怎么办？（一）健康活动：脚扭伤了，怎么办？（一）中班中班活动目标活动目标l 1、了解扭伤脚后正确的处理方法。、了解扭伤脚后正确的处理方法。l 2、仔细观察图片，能在图片中找到自己需、仔细观察图片，能在图片中找到自己需要的信息。要的信息。？活
29、动过程活动过程l 一、故事导入，来激发幼一、故事导入，来激发幼儿的兴趣。儿的兴趣。l 二、教师出示挂图，了解二、教师出示挂图，了解脚扭伤后正确的处理方法。脚扭伤后正确的处理方法。l 三、进一步了解扭伤脚后三、进一步了解扭伤脚后的处理方法。的处理方法。l 四、玩扮演游戏，学习扭四、玩扮演游戏，学习扭伤后的急救方法。伤后的急救方法。l 五、活动结束。五、活动结束。l 一、故事导入，激发幼儿一、故事导入，激发幼儿的兴趣。的兴趣。l 二、出示挂图并讲解，让二、出示挂图并讲解，让幼儿了解脚扭伤后正确的幼儿了解脚扭伤后正确的处理方法。处理方法。l 三、引导幼儿讨论，进一三、引导幼儿讨论，进一步了解扭伤脚后
30、的处理方步了解扭伤脚后的处理方法。法。l 四、情境表演，让幼儿练四、情境表演，让幼儿练习扭伤后的急救方法。习扭伤后的急救方法。案例分析案例分析语言活动语言活动桃树下的小白兔桃树下的小白兔（故事）（二）（故事）（二）大班大班活动目标活动目标l一、在熟悉故事内容的基础上进行角色表一、在熟悉故事内容的基础上进行角色表演。演。l二、感受故事中桃花瓣作用，桃花瓣变为二、感受故事中桃花瓣作用，桃花瓣变为多种有用物品。多种有用物品。l三、增强关心别人和感激关心过自己的朋三、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的感情。友的感情。？活动过程活动过程l 一、教师出示桃花进行谈一、教师出示桃花进行谈话引题。话引题。l
31、 二、听录音完整欣赏故事。二、听录音完整欣赏故事。l 三、发散思维练习。三、发散思维练习。l 四、故事表演。四、故事表演。l 五、评价幼儿的表演，表五、评价幼儿的表演，表演大胆想象的幼儿。演大胆想象的幼儿。l 一、教师出示桃花进行谈一、教师出示桃花进行谈话引题。话引题。l 二、播放录音故事，让幼二、播放录音故事，让幼儿完整欣赏故事。儿完整欣赏故事。l 三、发散思维练习，请幼三、发散思维练习，请幼儿想象儿想象“桃花瓣还可以变桃花瓣还可以变成什么？成什么？”l 四、故事表演，加深幼儿四、故事表演，加深幼儿对故事的理解。对故事的理解。l 五、评价幼儿的表演，表五、评价幼儿的表演，表扬大胆想象的幼儿。
32、扬大胆想象的幼儿。活动延伸的思考要整合性活动延伸的思考要整合性五五（一）延伸的目的（一）延伸的目的l多次操作多次操作l再次感知再次感知l加深体验加深体验l个别指导个别指导l家园共育家园共育（二）延伸的途径（二）延伸的途径l1 1、区域活动、区域活动l2 2、游戏活动、游戏活动l3 3、领域渗透、领域渗透l4 4、日常生活、日常生活l5 5、家庭活动、家庭活动案例案例l 按颜色分类按颜色分类数学区：继续投放颜色分类的操作材料幼儿数学区：继续投放颜色分类的操作材料幼儿进行巩固、练习。进行巩固、练习。l 我在长大我在长大语言区：投放孩子小时候和现在的照片语言区：投放孩子小时候和现在的照片，让，让幼儿
33、进一步说说自己的变化。幼儿进一步说说自己的变化。l 感知长短感知长短数学区数学区：投放生活中常见的如筷子、笔、吸管投放生活中常见的如筷子、笔、吸管等物体，幼儿自己选择物体进行长短比较活动等物体，幼儿自己选择物体进行长短比较活动的练习。的练习。l5的基数的基数l游戏活动：在玩角色游戏的商店游戏中，游戏活动：在玩角色游戏的商店游戏中，教师提供教师提供“圆点卡片圆点卡片”，提醒幼儿根据，提醒幼儿根据“圆点卡片圆点卡片”上的数量买东西，幼儿初步上的数量买东西，幼儿初步感受到数学在生活中的运用。感受到数学在生活中的运用。l认识椭圆形认识椭圆形 l生活活动：鼓励幼儿继续在周围的环境中生活活动：鼓励幼儿继续
34、在周围的环境中寻找像椭圆形的物品。寻找像椭圆形的物品。l家庭活动：让幼儿回家找找与椭圆形相似家庭活动：让幼儿回家找找与椭圆形相似的物体。的物体。中班科学活动：按规律排序中班科学活动：按规律排序l数学区：投放两至三种材料，引导幼儿自数学区：投放两至三种材料，引导幼儿自创规律排序，如：创规律排序，如：ABC、ABA等。等。l美工坊：进行花边设计竞赛，引导幼儿应美工坊：进行花边设计竞赛，引导幼儿应用排序的规律设计不同的花边，并体验到用排序的规律设计不同的花边，并体验到用这样的方法设计的花边美。用这样的方法设计的花边美。中班语言活动：中班语言活动：月亮下来吧月亮下来吧（儿歌）（儿歌）【活动目标活动目标】1.2.【活动准备活动准备】经验准备经验准备 物质准备物质准备【活动过程活动过程】一、一、（一）（一）1.【活动延伸活动延伸】好的教学活动方案的设计好的教学活动方案的设计 l既是教师创造性劳动的成果既是教师创造性劳动的成果l也是教师综合能力的再现也是教师综合能力的再现l更是教师教育观念的体现更是教师教育观念的体现 努力学习努力学习专业知识专业知识潜心研究潜心研究教学内容教学内容了解儿童了解儿童已有经验已有经验勤于思考勤于思考教育评价教育评价不断反思不断反思调整方案调整方案 成功的教学活动方案的设计成功的教学活动方案的设计 谢谢大家！谢谢大家！再见！再见！
