1、 分数乘整数教学反思分数乘整数教学反思 每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问 题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了 不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角.分数乘整数的知识基 础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义 等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复习，再进 入分数乘整数的教学。 分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分 数的分子相乘作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方 面的重视，注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知 画、涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成
2、，比较 容易了。再者，对“分数乘整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的 知识打好铺垫。 一堂课上下来，由于学生对内容比较容易接受，课堂上有了空余 时间。 学生对算理的理解比较清晰， 但还存在的问题就是约分的环节， 有些学生喜欢算出结果以后再约分，对计算过程约分还不愿意采用。 这一环节还应讲深讲透。学生可能对于这种在计算过程当中的约分， 还是一知半解， 对这样约分的道理理解得不够清楚。 学习分数乘整数， 学生在计算时肯定会遇到先约分后乘还是先乘后约分的问题。 如果仅 仅是为得到一个正确的结果， 那么无论前者， 还是后者， 都无关紧要， 只要不出差错，最后都能得到正确结果。显然，我们还需要学生养成 良好的计算习惯，较高的计算速度和计算正确率！那么我们就必须让 学生明白到底哪种思路更合理，更有助于自己的后续学习,这样，学 生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分 母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。
