1、英语新授课教学反思英语新授课教学反思一、新授课的一、新授课的定义定义：l是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练的学习内容为主要特征的课型，主要包括词汇和句型的教授。二、新授课二、新授课在学术文献中的解释在学术文献中的解释 l加强基础教学以掌握三基（基本知识、基本技能、基本方法）、塑造美的形体、培养美感、协调性为主提高学生的审美能力。三、新授课的三、新授课的新理念新理念：l发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。新课程标准四、新授课四、新授课教学原则教学原则：l1.以学生为中心（让学生多读、多练、多想）l2.以活动为主线 （1）儿童的生理、心理特点：活泼好动、形象思维
2、强，抽象思维弱，注意集中时间短。（2）构建主义教学观：知识不能通过简单的传授得到，必须利用资料通过人际间的协调活动得到。（3）活动可以促进学生的合作、沟通能力，提高综合素质。四、新授课四、新授课教学原则教学原则：l3.以交际为目的 为交际而学；交际中学；学了能交际l4.创设贴近学生生活的英语教学情境l5.倡导新型学习方式 自主学习，合作学习，探究式学习 五、新授课的五、新授课的教学模式教学模式l1.热身活动l2.导入新知l3.新知教授（伴随操练巩固）l4.拓展练习l5.归纳总结l6.布置作业1.热身活动热身活动（持续时间不宜过长）（持续时间不宜过长）l常用方法：歌曲、童谣、师生问答、值日生报告
3、、游戏、多媒体手段、活动、TPR全身反应法2.导入新知导入新知l采用的方法：（1）故事式 以故事为新知识的切入的方法，并以故事的发展情节贯穿整个课堂教学的过程中，学生仿佛置身于情景之中，学习的效果很好。2.导入新知导入新知 （2）图画式 鲜艳的色彩、生动的图画，常常能很好地吸引小学生的视线。课堂图画的形式主要有挂图、图片、简笔画等。小小的图画教具，非常直观，可以更好地吸引学生的注意，帮助学生理解知识。2.导入新知导入新知（3）谜语、游戏式 通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。2.导入新知导入新知（4）谈话、对话式 如 summer 教师在和学生聊有关spring 的话题中，复
4、习了spring 之后问学生Do you like spring?Why?之后，又说I like spring.But do you know what season I like best?在学生的猜测之后教师说：“I like 夏天 best.I like summer best.Because I like to eat ice cream in summer.”从而导入新知识summer。通过接近生活的聊天式对话，成功地进入下一环节的学习2.导入新知导入新知 （5）创设情景式 只有在真实情境中获得的知识和技能，学生才能真正理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。教师要
5、善于发现和运用生活的点点滴滴，创造一些情景，适时地切入新知识的教学。2.导入新知导入新知（6）动作式动作式 如在教学 Give me a ruler,please.时，教师眼睛看着，并且手指着学生桌上的尺，对他说：Give me a ruler,please.学生很容易就明白老师是要向他借尺的意图。并自然地会把东西给老师。教师借助于动作，导入了新知，帮助学生更好地理解句子的意思。2.导入新知导入新知（7）儿歌、歌曲式（8）多媒体式 通过丰富的多媒体课件，直观视觉效果，给学生形象的引入知识。3.新知教授（伴随操练巩固）新知教授（伴随操练巩固）新授过程，就是学习新的单词和新的句型以及 对课文内容的
6、理解，单词和句型是学习课文的基础，所以他们的操练是一节新授课的重中之重。3.新知教授（伴随操练巩固）新知教授（伴随操练巩固）例如：内容改编成既有趣又易懂的情节进行教学，把单词和句型放到情节里，通过图片，肢体，表演来烘托课堂，制造课堂气氛，创设情景，让词与词之间，句与句之间的学习和操练相互构成又相互联系。操练的形式多样，教师在操练中结合一些趣味性活动形式。例如：歌曲、游戏、竞赛、猜谜等学生玩中长智，乐中受益，化难为易，突破难点。4.拓展练习拓展练习 学生经过机械操练对新知识有了基本的认识和初步的机械性套用，但这时学生的学习能力还没有真正形成，必须加大操练的力度。这时的操练主要是意义操练和交际性操
7、练。学生可以把机械操练的基本句型、词汇、语法现象、新授课所讲的重点功能句型与原有的句型、词汇、语音、语法现象进行广泛联系和综合运用，与学生自己的生活实践相联系，与社会生活现象相联系，适时适度地增加一些课外相关内容，创设真实的交际情景，提供信息差，使学生产生交际欲望，增强兴趣和求知欲望，满足儿童乐于表现、展示自我的心理。（联系实际，调查表）5.归纳总结归纳总结 对本节课所学知识进行总结式的回顾，让学生明确今天到底学习了哪些单词，哪些句型，哪些情感体验。6.布置作业布置作业 作业布置应从听、读、说、写四个方面来培养学生的能力，抓住课文的重点难点进行，可以给学生布置适量的口头和书面作业或引导学生完成某项任务，强化新授课的内容。
