1、长正方形的认识长正方形的认识北京版小学数学第五册第六单元北京版小学数学第五册第六单元有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识，积累经验。教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析1北京版北京版人教版人教版苏教版苏教版从生活中发现长方形和正方形从生活中发现长方形和正方形教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析1北京版北京版人教版人教版苏苏教教
2、版版经历动手操作过程经历动手操作过程在活动中发现特征在活动中发现特征教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析1北京版北京版京版教材更加注重长方形、正方形之间的关京版教材更加注重长方形、正方形之间的关系。注重把图形认识的知识体系建立好，沟系。注重把图形认识的知识体系建立好，沟通图形之间的联系。通图形之间的联系。教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析1角平面图形的认识长方形、正方形的特征长正方形的关系长正方形的周长、面积认识其它平面图形教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析2教材分析教材分析1参加人数参加人数错误人数错误人数错误率错误率长方形长方形33人人17人人51.5%正方形正方形33人人
3、15人人45.5%教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析2教材分析教材分析1请你自己画出一个长方形和一个正方形。请你自己画出一个长方形和一个正方形。（可以直接画在下面的方框里也可以在方格纸中画）（可以直接画在下面的方框里也可以在方格纸中画）共共33人人直接画有直接画有21人人方格纸上画有方格纸上画有12人人长方形全画对长方形全画对正方形有正方形有4人错误，错误率达到人错误，错误率达到33.3%教学背景分析教学背景分析学情分析学情分析2教材分析教材分析1观察身边的事物，你发现哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？观察身边的事物，你发现哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？教
4、学背景分析教学背景分析学情分析学情分析2教材分析教材分析1我的思考我的思考3重视图形之间的关系，知识前后的勾连。重视图形之间的关系，知识前后的勾连。学生对长正方形有了初步的认识，在教学中，让学生充分动手操作，探究长正方形的特征，并能主动应用特征。学生对长正方形有了初步的认识，在教学中，让学生充分动手操作，探究长正方形的特征，并能主动应用特征。引领学生经历探索长方形、正方形的特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。了解长方形和正方形的相同点和不同点，了解正方形是一种特殊的长方形。在探究过程中，注重观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。培养学生认真、谨慎的科学态度。创设互相协作的学习环境，使
5、学生在合作中体验成功的快乐。感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。情感态度价值观认识长方形和正方形的特征了解长方形和正方形的关系回顾前测回顾前测 引出图形引出图形 教学过程教学过程动手操作动手操作 探究特征探究特征创造图形创造图形 应用特征应用特征回顾整理回顾整理 反思小结反思小结分析比较分析比较 理解关系理解关系回顾前测回顾前测 引出图形引出图形 教学过程教学过程回顾前测引出图形回顾前测引出图形回顾前测回顾前测 引出图形引出图形 教学过程教学过程动手操作动手操作 探究特征探究特征活动一：探究长方形的特征活动一：探究长方形的特征动手操作探究特征长方形角边活动一：探究长方形的特征活动
6、一：探究长方形的特征量量折折比比数数动手操作探究特征活动一：探究长方形的特征活动一：探究长方形的特征长方形角4个直角边4条边对边相等动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征活动二：探究正方形的特征18cm10cm动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征活动二：探究正方形的特征18cm10cm动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征活动二：探究正方形的特征正方形角4个直角边4条边4条边都相等动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征活动二：探究正方形的特征边长边长动手操作探究特征长长宽宽结合前测结合前测 深入理解深入理解动手操作探究特征结合前测结合前测 深入理解深入理解动手操作探究特征结合前测结合
7、前测 深入理解深入理解动手操作探究特征回顾前测回顾前测 引出图形引出图形 教学过程教学过程动手操作动手操作 探究特征探究特征分析比较分析比较 理解关系理解关系长方形角4个直角边4条边对边相等正方形角4个直角边4条边4条边都相等分析比较理解关系长方形正方形角4个直角边4条边对边相等4条边都相等分析比较理解关系25cm15cm分析比较理解关系15cm20cm分析比较理解关系15cm16cm分析比较理解关系15cm15cm分析比较理解关系长方形长方形正方形正方形正方形是一种特殊的长方形正方形是一种特殊的长方形分析比较理解关系15cm15cm15cm5cm分析比较理解关系5cm15cm填空：填空：长方
8、形和正方形都有（长方形和正方形都有（）条边，（）条边，（）个角。）个角。长方形的（长方形的（）边相等，正方形的（）边相等，正方形的（）边相等。）边相等。我们通常把比较长的边叫做长方形的（我们通常把比较长的边叫做长方形的（），比较短的边叫做长方形的（），比较短的边叫做长方形的（）。）。判断：判断：四条边都相等的图形是正方形。（四条边都相等的图形是正方形。（）长方形、正方形都有长方形、正方形都有4 4条边。（条边。（）对边相等的四边形不一定是长方形（对边相等的四边形不一定是长方形（）有直角的图形不是长方形就是正方形。（有直角的图形不是长方形就是正方形。（）长方形是特殊的正方形。（长方形是特殊的正方
9、形。（）练习练习回顾前测回顾前测 引出图形引出图形 教学过程教学过程动手操作动手操作 探究特征探究特征创造图形创造图形 应用特征应用特征分析比较分析比较 理解关系理解关系创造图形应用特征活动三：创造一个长方形和一个正方形活动三：创造一个长方形和一个正方形回顾前测回顾前测 引出图形引出图形 教学过程教学过程动手操作动手操作 探究特征探究特征创造图形创造图形 应用特征应用特征回顾整理回顾整理 反思小结反思小结分析比较分析比较 理解关系理解关系回顾整理反思小结畅谈收获畅谈收获设计设计特点特点通过课前调研，了解学生知识基础，分析主要问题，有针对性地进行教学设计。同时充分利用课前调研，在学习新知后进行通过课前调研，了解学生知识基础，分析主要问题，有针对性地进行教学设计。同时充分利用课前调研，在学习新知后进行反馈。反馈。通过不同形式的数学活动，充分让学生动手操作，在做中学习数学，培养空间观念。通过不同形式的数学活动，充分让学生动手操作，在做中学习数学，培养空间观念。并且为之后的学习做好铺垫并且为之后的学习做好铺垫,建立起知识之间的勾连。建立起知识之间的勾连。长正方形的认识长正方形的认识王佐学校王佐学校李冬李冬北京版小学数学第五册第六单元北京版小学数学第五册第六单元
