1、成成 合合 法法 何何 几几 的的 系系 力力 交交 汇汇 面面 平平 学 情 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 目 标 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 反 思 教 学 反 思 教 法 学 法 教 法 学 法 教 材 分 析 教 材 分 析 说课程序说课程序 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教 材 分 析 教 材 分 析 高等教育出版社高等教育出版社机械基础机械基础 李世维李世维 主编主编 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 合成合成 平衡平衡 几何法几何法 ( (画图）画图） 力多边形自行封闭力多边形自行封闭 解析法解析法 （计算）（
2、计算） F FRXRX=0=0 F FRYRY=0=0 抽象，复杂， 计算难度大 形象，简单， 计算难度小 平面汇交力系的合成与平衡平面汇交力系的合成与平衡 画力多边形，画力多边形， 封闭边即为合力封闭边即为合力 22 RRXRY FFF tan RX RY F F 教 材 分 析 教 材 分 析 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 力的三角形公理 汇交力系几何法平衡 平面汇交力系几何法合成 环环相扣 上节课 本课 下节课 力多边形法则 教 材 分 析 教 材 分 析 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 中专二年级机械1班 班级人数30人 数学基础薄弱， 计算能
3、力较低。 有一定的绘图能力 和图形分析能力。 活泼好动，喜欢网络， 但对理论学习兴趣不高。 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 学情分析学情分析 通过微课提高自主学习的能力，通过微课提高自主学习的能力， 会操作仿真软件求合力会操作仿真软件求合力。 理解力多边形法则的形成原理理解力多边形法则的形成原理, 会运用该法则求平面汇交力系的合力。会运用该法则求平面汇交力系的合力。 培养学生勤于思考、善于合作、培养学生勤于思考、善于合作、 严谨求实的态度和精神。严谨求实的态度和精神。 情 感 目 标 能 力 目 标 知 识 目 标 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学目
4、标教学目标 力多边形法则的总结力多边形法则的总结 力多边形法则的形成原理力多边形法则的形成原理 重点 难点 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学目标教学目标 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教 法 学 法 教 法 学 法 直观演示法直观演示法 任务驱动法任务驱动法 自主学习法自主学习法 小组合作法小组合作法 教 法 学 法 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 课后 课前 课中 分组上网，自学新知 任务驱动，内化新知 拓展延伸，巩固新知 教学过程教学过程 课前 课前储备课前储备 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 课前储备
5、领取任务 自学新知 搜集评比 领取任务 自学新知 搜集评比 教学过程教学过程 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 微课：力的三角形公理微课：力的三角形公理 微课：力的多边形法则微课：力的多边形法则 我身边的汇交力系我身边的汇交力系 课中 课上内化课上内化 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 自评自评 互评互评 师师 评评 布置布置 分析分析 实施实施 验证验证 总结总结 展示展示 评比评比 6 6分钟分钟 由易到难由易到难 层层递进层层递进 8 8分钟分钟 3535分钟分钟 引入引入 布置布置 分析分析 实施实施 3333分钟分钟 8 8分钟分钟 2015年创新
6、杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 2 2课时课时 课上内化 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 布置任务 引入任务 实施任务 分析任务 课上内化 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 引入任务 布置任务 实施任务 分析任务 课上内化 创设情境，明确学习任 务，激发学习动力。 接受任务,仔细阅读 任务书,明确任务的 内容。 布置任务，每组 下发任务书 设计意图 学生活动 教师活动 设计意图 学生活动 教师活动 2015年创新杯说课
7、大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 引入任务 分析任务 实施任务 布置任务 课上内化 1、确定实施方案。 2、发挥学生的主观能动性，提高分析 问题的能力。 3、培养学生的创新精神。 1 1、小组讨论，头脑风暴找思路。、小组讨论，头脑风暴找思路。 2 2、看视频，巩固“力的三角形公、看视频，巩固“力的三角形公 理理” 3 3、讨论、交流实施方案。、讨论、交流实施方案。 1 1、布置小组讨论，巡视引导。、布置小组讨论，巡视引导。 2 2、播放微课复习“力的三角形、播放微课复习“力的三角形 公理”。公理”。 3 3、汇总学生讨论方案，并确定、汇总学生讨论方案，并确定 实施方案。实施方案
8、。 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 引入任务 实施任务 分析任务 布置任务 课上内化 1 1、指导学生绘制草图。、指导学生绘制草图。 2 2、循环播放微课“力的三角形、循环播放微课“力的三角形 公理”。公理”。 3 3、指导学生通过仿真软件进行、指导学生通过仿真软件进行 实施验证。实施验证。 4 4、及时评价各组成果。、及时评价各组成果。 设计意图 学生活动 教师活动 1、通过任务一的实施，学生学会 了将三个合成一个力，为下一步 进行任务二打下基础。 1 1、团结协作，绘制任务书草图。、团结协作，绘制任务书草图。 2 2、通过仿真软件，验证草图的正、通过仿
9、真软件，验证草图的正 确性，并读取合力的大小和方向。确性，并读取合力的大小和方向。 3 3、展示本组成果，老师评价后改、展示本组成果，老师评价后改 进提高。进提高。 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 分析任务 布置任务 总结任务 实施任务 任务一是基础，任务二 是升华，借助任务二将 突破本节课难点-力多 边形法则。 教师 学生 意图 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 布置任务 分析任务 总结任务 实施任务 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法
10、合成 任务二 任务一 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 去掉中间合力，依次平行移去掉中间合力，依次平行移 动各分力，一次性求出总合力。动各分力，一次性求出总合力。 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 布置任务 实施任务 分析任务 总结任务 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 小插曲小插曲 改变分力的先后顺序影响合力的结果吗？ 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 小插曲小插曲 改变分力的先后顺序影
11、响合力的结果吗？ 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 布置任务 总结任务 分析任务 实施任务 把力系中各分力按顺序依次把力系中各分力按顺序依次首尾首尾 相接相接，再连接首尾两端即为合力，各，再连接首尾两端即为合力，各 分力与合力构成一个分力与合力构成一个力多边形力多边形，合力合力 是封闭边是封闭边，称，称力多边形法则。力多边形法则。 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 课上内化 自评自评 互评互评 教师评教师评 引入评价机制，肯定成绩，共
12、同进步。 课后 课后拓展课后拓展 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 任务拓展 巩固延伸 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 任务拓展 新任务：如图所示用绳索吊起一减速箱盖，物体重 G=500N，两绳索与竖直方向夹角分别为30和45， 求两条绳索的拉力大小是多少？ 课后拓展 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 教学过程教学过程 巩固延伸 课后拓展 任务拓展 板书设计 平面汇交力系的几何法合成 一、平面汇交力系的定义： 空间汇交力系的定义： 二、平面汇交力系几何法合成 1、力的多边形法则： 2、平面汇交力系合成的结果： 总结总结 一个原理一个原理 通过微课引领，促进学生自主学习。 力的多边形法则 任务一是基础，任务二是升华。 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 课后反思课后反思 信 息 化 技 术 信 息 化 技 术 2015年创新杯说课大赛 平面汇交力系的几何法合成 课后反思课后反思 抽象抽象-直观直观 枯燥枯燥-趣味趣味 复杂复杂-简单简单 课前储备课前储备 课上内化课上内化 课后拓展课后拓展
