1、第 1 页 共 8 页 绘制 iphone4 三视图教学设计 课题课题：第二章第一节 投影法和视图 课时课时：1 课时（45 分钟） 教材教材： 机械制图 （国家规划教材高等教育出版社） 本节课投影法和视图是高等教育出版社国规教材机械制图第二章“投影基础” 的第一节内容。本小节是学习机械制图入门的最重要且最基础的知识，是今后培养学生 具备较强的识图能力和较好的绘图能力的重要基本理论，也是学生能否在头脑里建一座牢固 “空间骨架”的关键一环，为学生后续能够顺利学习“组合体视图” 、 “零件图”等知识奠定 扎实的基础。考虑到当今学生不凡的思维活跃性，本次教学设计，我尽量用学生感兴趣的， 同时生动直观
2、地东西吸引学生，调动起他们的学习兴趣。 根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。 知识目标：1. 认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号； 2. 掌握每一视图的名称，以及它从物体的何方向投影所得； 3. 理解并初步掌握三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。 能力目标：1. 掌握建立三投影面体系的专业能力； 2. 培养学生获取知识的逻辑思维，学会分析判断的方法能力。 情感目标：1.通过创设情境，激发学生的兴趣和求知欲； 2.通过项目分组、小组合作，培养学生的交际能力和团队协作精神。 重点：1. 认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号； 2. 三视图之间的位置
3、关系、投影关系和方位关系。 难点：1. 三视图间的宽度尺寸方向和等量关系； 2. 三视图间的前后方位的判定。 一、教学设计理念 二、教学目标 三、重点难点 第 2 页 共 8 页 学情：职高生普遍缺乏抽象思维，学习习惯比较差，对纯理论知识的学习缺乏兴趣， 但是观察事物、 实践动手能力比较强， 尤其是当教材上的知识与现实生活紧密联系时， 他们也会产生比较浓厚的兴趣。上次课，学生通过对投影法的学习，已经基本掌握了 投影的原理，建构起了正投影的框架。本节课涉及到的基本概念比较多，因此对于这 些学生来说理解上有难度，他们不能找出其中的内在规律。所以教师要做的事就是帮 助他们创造情境，设计活动，把抽象的
4、投影利用多媒体课件形象地展示出来，由浅入 深，有效激发学生学习的兴趣。并通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生不断巩 固所学地知识点，加深理解，克服难点，掌握重点。 教法：由于职高学生普遍存在理解力不强，动手能力较强的特点，本节课采用的主要 教学法是“行为导向教学法” ，以“情境设置知识讲解角色扮演知识拓展”为 流程， 运用了 “引激拓” 的课堂教学模式。 同时在教学活动中结合 “积木教学法” , 要求教师充分激发学生学习的积极性，向学生提供从动手动脑锻炼的机会，帮助他们 进行自主探索和合作交流，实现每个知识点的记忆、理解、应用，体现“教为主导， 学为主体” 。 1. PPT 课件制作 2.
5、多媒体视频 3. 娱乐积木 4. 白纸，记号笔若干 5. 将学生以 6 人一组分成若干组 分组要求：有助于教学，还要吸引学生兴趣。 分组情况：每组指定一名组长（负责统筹） 、2 名操作员（负责拼积木） 、2 名绘图员（负 责绘制视图） 、检验员（负责校对） 。 【设计意图】【设计意图】 ：每名学生掌握的知识参差不齐，根据学生掌握知识水平高低，分配不同的 角色，充分遵循了差异教学、因材施教的教学理念。 四、学情分析 五、教法 六、教学准备 第 3 页 共 8 页 教学过程是学生认知习技的的过程，是掌握知识、形成技能和培养能力的主要途径。为 达到预期的教学效果，对整个项目教学过程进行了整体规划，把
6、项目实施过程精心设计成五 个环节，如下图所示： （一） 、（一） 、创设情景创设情景、新课导入新课导入 55 分钟分钟 1.创设情境：创设情境：用 PPT 展示两张苹果公司的产品图片，提问：你能区分出哪张是 iphone4，哪 张是 ipod touch 吗？学生强烈要求再提供几张不同角度的图片。引出问题：为什么一张图片 不能让学生区分出手机和 MP3？启发学生思考，激发学生的学习积极性,同时在此基础上，明 确本节课的项目：绘制 iphone4 的三视图。 【设计意图】【设计意图】 抓住学生的好奇心重的特点，播放时尚数码产品的图片，激发学生的学习兴趣与热情， 为之后的学习做好铺垫。通过区分产品
7、的问题，自然得出采用三视图的必要性引出本课主要 内容。同时用生活中的事物来丰富课堂内容，不仅体现了知识来源于生活这一理念，也充分 吸引了学生学习的主动性。 七、教学过程 第 4 页 共 8 页 2.明确明确项目项目 团队团队分组：分组： 师：本次课，我们就来学习如何绘制 iphone4 外观的三视图。为了培养大家团队合作精神和 良好的课堂学习氛围，我们进行分组学习。 分组：依据不同数码公司，将全班分成 苹果公司 安卓公司 诺基亚公司 摩托罗拉公司 三星公司 （二）（二）项目引导项目引导 任务驱动任务驱动 3535 分钟分钟 教学教学知识知识一：认识三投影面体系一：认识三投影面体系 师：通过开头
8、的图片，同学们要看清一个物体，我们需要几个视角？ 生：三个。 师：好，也许同学们脑中已模糊地想到了三视角关系，接下来我们一起来学习三投影面体系。 三投影面体系 正立投影面 简称 正 面 代号 V 三个投影面 水平投影面 简称 水平面 代号 H 侧立投影面 简称 侧 面 代号 W V 与 H 的交线称为 OX 轴 简称 X 轴 它代表物体的 长度长度 方向 三条投影轴 W 与 H 的交线称为 OY 轴 简称 Y 轴 它代表物体的 宽度宽度 方向 W 与 V 的交线称为 OZ 轴 简称 Z 轴 它代表物体的 高度高度 方向 X、Y、Z 三轴的交点 O 称为原点 第 5 页 共 8 页 任务一：任务
9、一：巧手你来巧手你来 SHOW 教师发布任务：每队由队长指派三名同学，分别在三只右手掌上，用记号笔描画 V、H、 W 三个字母，并同时起立。当教师发布开始对接的的命令时，三名同学迅速将三个手掌，安 照三投影面体系进行对接，游戏过程中讲究快、狠、准。哪个组完成的既快，又准就得分。 【设计意图】【设计意图】一、游戏的方式可以活跃课堂气氛，调动学生好胜心，有利于知识的掌握 二、利用手掌来演示三投影体系既新颖，能充分提高团队合作能力。 教学教学知识知识二：三视图的形成二：三视图的形成 师：通过刚才的热身游戏，同学们会建立三投影面体系了吗？ 生：完全 ok 了。 师：很好，那么我们现在来学习如何利用正投
10、影法，将物体投影到体系中，并绘制出来。 从物体的前面向后面投射所得的视图称主视图主视图。 从物体的上面向下面投射所得的视图称俯视图俯视图。 从物体的左面向右面投射所得的视图称左视图左视图。 三视图的形成 第 6 页 共 8 页 任务二：我型我任务二：我型我 SHOW 教师发布任务：每队分发一套方积木玩具，由队长分配队员任务（队长总揽全局，两人 讨论拼积木，两人将拼好的积木用三视图绘制到白纸上，最后一人检查） 。当教师发布开始命 令，各组统一开始。当哪个组完成作品既快又准确，哪组就加分。 【设计意图】【设计意图】一、将枯燥的三视图知识，通过玩具游戏的方法让学生迅速掌握三视图的绘制 做中学学中做的
11、精髓得到充分体现。 二、故意设计错误：有组员绘制三视图时，可能并不符合“三等”关系，从而 自然而然地引出教学知识三。 教学知识三：三视图间的教学知识三：三视图间的投影投影规律规律 1、展示个别小组有错误的练习作业， （比如主、左视图高不平齐）提问学生该组作业问题处 在哪儿？从而引出教学知识三。 2、用动画演示三视图的投影关系，分析每一视图能反映物体的什么尺寸、不能反映什么尺寸 及其原因，引出任意两图之间的尺寸等量关系，归纳分析“三等关系”的口诀，强调“对正、 平齐”的含义。 3、利用图片进行分析引导。用 “里后外前” 口诀帮助判别前后关系：以主视图为基准，在 左、俯两图中，靠近主视的一边为里，
12、即物体的后边结构；远离主视的一边为外，即物体的 前边结构，从而突破难点。 第 7 页 共 8 页 任务三：全民设计师任务三：全民设计师 教师发布任务：利用 PPT 展示项目产品的左视图，每队所有成员按照队长的分派，三人 绘制 iphone4 三视图，三人绘制 ipod touch 三视图，最后每组推荐一人进行评比展示，完全绘 制正确者得分。 【设计意图】【设计意图】一、承上启下，将本次课开头布置的任务真正交予学生完成。 二、职业扮演，让学生体验产品制图设计的魅力，并很好地完成本次课的项目。 （三）项目（三）项目总结总结 分析评价分析评价 3 3 分钟分钟 主要以自评和互评相结合的方式进行。项目
13、完成后，每位学生先对自己的项目进行评价， 然后在小组内互评。之后，教师要对典型作出分析讲解肯定成绩，同时指出作品中存在的问 题。最后统计各组三任务总分，评选出本堂课的冠军团队。 【设计意图】【设计意图】赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，教师采用赏识教育有益于 保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。 （四（四）能力提升能力提升 知识拓展知识拓展 22 分钟分钟 根据图片，绘制 ipod 三视图，并在三视图中标出背夹的方位。 第 8 页 共 8 页 由于机械制图教学以传授理论知识为主，如果一味地以教师讲授为主，容易形成“满堂 灌” ，学生失去学习的兴趣，课堂气氛沉闷
14、。所以进行情境创设设计时，要从学生实际出发， 充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，本节课采用数码产品作为情 境导入，很容易抓住学生的眼球，激发他们学习的兴趣。对于课堂练习的设计，一定要符合 学生的实际能力，新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先预料到学生所遇见的困 难，并能及时加以引导、解决，这样便于学生后期开展的自主学习。 本课堂我采取由浅入深、 循序渐进的教学策略， 练习也由浅入深。 学生在每完成一个 “任 务”后，教师一定要做及时的点评，给予充分的肯定，针对出现的问题，分析并引导学生自 行解决问题。整节课我安排的是一课时，但是针对不同的学生要灵活处理教学内容。这节课 的内容我在基础比较好的班级和基础比较差的班级都上过，基础比较好的班级能够把教学内 容全部完成，但是基础比较差的班级就只能完成 2/3 左右的教学内容，我们就可以把教学节 奏再放慢，安排为二课时来处理。 八、教学反思
