1、 服装产品开发模拟仿真实训课程 女外套设计开发流程女外套设计开发流程教案教案 【授课班级】【授课班级】服装设计与制作高三 1 班 （35 人） 【授课地点】【授课地点】设计实训工作室 【教学内容】【教学内容】女外套设计开发流程 【实用教材实用教材】 服装产品开发模拟仿真实训 欧阳心力、陈鹏、朱建主编 高教社出版 【授课类型】【授课类型】理实一体 【授课时间】【授课时间】2012.12.7 3 课时 【教学媒体】【教学媒体】投影仪、电脑。 【教学准教学准备备】1、企业产品企划书 5 份 2、每组同学自带 2 本时尚杂志 3、自由分组，全班 35 名同学分成 5 组，并自主选出一名同学扮演设计总监
2、， 两名同学扮演设计师，两名同学扮演设计师助理。 【设计理念设计理念】 项目课程改革的初衷是为了让学生更好地与企业接轨，使课堂车间化，教学市场化。本 课程有别于传统的纯理论教学，将企业产品开发模式引入教学，使学生既掌握产品设计的方 法，也了解了企业产品开发的流程。本着“以就业为导向，以能力为本位，以适应为目的” 的宗旨，结合企业的操作模式，对书本内容加以运用。 【教材分析】【教材分析】 本节课取材于高等教育出版社出版，欧阳心力、陈鹏、朱建主编的服装产品开发模拟 仿真实训一书中第二章第一节服装产品设计图样开发的内容与方法部分。该教材立足于对 服装企业产品开发操作过程的仿真实训，主要从分析企业产品
3、开发部的组织结构、开发形式 和相关技术人员的岗位要求入手，结合协同式训练模式，以服装企业实际产品开发过程为主 线，以具体产品的开发为案例，将服装产品开发所涉及的知识融入课堂教学中。 【学情分析】【学情分析】 本节课是在高三开设的。高三学生即将踏上社会。他们对于一些服装技能已经基本掌握， 对于走上社会充满热情和憧憬，但同时他们也彷徨，他们不懂得如何将一些零散的技能组合 起来，独立完成一个实践操作，他们也不熟悉公司的开发流程和运营模式。因此，本课程正 好符合了学生的需求，为他们走上社会起到了铺垫作用。 【教学目标】【教学目标】 1 1、知识目标：掌握产品开发的各知识点，包括产品开发的流程分哪几步，
4、如何确 定主题，如何提取设计元素等。 2、能力目标：能够单独完成 产品（单品）开发的流程企划书。 3、职业素质：提高学生对流行元素的敏锐度，培养正确的职业观。 【教学方法】【教学方法】项目教学法、案例分析法，小组合作法，情景创设法 【教学教学重点重点】掌握产品开发的流程 【教学难点教学难点】确定单品开发中的主题，面辅料、色彩、造型工艺等元素的提炼提取并 能用图文的形式表现 【解决办法】【解决办法】用案例让学生掌握产品开发的流程，用实战来巩固学生的知识点 【教学时间分配】【教学时间分配】 1、情境导入 （5 分钟） 2、案例讲解 知识传授 （45 分钟） 3、实践探究 （53 分钟） 4、形成性
5、评价 总结反思 （30 分钟） 5、作业布置 （2 分钟） 【教学环境】【教学环境】多媒体多媒体教教室室（主要设施包括：黑板、投影仪一台、电脑） 【板书设计】板书设计】 黑板 【教学过程】【教学过程】 时时 间间 教学过程教学过程 备备 注注 女外套单品开发流程女外套单品开发流程 一、什么是开发流程 二、如何做开发流程 1、主题的确定设计师设计师时尚买手时尚买手色彩趋势色彩趋势 2、分析流行趋势、分析流行趋势面料趋势面料趋势廓形趋势廓形趋势工艺趋势工艺趋势 3、规划系列主题、规划系列主题系列一系列一系列二系列二系列三系列三 4、 确定系列确定系列色彩方案色彩方案面料方案面料方案造型元素造型元素
6、工艺细节工艺细节 设计元素设计元素 5、产品提案、产品提案主题主题色系色系面料面料工艺工艺号型尺寸号型尺寸 6、产品设计、产品设计部件设计部件设计款式造型款式造型色彩搭配色彩搭配 三、课堂练习要求 投影频幕 5 分 钟 45 分 钟 一、一、 情境导入情境导入 1、学生带着问题欣赏女外套的图片 教师提问： 我们已经了解了女外套的的各种风格，现在观察女外套的廓形、色彩、面料等设计元素， 然后我们来讨论一下，一件外套包括哪些设计元素？这些设计元素是怎么来的？又是怎 么组合在一起的？ 设计开发一件外套要经过哪些流程？ 2、教师点评学生的发言，引入课题“女外套的开发流程”. 3、确定分组和角色扮演（课
7、前学生自行分好，老师花 1 分钟知晓即可）全班 35 名学生， 每组 5 人成为一个工作室，组员角色分别为设计总监 1 人，设计师 2 人，设计助理 2 人 二、二、案例讲解案例讲解 知识传授知识传授 教师讲解“女外套女外套设计设计开发流程开发流程” 这是本节课的重点和难点，所以要讲透设计元素的提取方法，用什么手法，用什么 图片来表现，本课程比较感性，所以用大量的图片、视频和音乐来表达。 流程讲授（6 个流程） ： 1 1、确定服装的主题，主题，即风格特征，用相应的图片和文字来表达 教师分析讲解： 分析主题的含义，图片中能体现一种风格、情调，包含相应的色彩趋势和面料质感等 2 2、搜寻与主题相
8、关的款式、色彩、面料等元素的流行趋势流行趋势，用图文表示 教师出示很多图片，包括款式，色彩，面料等，让学生仔细观察。为之后实践环节中 学生分组完成设计元素的提取做知识准备。 3 3、确定该产品当季要做几个系列系列，用图文表示 4 4、确定每个系列的色彩、面料色彩、面料方案和造型元素及工艺细节造型元素及工艺细节等，用图文表示 5 5、确定每个系列的产品提案产品提案，产品提案系统性较强，教师出示范例，分析讲解， 6 6、画出设计稿设计稿 投影上放映企业的设计图稿范例，让学生先有所了解，教师用多媒体播放开发流程 的范本，把学生开放式发散性思维规范一下，以更适合企业的要求。 整合总结流程，理清学生思路
9、整合总结流程，理清学生思路 教师提问：产品开发是一个怎样的流程？ 运 用 多 媒 体 演 示 ， 吸 引 学 生 的 注 意力 教师 用一 个具 体案 例讲 解分 析 “女 外套 开发 流 程” 53 分 钟 30 分 钟 三、三、实践探究实践探究 出示一个相似的主题，让学生再解决一个同类型的案例 锻炼学生时尚敏锐度，培养学生的团队合作意识 学生： 模仿老师讲过的流程，5 人一组以工作室模式做巩固练习。 要求学生在事先准备好的服装杂志上寻找需要的图文资料，剪下来，作为素材粘帖在 A4 纸上。每组学生完成一个主题系列，组员根据自己的系列主题，定出每个系列的色彩 方案，面料方案，造型元素、工艺细节
10、和最后的效果图和款式图等。 每块内容一张 A4 纸，做成书册的形式上交。 每组由设计总监分配任务统筹安排，各组员之间分工合作。 四四、形成性评价形成性评价 总结反思总结反思 评 价 项 目 评价标准 评价依据 自 评 互 评 师 评 产品开发 流程 1、掌握产品开发流程。10 分 2、能依据品牌风格和流行趋势确定主题。10 分 3、能根据主题提取各设计元素。10 分 4、能用正确的图片表现。10 分 5、简单绘制款式图。10 分 6、能独立完成完整的开发流程。20 分 企业标准 流行趋势 职业素质 1、主动与同学合作、互助等小组成员参与情况。 5 分 2、 积极动脑、动口、动手参与。5 分 3
11、、 积极思考，敢于提出问题。5 分 4、遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习。 5 分 5、具备一定的沟通交流能力。5 分 6、准备好工具和材料。5 分 课堂表现 小组讨论 记录表 合计 各项评价权重=自评 30%+互评 30%+师评 40% 色彩趋势色彩趋势 面料趋势面料趋势 廓形趋势廓形趋势 工艺趋势工艺趋势 设计师设计师 时尚买时尚买 手手 部件设计部件设计 款款式造型式造型 色彩搭配色彩搭配 分析流行趋势 确定主题 规划系列主题 确定系列 系列系列 一一 系列系列 二二 色彩方案色彩方案 面料方案面料方案 造型元素造型元素 工艺细节工艺细节 产品提案 产品设计 主题主题 色系色系 面
12、料面料 工艺工艺 产品开发流程产品开发流程 2 分 钟 根据表格里的评价标准，对每组学生的成果进行分析和评价，形式为：设计总监 讲解方案，然后自评，同学点评，最后教师点评。通过分析和评价，同学们能够吸收 众家之长，也能够吸取其他同学的经验教训，是对今天课堂教学的一个反馈和总结。 五五、作业布置作业布置 根据教师点评，学生修改课堂内容，并做成册子上交，册子背面写组员姓名和各自任务 分配。 要求：环节正确，安排合理，系列产品符合流行趋势和市场需求，每个组员必须都参与 其中。 教学后记：教学后记： 本节课采用理论实践一体化教学，将导授、实践、展示、评价相结合,充分利用 45 分钟,轻松而有效，真正体
13、现了寓教于乐，在做中学，在学中做的教学理念。 【教学反思】【教学反思】 用案例分析，角色模拟，场景设置，小组讨论，结合企业的操作模式等方学习，以就业 为导向，以能力为本位，以适应为目的，把理论的知识点转化成动手操作的实践，有利于学 生掌握知识、提高能力，加强协作，带动了全体学生学习积极性。很好地把课堂和企业联系 起来。 出现问题出现问题：由于学生习惯了灌输式教学，导致有部分学生思维僵化，思路打不开，设计的产 品不够新颖。也有同学出现协作问题，比如有一小组的两个同学都想当设计总监，最后导致 任务不能理想完成。在今后的课程中，需要进一步培养学生的团队意识和协作精神。同时倡 导学生多看多练，打开思路。
