1、课 题乘数末尾有0的乘法第 课时 月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：让学生能列式解决简单的实际问题，感受简单实际问题的数量关系，提高分析数量关系和推理的初步能力。让学生获得应用旧知认识新知的学习体会，体验学习新知的成功，培养认真计算的态度和习惯。理解：末尾有0 的三位数乘一位数的简便竖式写法。简单运用：能用简便的竖式正确笔算得数；能列式解决简单的实际问题。复杂运用：创见：教学重点乘数末尾有0的乘法笔算。教学难点理解和掌握末尾有0的三位数乘一位数的简便竖式写法。教学过程关注差异一、预学查异1、口算。47= 93=470= 903=4700= 9003=学生口算，教师板书。
2、提问：每组下面两题和第一题，有什么不同？怎么算最方便？指出：几十、几百乘几，按几乘几计算，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0，这个方便。二、初学适异1、出示例10，说说从题中知道了什么条件和问题。提问：怎么列式?板书：4120=这是什么样的乘法算式？（板书课题：乘数末尾有0的乘法）提问：你会计算4120吗？自己算一算。学生计算，教师巡视、指导。2、交流：你是怎样算的？（一）口算：412=48 4120=480提问：能说说这方法是怎样想到的？明确：4乘12个十得48个十。（二）笔算：1 2 0 4 4 8 0指名学生说说计算过程，追问：末尾的0是怎么算出来的？引导：按三位数乘一位数的笔算
3、方法，可以算出4乘120的得数，因为4乘个位上的0的0，所以积的末尾有1个0。能不能把竖式写得更简单？提问：乘数末尾有0的乘法，竖式可以怎么写？怎么算呢？根据学生回答，介绍简便竖式和得数。指出：把4和“120”里“0”前面的“2”对齐。计算时把4先乘前面的“12”得“48”，乘数末尾有1个0，就在积的末尾添1个0。这个0其实就是4乘0得的那个0。这样的方法你会了吗？请你也算一算。3、出示“试一试”引导：这题竖式要怎么写比较好呢？（三位数写在上面）请小朋友们试着用简便的方法列式，再算一算。学生完成竖式，指名板演，教师巡视。交流：怎么列式可以简便点？你是怎么算的？为什么在积的末尾添上1个0？4、师
4、：今天我们学习了什么？乘数末尾有0的乘法，怎样笔算会简便些？小结：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数，先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。三、研学导异1、“想想做做”1学生计算， 指名回答。讨论：（1）是怎么算的？为什么在52的末尾添上1个0？（3）的末尾只有1个0，为什么积的末尾有2个0？学生独立完成，指名板演。2、“想想做做”2让学生找出错误并订正。交流：每一题错在哪里，怎么改？明确：（1）末尾应该添上1个0,忘记添了；（2）270是45和6的乘积，其中0应该和乘数6对齐，最后还要在270的末尾添上1个0；（3）6个百乘8，应该是48个百，积 的末尾添
5、上2个0。思考：你觉得乘数末尾有0的乘法，用简便方法计算时要注意什么？指出：要注意一、乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0，不能漏了；二、要分清乘得的0和添上的0，不能混淆3、。“想想做做”3分组完成，学生独立完成，教师巡视。指名板演，说说你是怎么算的？四、拓学展异1、做“想想做做”第5题。指名学生读题，帮助学生理解题意。引导:表格里1匾能收茧多少个？2匾，3匾呢？请同学们算一算。学生完成后，交流结果。提问：蚕茧的个数你是怎么算的？明确数量关系式：每匾收蚕茧的个数匾的个数=蚕茧的个数。2、做“想想做做”第6题。指名学生读题。说说你知道了什么条件和问题。学生列式解决，交流汇报。交流：你
6、是根据什么求柳树有多少棵的？再怎样求松树、柳树一共有多少棵的？追问：要求两种树一共有多少棵，先求出什么？明确：第一个问题的结果是第二个问题的条件。要先求出柳树的棵树，那松树和柳树一共的棵树就好算了。五、全课总结提问：乘数末尾有0的乘法，在计算过程要注意哪些方面？六、课堂作业 补充P22-23让学生用自己认为合适的方式算出结果，关注不同层次学生的思维。在介绍笔算方法时，和算理结合，帮助学生理解。 关注学困生的掌握情况，以便及时调整预案。让学生通过分析错误和改正错误，加深对乘数末尾有0的三位数乘一位数笔算过程和方法的理解。帮助学困生和中等生避免类似计算错误的自觉性。板书设计： 乘数末尾有0的乘法4120=480（人） 1 2 0 4 4 8 0教后反思：
